笔下留人——用传神的语言描写,让笔下人物活起来 作文课件
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描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、 “他说”，写出来的文章干巴、单调乏味。
建议：如果结合具体的语言环境，添上相应的表情、动作、语 气等，再加上符合他们性格的个性特点语言，如见其人、如闻其声， 增强语言描写的表达效果，真正做到让笔下的人物活起来。
以上面的情景进行片断练习
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任刘老师气冲冲地来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我看好？” “哈……，开了窗，好通风。”旁边的 张小勇，朝老师做了鬼脸。 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力 一踢。” 那个捣乱鬼董小天脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！ 你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡 辩。” 老师搞高了嗓门：“别吵了，还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
什么叫语言描写？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方法 。
语语言描写的好处？
运用传神的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象， 使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
笔下留人
——用传神的语言描写，让笔下人物活起来
人物语言内容描写的三个简单技巧
小结： 谁能说说这节课我们学习了哪些内容?
一、什么叫语言描写及其好处。
二、人物语言内容描写的三个简单技巧。 三、传神的语言描写六个方法。 四、语言描写中提示语的不同位置 五、4个注意 ……
希望每位学生都有一双发现的眼睛去观察生活，都有一颗盲 人似的心灵去感悟生活。我们只有都用传神的语言描写，才能做 到笔下留人，让自己笔下的人物活起来。这样我们的文章就会多 姿多彩、形象生动。
D、另外提示语在两边P11第13自然段； P10第5自然段没有提示语。
后面 中间 前面
建议：我们在作文时，提示语的位置可以根据需要来综合运 用。这样在表达形式上才不会显得单调。
情景练笔一：短跑比赛开始了，老师鼓励我。 老师说：“老师相信你，你一定是最棒的！”
请同学们用刚才学习的方法修改：
老师走到我的身旁，轻轻地拍拍了我的肩膀，点了点 头，面带微笑，用极富磁性的声音对我说：“老师相 信你，你一定是最棒的！” 我似乎成了一颗快出枪堂 的子弹，恨不得马上飞过终点。
1、进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写 一大堆的废话，让“人物”说个没完，没话找话。这是作文容易 出现的毛病。
2、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写 出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格，真正做到使笔下的人物活起来。
3、为了使对话形式更活泼，更生动。可以交替使用不同的对 话形式，即灵活使用提示语所的不同位置。（在前面、后面，中 间，两边等）
方法之二：对话+动作+表情
例3：我吓了一跳，心想，完了，不 由长Biblioteka Baidu：“好惨啊！”
方法之三：对话+心理
•例4：“哼，又不及格了？”妈妈冷
冷地从牙缝里挤出几个字。
方法之四：对话+语气
例5：“我绝对不会放过你的！”张三
恶狠狠地咆哮。
方法之五：对话+语调
例6：“哎，那边的花好看啊！”一 个清脆的童音在我耳边响起。
点评：捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑
舌，混淆是非；高芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱， 胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
牛刀小试
请任选下列一个情景，进行人物语言描写。 要求：符合人物的身份、年龄、性格特征，
力求避免冗长的叙述 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫
温馨提示：
A老大臣认为这布料很美，他很满意。 B “哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣 一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多 么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要 呈报皇上，我对这布料非常满意。”P155
1、这个片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 语言描写
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后有什么好处？
方法之六：对话+音质
温馨提示：这六种方法往往综合运用。
注意：
提示语的位置可在后面、中间、前面
A、“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
P10 B、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定
地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要 不我和你一起去！”P11
C、她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。”P12
例如1：“喂，你到哪里去？” “我去领奖，中大奖啦！”
品一品：去掉“喂”和“啦”好不好？
技巧之一 运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词：喂、哎、嗯、哼、唉、呸、哇 用在句尾的词：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵
技巧之二套用一些成语、歇后语
例如2“说起他，那可真是一表人才、万里挑一啊！” 例如3“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧—— 一蹦老高，反应大得很咧！”
技巧之三 特殊语言（如：英语） “OK，长城，Very Good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头
兴奋地喊道。 特别提醒：上面这些词语，在整篇作文中要用得适当，不要 用得太多，关键时候用一两个就够了。
传神的语言描写六个方法：
•例1：老师走上讲台，放下课本， 喊道：“上课！” 方法之一：动作+对话
例2：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
思考：综合运用了哪些方法？
动作+表情+音质+对话+心理
情景练笔二：《谁打坏了门》
【练笔】
门被打坏了。班主任说：“谁踢坏的？” 董小天说：“没 看见。” 张小勇说。 高芳说：“是董小天踢的。” 董小天不 承认。老师说：“别吵了，还有谁看见的？” “没看见。”李 星说。点评：这段语言描写，只注意写人物说的话，而不注意
建议：如果结合具体的语言环境，添上相应的表情、动作、语 气等，再加上符合他们性格的个性特点语言，如见其人、如闻其声， 增强语言描写的表达效果，真正做到让笔下的人物活起来。
以上面的情景进行片断练习
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任刘老师气冲冲地来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我看好？” “哈……，开了窗，好通风。”旁边的 张小勇，朝老师做了鬼脸。 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力 一踢。” 那个捣乱鬼董小天脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！ 你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡 辩。” 老师搞高了嗓门：“别吵了，还有谁看见的？” “我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
什么叫语言描写？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方法 。
语语言描写的好处？
运用传神的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象， 使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
笔下留人
——用传神的语言描写，让笔下人物活起来
人物语言内容描写的三个简单技巧
小结： 谁能说说这节课我们学习了哪些内容?
一、什么叫语言描写及其好处。
二、人物语言内容描写的三个简单技巧。 三、传神的语言描写六个方法。 四、语言描写中提示语的不同位置 五、4个注意 ……
希望每位学生都有一双发现的眼睛去观察生活，都有一颗盲 人似的心灵去感悟生活。我们只有都用传神的语言描写，才能做 到笔下留人，让自己笔下的人物活起来。这样我们的文章就会多 姿多彩、形象生动。
D、另外提示语在两边P11第13自然段； P10第5自然段没有提示语。
后面 中间 前面
建议：我们在作文时，提示语的位置可以根据需要来综合运 用。这样在表达形式上才不会显得单调。
情景练笔一：短跑比赛开始了，老师鼓励我。 老师说：“老师相信你，你一定是最棒的！”
请同学们用刚才学习的方法修改：
老师走到我的身旁，轻轻地拍拍了我的肩膀，点了点 头，面带微笑，用极富磁性的声音对我说：“老师相 信你，你一定是最棒的！” 我似乎成了一颗快出枪堂 的子弹，恨不得马上飞过终点。
1、进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写 一大堆的废话，让“人物”说个没完，没话找话。这是作文容易 出现的毛病。
2、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写 出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格，真正做到使笔下的人物活起来。
3、为了使对话形式更活泼，更生动。可以交替使用不同的对 话形式，即灵活使用提示语所的不同位置。（在前面、后面，中 间，两边等）
方法之二：对话+动作+表情
例3：我吓了一跳，心想，完了，不 由长Biblioteka Baidu：“好惨啊！”
方法之三：对话+心理
•例4：“哼，又不及格了？”妈妈冷
冷地从牙缝里挤出几个字。
方法之四：对话+语气
例5：“我绝对不会放过你的！”张三
恶狠狠地咆哮。
方法之五：对话+语调
例6：“哎，那边的花好看啊！”一 个清脆的童音在我耳边响起。
点评：捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑
舌，混淆是非；高芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱， 胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
牛刀小试
请任选下列一个情景，进行人物语言描写。 要求：符合人物的身份、年龄、性格特征，
力求避免冗长的叙述 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫
温馨提示：
A老大臣认为这布料很美，他很满意。 B “哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣 一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多 么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要 呈报皇上，我对这布料非常满意。”P155
1、这个片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 语言描写
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后有什么好处？
方法之六：对话+音质
温馨提示：这六种方法往往综合运用。
注意：
提示语的位置可在后面、中间、前面
A、“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
P10 B、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定
地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要 不我和你一起去！”P11
C、她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要 是知道，早晚也会让你妈知道。”P12
例如1：“喂，你到哪里去？” “我去领奖，中大奖啦！”
品一品：去掉“喂”和“啦”好不好？
技巧之一 运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词：喂、哎、嗯、哼、唉、呸、哇 用在句尾的词：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵
技巧之二套用一些成语、歇后语
例如2“说起他，那可真是一表人才、万里挑一啊！” 例如3“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧—— 一蹦老高，反应大得很咧！”
技巧之三 特殊语言（如：英语） “OK，长城，Very Good!(牛，长城真牛！)”一个外国老头
兴奋地喊道。 特别提醒：上面这些词语，在整篇作文中要用得适当，不要 用得太多，关键时候用一两个就够了。
传神的语言描写六个方法：
•例1：老师走上讲台，放下课本， 喊道：“上课！” 方法之一：动作+对话
例2：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
思考：综合运用了哪些方法？
动作+表情+音质+对话+心理
情景练笔二：《谁打坏了门》
【练笔】
门被打坏了。班主任说：“谁踢坏的？” 董小天说：“没 看见。” 张小勇说。 高芳说：“是董小天踢的。” 董小天不 承认。老师说：“别吵了，还有谁看见的？” “没看见。”李 星说。点评：这段语言描写，只注意写人物说的话，而不注意