12、罗布泊,消逝的仙湖
12罗布泊,消逝的仙湖
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞 噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主 要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。 全文充满强烈的忧患意识和痛惜之情。运 用多种表现手法，一是对比；二是拟人，以事 物自身的诉说引起人内心的震动；三是运用数 据客观说明。
结束语：今天，我们喝的是自然甘露； 明天，我们喝的将是人类的最后一滴 眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然 消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的 花；月牙泉，似一颗将要陨落的明珠。 请看看我们自己的双手，是创造，还 是毁灭？请看看我们自己的双眼，是 热切的盼望，还是无助与茫然？我想， 此时同学心中早已有了答案。让我们 呼唤理性的回归，让我们像作者一样 发出最深切的呼喊：让世界所有的湖 成为永远的仙湖！
吴岗
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、通过对比手法了解罗布泊的 过去与现在，了解 罗布泊消逝 的原因。 3、联系现实，培养生态环保意 识，增强社会责任感。
第一讲 文体简介
本文体裁
本文是一篇报告文学。其
特点具备了新闻和文学两种文 体的特点：即真实性、形象性
和抒情性。
第二讲
作者简介
吴岗博士，男， 1976年10月生。现为中 国农业科学院油料作物 研究所助理研究员，报 告文学作家。
←
呼吁： 拯救生 态环境
过去的罗布泊
绿林环绕
河 流 清 澈
昔日茂密的胡杨， 清水盈盈
牛羊成群
林 边 牧 歌
水丰鱼美
过去的罗布泊
仙湖、绿
仙湖、绿洲
洲
今日罗布泊
12罗布泊消逝的仙湖优秀课件
了解罗布泊
• 罗布泊，中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊。由于 形状宛如人耳，罗布泊被誉为"地球之耳";又被称作"死亡 之海"，又名罗布淖(nào)尔后来经过地质工程者的改造， 这里变成了"希望之城"。先秦时的地理名著《山海经》称 之为"幼泽"，也有称泑泽、盐泽、蒲昌海等。罗布淖尔系 蒙古语音译名，意为多水汇集之湖。在塔里木盆地东部， 海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、 孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，为中国第二大咸 水湖。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名 的"丝绸之路"咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影 响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。
用拟人的修辞，对比的手法，赋予 胡杨以人的感情，生动形象地描绘了胡 杨死后的形态。胡杨临死前的挣扎与痛 苦，令人感情激荡，让人们为自己的盲 目破坏环境而痛惜；
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋 骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会 感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我 们的心，使我们个个心情沉重。
青海湖水域面积急剧萎缩。
数千年风沙未 能掩埋的甘肃敦煌 月牙泉，近年来却 因当地超采地下水， 水域面积从50年代 的1.1652万平方米 缩小至5397平方米， 水深只剩尺余，大 有干涸之势。
月牙泉濒临干涸。
齐读课文最后一自然段，谈谈你的 理解。
运用一组排比句，三次呼喊“救 救”，表达了作者保护环境的强烈的呼 声。青海湖、月牙泉，这些像罗布泊一 样美好的地方，不要让它们再次成为 “消逝的青海湖”“消逝的月牙泉”。 这拯救生态环境的强烈呼声，表达了强 烈的环保意识，忧患意识，振聋发聩。
人教版八年级语文下册第12课《罗布泊-消逝的仙湖》课件(共34张PPT)
荒漠的地方！
开发要克服盲目性,认识自然 规律,认识生态平衡,发展经济的同 时要加强生态环境建设.
救救青海湖， 救救月牙泉， 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 救救…
拓展练习：
搜集一些我们家乡有关环境问 题的资料,拟写一则环境保护的公益 广告，呼吁人们行动起来，制止生 态的恶化。
你从雪山走来， 你向东海奔去， 你用甘甜的乳汁， 你用健美的臂膀， 我们赞美长江， 我们依恋长江， 你从远古走来， 你向未来奔去， 你用纯洁的清流， 你用磅礴的力量， 我们赞美长江， 我们依恋长江，
春潮是你的丰采； 惊涛是你的气概， 哺育各族儿女； 挽起高山大海， 你是无穷的源泉； 你有母亲的情怀。 巨浪荡涤着尘埃； 涛声回荡在天外， 灌溉花的国土； 推动新的时代， 你是无穷的源泉； 你有母亲的情怀。
长江——我们的母亲河。如今的生态系 统退化、生物多样性减少、水污染等问题日 益严重。罗布泊，已经消逝了；青海湖，日 益萎缩；月牙泉，渐趋枯竭。请看看我们的 双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双 眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我想， 此时同学心中早已有了答案。我们需要汽车 高楼，我们也需要碧水蓝天。
吴岗
题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了 我们哪些信息？
“泊”，三点水，罗布泊与水有关。 “仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “ 逝 ”，消失。
罗布泊曾经是一个非常美丽的湖泊，现在却消 失了。
我们应该用什么样的语气来读课题？
哀伤、惋惜
教学目标
1.了解罗布泊的过去和现在，归纳其变化 的原因。
2.品读课文，揣摩语句，体味蕴含的情感
在重复，具有强烈的谴责意味，指
责悲剧制造者的盲目和愚昧。
美丽罗布泊的消逝了，令人痛心，
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
《罗布泊消逝的仙湖》原文
《罗布泊,消逝的仙湖》原文罗布泊,消逝的仙湖塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
罗布泊,消逝的仙湖
12 罗布泊，消逝的仙湖【学习目标】1、能够概括罗布泊的过去、现在、变化原因。
（概括水平）2、能够从写法的角度评说：课文为何具有震撼人心的力量。
（借鉴写法）3、感受作者的忧患意识，树立保护自然、保护环境的责任感。
（感悟提升）【重点难点】重点：概括水平的锻炼，写法技巧的借鉴。
难点：探究生态环境破坏的深层原因，明确人类应吸取的教训。
【知识链接】报告文学，兼有新闻和文学两种特点。
新闻的特点要求真实，讲究时效；文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
所以报告文学具有即时性、纪实性、文学性的特征。
【学法指导】课前预习时：认真阅读课文，遇到生字词即时查阅工具书，然后独立完成预习案1中字词注音、解释任务；再次阅读课文，根据预习案2的提示，独立筛选概括罗布泊的现在与过去，并在书上划出作者说明变化原因的语句。
课堂探究时：在划出作者说明变化原因语句的基础上，深入思考：为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？这样就明白了造成生态环境被破坏的深层原因，也就明白了我们应该从中吸取什么教训。
本文是很有震撼力的，这当然与它所写的事实本身就具有震撼力相关，但作者怎样使本来就具有震撼力的内容表达出来更具有震撼力呢？他的写作技巧更应该引起我们的思考。
预习案自主学习1．字词预习自测：给以下加点字注音，并解释成语。
和煦．（）掘堤．（）庇．护（）干涸．（）吞噬．（）裸．露（）近在咫尺：沧海桑田：2、筛选概括：①罗布泊现在是什么样子？②过去又是什么样子？③在书上划出对今昔变化原因的表述。
3、本文是饱含激情的，相信在认真阅读中必有一段打动了你纯净而敏感的心灵。
——“我能通过深情的朗读，把我的感动传达给每一个人……”我选的是第面第段。
我已经练习好了。
□预习完成等级自评：A□B□C□组长评价：A□B□C□探究案合作探究1、“仙湖”在短短30年内消失，“这出悲剧的制造者又是人”。
人们为什么会给自己制造悲剧，自讨苦吃？请思考、概括造成仙湖消失的深层原因。
【最新】人教版八年级下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》课件(47张ppt)
干湖
沙漠恐怖
导致这一变化的原因是什么？
一是20世纪20年代塔里木河曾经认为改 道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里 木河水，导致下游干涸，罗布泊断水，生态 环境彻底破坏。
青海湖水面下降
月牙泉濒临干涸
青海湖
月牙泉
作
业
•PB25
1--3
第二课时
一、朗读课文
二、交流讨论
为了进一步明确人为破坏生态环境的行为 并未得到遏制，事态仍在进一步恶化，以此 警示人们保护环境刻不容缓。
2、你认为从罗布泊消逝中应该吸取什么 教训？ 开发要克服盲目性，认识自然规律，认 识生态平衡。谋求发展，必须抓好生态环境 的保护和建设，树立持续发展的理念。
1、列举“青海湖”“月牙泉”有什么用意 ？
•
3、文章表现了作者怎样的情感？ 你从哪些句子可以感受到作者的这种 强烈的情感？ 痛惜：痛惜罗布泊的消逝 痛惜人 • 们盲目性造成的悲剧
‚救救青海湖，救救月牙泉，救救 所有因人的介入而即将成为荒漠的地 方！‛ 排比，以强烈的语气发出了拯救 生态环境的呼声，表达了强烈的环保 意识、忧患意识。
报告文学的特点：
• 真实性
列数据
讲事实
• 形象性
排比、拟人、比喻等 多种修辞手法的使用 直接抒情
• 抒情性
三、课堂训练： 请拟一条以“环境保护”为内容的公 益广告词。要求主题鲜明，感情真挚， 构思新颖，语言简明。 （在10—20个字之间） 例如：
罗布泊，消逝的仙湖
吴岗
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇 入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县 北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内 陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为20000 平方公里。
12 《罗布泊,消逝的仙湖》Daisy 2
1、过去的罗布泊是一个什么样的地方 ？文中哪些语句能印证你的说法？ 2、现在的罗布泊又是怎样的地方？文 中又有哪些语句能够印证这一说法？ 3、罗布泊消逝的原因是什么？
往日的罗布泊
牛马成群
往日的罗布泊
绿林环绕
往日的罗布泊
水如明镜
河流清澈
鸟栖天堂
水丰鱼美
往日的罗布泊
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流 清澈的生命绿洲。
(2) ‚这出悲剧的制造者又是人!‛ 作者用一个‚又‛字一针见血地指出罗布泊的消失是人为破 坏生态的恶果，并且不只是一次，具有强烈的谴责意味，指 责悲剧制造者的盲目和愚昧。
美丽的月牙泉也因当地超采 地下水，水域面积骤减，请你用 饱含深情的文字给当地主管部门 写一封信，救救美丽的月牙泉， 不要让它成为第二个罗布泊，时 间5分钟。
(任选其一)
环保标语示例 头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染， 我们应该怎么办？ 我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到 污染。 世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。 河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲 从我做起，保护环境。 宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球 吧。
吴岗
消逝 仙湖 罗布泊,消逝的仙湖
资 料 简 介
罗布泊位于塔里木盆地东面，若 羌县北部，原是新疆最大的湖泊， 也是中国第二大内陆咸水湖，因地 处塔里木盆地东部“丝绸之路”要 冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有 “汇入多水之湖”之意，历史上罗 布泊最大面积为5350平方公里，最 后干涸时为450平方公里。
心的力量。
拟人手法
（1) ‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯, 似在 表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出 求救之手!‛ 这句话赋予了胡杨以人的感情，胡杨不愿倒下却又无可奈 何，这令人痛惜不已。
12.罗布泊,消逝的仙湖设计2节
小黑板、学生作业本
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时环节ຫໍສະໝຸດ 与时间教师活动学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入
（2分钟）
检查预习
新授
(38分钟)
小结
（3分钟）
作业布置
（2分钟）
一、导入：
看到这幅画面，让你想到哪个成语？“世外桃源”。陶渊明笔下“阡陌交通，鸡犬相闻”为我们编出了美好的人间仙境。其实还有一处详为人知的地方也被人们喻为“世外桃源”，那就是罗布泊。今天就让一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。
小组讨论
学生自己提出问题并能分析解决存在的问题
在角色扮演中让学生体会人物的心理活动，深层次对课文进行分析。
学以致用
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
二、思维拓展训练
出示黄河的图片
面对罗布泊的经历，面对我们的母亲河，令我们忧患的是：黄河会变成新的罗布泊吗？你能写一封公开信，呼吁人们行动起来，保护我们的母亲河，保护我们的家园吗？
[思维发散训练，引导对一些现实问题的思考]
略
三、布置作业
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
导入
（2分钟）
检查预习
新授
(38分钟)
小结
（3分钟）
作业布置
12、罗布泊,消逝的仙湖
过去的罗布泊
牛马成群
绿林环绕
牛羊欢歌
林 边 牧 歌
鸟儿款款飞
草木丰茂
碧波荡漾
水如明镜
蓝天白云
花 草 摇 曳
水丰鱼美
收获了满船的哈密瓜
过去的罗布泊
广阔美丽 充满生机 环境怡人 生命绿洲
今天的罗布泊： 一片死寂的荒漠，胡 杨林成片死亡，寸草 不生，不见飞鸟，神 秘恐怖。
现在的罗布泊
朗读提示：
文章的字里行间充满了强 烈的忧患意识，有的是直抒胸 臆，有的是引用数据，有的运 用比喻、拟人等修辞手法，注 意体会它们各自的作用。如：
1、……“四盲”像个巨大的吸水 鬼……使塔里木河的长度由60年 代的⒈321公里急剧萎缩到现在 的不足1000公里，320公里的河 道干涸，以致沿岸5万多亩耕地 受到了威胁。
从图示上我们看到，罗布泊是一片 沙漠，但它却曾经被称作“仙湖”。为 什么会有这样的变化呢？请同学们打开 课本，自由朗读课文。
下面，老师将展示一组罗布泊的图 片。你能在文中找出相应文段，并带着 感情，为这些图片作解说吗？
罗布泊周边是 牛马成群、绿树 环绕、河流清澈 的生命绿洲
过去的罗布泊:
广阔美丽、 充满生机 。
课后拓展练习：
1、搜集一些我们家乡有关环境问 题的资料,试给我们地方政府写一 封公开信，呼吁人们行动起来， 制止生态的恶化。 2、作为中学生，面对环保问题， 我们现在或将来应当做些什么？
让明天 更美好
开发要克服盲目性,认识 自然规律,认识生态平衡,发 展经济同时要加强生态环 境建设.
★课文再举青海湖、月牙泉二例，跟文章的
题目有什么关系？
明确：这样推而广之，说明悲剧仍在继续，
呼吁人类要增强环境意识，拯救生态环境， 制止生态继续恶化。
《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计_12
《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计【教材分析】《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊，一个本来非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。
这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良好的环保意识，都能来保护生态环境。
【重点难点】1、了解报告文学的特点。
2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。
3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情，培养学生科学理性精神和人文关怀。
【教法，学法】1、学生预习，教师引导，学生自主、合作，探究学习。
2、幻灯片演示法，讨论法，问答法，点拨法【应用信息技术的依据或考虑】1、发挥信息技术承载信息量大的特点。
2、发挥信息生动、直观、形象的特点。
运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习，有助于理解、掌握新知，达到较好的学习效果。
【理念把握】1、丰富学生的人文内涵，引导正确的价值取向。
2、吸取教训，树立生态意识、环保意识，可持续发展意识。
【知识链接】学生对生态问题的关注程度，已有的环保意识。
【教时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、师：20世纪初，瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国，在他的那部著名的《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道：“它使我惊讶，它像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这一段景色描写的并不是我们江南，有谁能说出这描写的是什么地方?学生倾听，发言，产生兴趣。
师：那我们就一起来“欣赏”一下如今罗布泊的“风光”。
2、展示一组罗布泊现状的图片。
(要突出戈壁、荒凉)师：刚才美景哪去了?(听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差，给学生强烈的思想冲击，体会“消逝”一词的含义，一下子能抓住学生)二、朗读课文引导学生探究罗布泊消逝的原因：1、学生自由朗读：要求：⑴划出读不准的字词。
⑵学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。
12、罗布泊,消逝的仙湖doc
12.罗布泊，消逝的仙湖吴岗教学目标：1．通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。
2．使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
3．联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
教学难点使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学时数：两课时第一课时教学过程一、导入新课罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。
一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。
是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、初读课文1．正确识读、理解文中生字：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（y4ng）娱乐（yú）2．词语释义：萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。
和煦：温暖，多指阳光、风等。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
吞噬：蚕食、并吞。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
也说桑田沧海。
3．文章结构：第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。
第二部分（4～14）：罗布泊的历史。
第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。
第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。
第三部分（15～25）：罗布泊的现状。
第一层（15～20）：罗布泊的消亡使其周围原有植被成为直接受害者。
第二层（21～25）：罗布泊目前荒凉恐怖的景象。
第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，发出拯救生态环境的号召。
4．内容提要：要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。
②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。
《罗布泊,消逝的仙湖》阅读练习习题及答案
《罗布泊,消逝的仙湖》阅读练习习题及答案阅读并答复问习题：从古到今，沙尘暴一直是威胁着人类生存的自然敌人之一。
在进入21世纪的今天，沙尘暴在世界各地频频发生，其肆虐的势头有增无减。
人们不禁要问：沙尘暴是怎样产生的呢?沙源、强冷空气、冷暖空气的互相作用是沙尘暴形成的基本条件。
沙源来自于沙漠、乱垦滥伐、过度放牧所致退化的草地、没有任何植被的秃地以及一些违规操作的施工场地，由于缺乏相应的维护掩盖措施，以致表土裸露，旋风刮来，易形成扬尘。
冷暖空气互相作用产生一种垂直的上升运动，把沙尘吹扬了起来，形成沙尘暴。
假如没有沙源这个条件，后两个因素只能造成大风或降水等天气现象。
专家通过对河西走廊沙尘暴的“策源地”武威、金昌等地的实地考察发现，强劲持久的大风是形成沙尘暴的驱动力，人为毁坏的植被和风化的地表松散、枯燥土层等沙源是造成沙尘暴的“罪魁祸首”，沙尘暴是伴随人类活动造成的生态平衡的毁坏而产生的。
早在1860年至1890年，美国由于不合理的过度开发西部处女地9000万公顷，大片燃烧草原，盲目开荒，导致发生了1934年5月震惊世界的沙尘暴。
这声沙尘暴从土地毁坏严重的西部刮起来，很快就开展成一条长2400公里、宽1500公里、高3公里的一个巨大黄色尘土带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。
当时大气含尘量每立方公里高达40吨，3亿多吨土壤被卷入大西洋。
这一年美国毁掉耕地4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。
近几十年来，我国由于人口急剧增长，不少地方便以超垦、过牧和滥伐获取须要的生活资料。
大片的树林草原被开垦成了农田，结果粮食没打多少，反而造成了土壤盐碱化和荒废了更多的土地，草原牧场不断地被过度放牧，又不进行补偿性保护种植，大大加重了草场退化。
于是导致去年一场场席卷而来的沙尘暴频频袭击了我国北方大部分地方，短短3个月间我国就发生了12次沙尘暴，涉及大半个中国，不仅袭击了西北、京津地区、华北部分地区，就连长江以南省份也受到不同程度的影响。
罗布泊消逝的仙湖原文
《罗布泊, 消逝的仙湖》原文罗布泊, 消逝的仙湖塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20 世纪初瑞典探险家斯文· 赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980 年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16 年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊. 一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70C。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊! 翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书· 西域传》记载了西域36 国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4 世纪时，罗布泊水面超过20 万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文· 赫定在20 世纪30 年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文· 赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8 年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文· 赫定赞誉过的这片水域于20 世纪70 年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321 公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
吴刚《罗布泊,消逝的仙湖》课本原文
吴刚《罗布泊,消逝的仙湖》课本原文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。
82-12 罗布泊,消逝的仙湖
3.体会第24小节“30年在历史的长河中只是一瞬” 中“一瞬”所要表达的感情。
“一瞬”突出土地荒漠化的速度之快。
4.赏析第25小节并体会“又”字的感情。 “又”说明人类不止一次地制造了类似的悲剧。 这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为，警 示人们对环境问题、生态问题引起足够的重视。
1.青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
出遗憾、谴责之情。
运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表 现了作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
3.此时此刻，我们停止了说笑……使我们个个心情沉重：
运用拟人手法，写出“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而 内心痛苦的情感，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏 的悲剧。
2.赏析第12小节“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座， 任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站 一天就要抽水一万多立方米。”一句。 一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命 地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目性，造成了罗布泊的 荒漠化。 “任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知、愚昧。
①人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益， 不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 ②开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环 保意识和可持续发展意识。
本文是一篇报告文学，以饱含忧思的笔调，描述了罗布 泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠。由罗布泊的 今昔对比，揭示了罗布泊消亡的原因，表达了作者深切 的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家 园。
和煦 xù
干涸 hé
吞噬 shì
裸露 luǒ
骞
qiān 肋骨 lèi
萧瑟 sè
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12．罗布泊，消逝的仙湖
吴岗
主备人：授课人：
教学目标
知识与技能
1．了解报告文学的文体特征。
2．学习课文对比、拟人、排比等方法。
3．了解罗布泊消失的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
过程与方法
1．利用多媒体资源引学生进入学习情境。
2．通过诵读，学习作者语言，体会作者感情。
3. 联系现实，思考关注环境问题，培养分析问题，解决问题的能力。
情感、态度与价值观
吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
教学重点难点
重点理解课文内容，学习课文对比、拟人、排比等方法。
难点感受并理解作者强烈的忧患意识。
课时安排： 1课时
教与学互动设计
一、创设情境、导入新课
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。
（板书课题）
二、自读感知、整体把握
1、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。
我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。
2、走近吴刚
吴岗，《国土资源报》记者，当代知名报告文学作者。
其报告文学作品《善待家园——中国地质灾害忧思录》曾获《2001年度中国最佳报告文学》。
3、指导学生了解报告文学的文体特征
本文是一篇报告文学。
其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。
4、指导学生正音（多媒体出示生字）
5、速读课文，整体感知
（1）学生边阅读边从文中找出自己获得的信息、发现的问题，并批注在书上。
（2）学生交流、汇报自己阅读所得。
三、合作交流、解读探究
[学生活动]教师质疑、点拨，学生讨论、汇报，然后补充、订正。
1、请一名同学朗读1-3段。
质疑：从这一部分中，我们看到的是怎样的一个罗布泊？
2.质疑：罗布泊自古以来就是这个样子吗？过去的罗布泊是什么样子的？（请一名同学朗读4-9
段。
）
（学生活动：用一个词语来形容罗布泊的过去的景象，教师评价、整理、总结、板书。
）点拨：过去的罗布泊广阔、美丽、充满生机，是生命绿洲。
3.质疑：罗布泊是在什么时候完全消失的？消失后的罗布泊变成了什么样子？（请一名同学朗
读15-25段。
）
（学生活动：用一个词语来形容罗布泊现在的景象，并用一个词或一句话来表述一下看到这些图片后自己的心情。
教师评价、整理、总结、板书。
）
点拨：今天的罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖!
4.作者将罗布泊的过去和现在进行了对比，起到了什么效果？[四人一组讨论、汇报，教师补充、
订正、总结、评价，多媒体出示参考答案。
]
点拨：对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，从而产生震撼人心的力量。
5.造成罗布泊消失的直接原因是什么？深层原因是什么？给了我们什么教训？（请一名同学朗
读10-14段）
点拨：直接原因，一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
深层原因是：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。
教训：开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。
6.类似“罗布泊消失”的悲剧现在有没有止住，同样的悲剧还有那些？（齐读26-28段，然后
作答。
）
没有止住，同样的悲剧还有青海湖水面下降，月牙泉濒临干涸等。
7.文章最后一段，作者用了什么手法，有什么作用？
点拨：连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
四、拓展延伸
除了课文中列举的例子外，你还知道那些类似的悲剧？（学生自由发表意见。
）
这一幕幕的大自然的悲剧，给我们敲响了什么警种？我们应该为保护环境做些什么？（学生自由发表意见，言之成理即可，教师适当引导、点拨、评价。
）
五、课堂总结
地球是我们人类共有的家园。
家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。
如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热
切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……
六、作业设计
1、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
提示：（1）我与罗布泊同龄，共百岁。
（2）我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
（3）从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人化、有情调。
)
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。
)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。
展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。
)
2、针对现在我国日益严重的生态问题，试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
（从以上两项中任选一项，写一篇文章。
）
七、板书设计：
罗布泊，消逝的仙湖
过去现在
富饶美丽
充满生机
生命绿洲死亡之海八、课后反思吸取教训保护环境
人为破坏。