人物动作描写作文课件

猪八戒
2、那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一 扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步 远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。 他将半截棒丢在一边，两只手就势把大 虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。 那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺定， 那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫 面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆 哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一 个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
同学们回忆一下，在我们的课 本中常见的人物描写方法有哪 些？
描写人,是容易的。描写人的心 灵，则是艰难的，因为心灵应该通 过人的肢体的姿态和动作去表现。
—— 达 ·芬奇
有这样一则故事：有个哑女 卖刀，她不能说话，无法用 富有诱惑力的广告宣传自己 的产品。于是 她就在大庭 广众中当场演示刀的锋利。 她把刀搁在铁丝上，一瞬间， 细铁丝分为两截，而刀刃无 损；她又手起刀落，面前的 粗铁丝转眼间被分割成数截， 但刀刃锋利如初。哑女虽未 说一句话，但她的摊位前排 起长龙，人们争相购买她的 菜刀。顾客们众口一词： “好就好在她用动作来说话， 令顾客信服。”
例： 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动 员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖 顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手 法?分别有何作用? 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、 顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场 上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发 的状态。
今天你11点半 的时候吃了两个面 包，12点钟坐下来 吃中饭，你又怎么 吃？
片 段 欣 赏
节俭的张先生
食堂里，张先生急着要去上班，他端 起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米 粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下 了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心理动 态，围绕个性写，要重视细微的举止。
段中的动作描写让我们看到一 个的严厉父亲
方法四:
选择那些最能揭示 人物性格、心理的动作进 行描写。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
学会积累： 动作描写出神韵 让动作描写活起来
起跑
跨栏
超越
提示：
写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞
双腿 双臂 双眼
评改要点：
1、动词准确连贯。 2、修饰语恰当。 3、加入感受或修辞。
4、能突出人物某一特点。
例 1：
世界男子110米跨栏比赛就要开始了， 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张 。 张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响， 刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥 动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身 轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身 后，闪电般的冲过了终点------
段中的动作描写，让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。
方法二: 把人物的动作细致 入微地描摹出来（即在 动词前添加恰当的修饰 语）
鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪， 露 出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷， 看 鸟雀下来啄
动作描写的作用
表现人物的内心世界， 揭示人物的性格特征。
当人的活动与情感、态度、 姿势或表情联系在一起的时候， 它们才是有意义的动作，这些 人格化的动作，能够创造生动 鲜明的画面。
如何进行进行动作描写？
动作描写的方法
方法一：
选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。 ——（朱自清《背影》）
（２）写出差别： 即写出特定的人物行动区别于他人的特殊 性。对同一件事，由于身份、地位、性格、教 养不一样，各人的做法也不尽相同。
恩格斯说：“我 觉得一个人物的 性格不仅表现在 他做什么，而且 表现在怎样做。”
要想描写好人物动作：
就要做到：细心观 察、用心感悟生活；多 读书、多积累；勤写作。
1、刘翔夺冠（一）。
武松
动作描写，就是对人物行为、 动作的描写。通过描写人物做什么 和怎样做来表现人物的性格特点和 精神面貌，凸现人物的个性特征— —思想的、品格的、性格的、心理 的以及习惯的。
• 动作是反映人物性格的三棱镜。
了解动作描写的内容：
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为 笔下的描写材料。这些描写可 以使描写的人物形象栩栩如生、 活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写在文章中起着重要作用，它可
以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活
灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成
功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
刘翔夺冠（二）。
冲刺
欢庆
1、表演爆竹 通过一系列动作表现想放爆 竹又害怕的心理。
2、放爆竹过程分解 把爆竹放在地上 伸长胳膊往前凑 手打哆嗦向前 点着转身就跑。
寄语： 祝每一位同学都能用一双慧眼， 去发现生活中的真、善、美！
谢谢大家！
“放鞭炮啦，放鞭炮啦！……”我嘴里不停的喊着。 春节到了，可不能少了鞭炮。这不，我和爸妈兴致勃勃的去买鞭炮。 店铺里摆放着各种各样的鞭炮，看得我眼花缭乱。我和爸、妈提了一大包鞭炮， 开车直奔奶奶家。在奶奶家里，正好表弟 也在。我迫不及待的拿出一种名叫 “莲花”的鞭炮，让爷爷帮我点着。弟弟一看大叫：“妈呀，我的耳朵要受 罪了！”说着双手捂起耳朵来。我可大胆了，把“莲花”放到了地上，快速的 点燃了火芯，之间“莲花”飞快的旋转起来，可真是莲花啊！中间有淡淡的黄， 黄色外面又一圈浅浅的绿，最外面的花瓣是粉红色的。一边旋转一边还发出 “劈劈啪啪”的声音。一会儿火花渐渐消失了。表弟看的目瞪口呆。我接下来 又放了一种“梦幻精灵”，这种鞭炮只要点着了，先转一会儿，然后一下子炸 开了。后来我又拿起擦鞭对准擦板一擦，飞快的扔出去，它先冒了一会烟， 突然“啪”的一声炸开了。表弟也胆大了，也拿起鞭炮放起来。最后，我们 一起放了一种叫“蝙蝠”的鞭炮，点着了，“蝙蝠”“嗖”的一声进入了太 空。“真过瘾，真过瘾！”我和表弟不停的喊着。 放鞭炮真好玩啊！我感受到无论做什么事都要大胆去试一试，才会感觉到其中的 滋味。
学习目标:
1、掌握动作描写的基本方法。 2、能够运用动作描写刻画人物。 3、鼓励学生的写作信心，培养学生的写 作兴趣。 学习重点：培养动作描写的基本能力。
猜猜他是谁？
1 、在那山坡前，战经八九个回 合，他渐渐不济将来，钉钯难举， 气力不加。……那呆子道：“沙 僧，你且上前来与他斗着，让我 出恭来。”他就顾不得沙僧，一 溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不 分好歹，一顿钻进，哪管刮破头 皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再 也不敢出来。但留半边耳朵，听 着梆声。
写人物要多
行动少说话。 ——高尔基
只有拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容。
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。 “同样是吃饭， 为什么你们的动作会 截然不同呢？”
今天你们 早饭没吃，到 了12点钟。好 了，好不容易 回到家中吃午 饭，怎么吃？
食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
怎样让动作描写活起来 ？
下面句子中加下划线的动词， 能否互换，请说明理由。
我到了自家的房门外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。（同桌交流） —鲁迅《故乡》
方法三: 动作描写要符合人 物的身份和年龄特点
爸爸气急了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮， 就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
一：选用准确的动词描写 二：把人物的动作细致入微地描摹出来 （即在动词前添加恰当的修饰语） 三：动作描写要符合人物的身份和年龄 特点 四：选择那些最能揭示人物性格、心理 的动作进行描写
动作描写的要求：
（１）行不离谱： 人物的一举一动不能离开人物的性格特征。
茅盾说：“作者 支配人物行动的 时候，就要尽量 剔除那些虽然有 趣、生动，但并 不能表现典型性 格的情节。”
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸 雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速 度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越， 他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在 不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼 紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡 然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏 个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道 优美的弧线。成百上千的观众此时突然鸦 雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见 证奇迹的时刻。
例2：
双腿 双臂 双眼
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
双腿 迅速地 跨越 双臂 奋力地 摆动 双眼 紧紧地 盯着
一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出 无人能及的起跑速度。只见他的双腿在 栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地 摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖， 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸 雷，快如电光，展现出无人能及的起跑 速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地 跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的 肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架， 目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是 要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空 中划出一道道优美的弧线。