互评式作文评改方式初探

互评式作文评改方式初探
在传统的作文教学中，作文评改方式陈旧，耗费了教师的大量精力，但收效甚微。

放手让学生自主、合作进行作文互评，既能解放教师，又能提高学生的写作能力与鉴赏能力。

一、实施学生“互评”作文评改模式的现实意义
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。

”《义务教育语文课程标准》中也有这样的要求：“指导学生正确理解和运用祖国语言……使他们具有适应实际需要的写作能力、口语交际的能力。

”要达到这样的目的，不仅要教给学生知识，更应该传授方法。

每个学生不仅都要学会写作，更要学会评改，而互评式作文评改就是一种行之有效的方法。

二、互评式作文评改新模式的内容和方法
（一）作文评改内容
在作文修改之前，教师一定要为学生制订作文评改细则。

a档（60～55分），b档（54～45分），c档（44～36分），d档（36分以下）。

1.中心思想
（1）中心突出，思想感情健康；（2）中心明确，思想感情健康；（3）中心较明确，思想感情健康；（4）中心不明确，思想感情不健康。

2.内容结构
（1）内容充实，有新意，结构完整；（2）内容具体，思路清晰；
（3）内容较具体，思路较清晰；（4）内容空泛，文不对题。

3.语言表达
（1）语言流畅，有文采；（2）语言通顺；（3）语言基本通顺；（4）语言不通顺。

4.文字书写
（1）字体标准规范，无错别字；（2）文面整洁，基本无错别字；（3）错别字较少，文面较整洁；（4）错别字较多，文面不整洁。

5.其他方面
（1）书写整洁、美观加3～5分；（2）书写潦草，字迹难辨扣3～5分；（3）一个错别字扣1分，重现不计，最多扣5分。

（二）作文评改方法
1.教师示范评改
教师以典型文章集体评改示范，具体指导如何评改作文——教给评改方法。

强调“一作一得”，即抓住每次习作的训练要求，一篇作文训练一个重点。

学生写完后，教师先将学生作文浏览一遍，选取两到三篇有代表性的，当堂朗读，或印发给学生，或在多媒体教室打在屏幕上。

先放手让学生评改，教师针对本次习作要求、重点，结合学生作文的具体评述，适时点拨，提出修改意见，示范评改。

2.学生自我评改
学生参照教师的示范评改，根据教师提出的修改意见，按照教师制订的评分细则，评价和修改自己的作文。

教师巡视并加以指导。

3.学生相互评改
学生互评互改一般在课内进行。

一般以六人为一组、设一组长，负责本组作文的收发、检查、督促和汇总工作。

组内成员体现出不同层次，以利于学生相互帮助，共同提高。

语文科代表协助教师将学生作文每组六份发到小组长手里，改前教师简明扼要地进行本次作文的评改指导，要求学生认真阅读，结合评改细则，学生相互评讲、批改，最后写出评改意见。

4.学生评后再改
教师对有共性的问题进行讲评，然后要求学生结合教师的讲评通读全文，进一步提高自主性评改作文的质量。

5.指导写作文后记
评改是作文教学的总结，也是作文训练的深入，是理性认识的深化。

其目的在于将作文评改中主要的优点和存在的问题进行分析、综合、归纳，并引导到规律上来认识和评述，以便学生发扬成绩、克服缺点、增强能力、提高信心。

因此，作文结束后以教师为主，组织学生写作文后记。

采用综合评讲、专题评讲、佳作评讲、对比评讲等多种形式，引导学生全面、客观地评价本次作文，把感性认识上升为理性认识。

三、研究的成果分析
（一）得到了学生的认可，提高了学生的评价能力和鉴赏能力我们在学生基础相对薄弱的情况下，逐步从不熟悉到熟悉，慢慢地摸索作文评改的一些方法。

目前，取得了一定的成绩，作文评改方面，越来越规范有序，学生也越来越适应和认可这种互评方式，
效果越来越好。

（二）彻底更新了师生的观念，大面积提升了作文教学的成绩
在训练过程中，教师积极学习现代写作理论，通过训练逐渐摒弃了传统的观念，形成了与新课程标准相吻合的新的教学理念。

进一步增强了教育教学改革和教育科研的主体意识，提高了自身的业务素质。

在教学中，加强了对学生进行自主性评改作文的训练，提高了学生学习的积极性，把教师从评改中解放出来，真正减轻了负担，使学生自己成为评改的主体，并使之获得锻炼和发展，大面积提升了学生的作文成绩。

（三）提高了学生的整体素质，开发了学生的写作潜能，写作兴趣得到了激发
学生的作文，虽有不足之处，但一定有优点，而这些优点正是学生提高写作水平的起点。

教师应利用范文的效应加以正确引导，同时对作文中的优点给予充分的肯定，调动了学生的主动参与意识，强化尝试意识，优化学习策略。

“自主—互评”式作文评改，把学生置于主人翁地位，大大调动了学生的学习积极性，加速了信息反馈。

这样学生相互启发，取长补短，共同提高，不仅培养了学生自主性评改作文的能力，而且提高了学生认真写作、认真评改作文的责任心。

但是目前还处在探索、尝试阶段，有些做法还处于表面，有待进一步改进和完善。

我们相信，有全体教师的共同努力，“自主—互评”式作文评改将逐步走向成熟。

（作者单位辽宁省盘锦市第三完全中学）。