手指游戏,让智慧在孩子的指尖绽放

手指游戏，让智慧在孩子的指尖绽放

摘要手指游戏将智慧蕴藏在指尖，通过动动手指头让智慧悄悄地在指尖绽放。幼儿园在区域活动、数学活动、教学过渡环节等活动教育活动中挖掘应用手指游戏，充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。

关键词手指游戏；幼儿园；应用

所谓手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。近年来，我们在幼儿园中开展了操作训练法研究，通过让幼儿开展操作活动，使活动游戏化、趣味化，让幼儿花更少的精力，取得更高的效率，提高幼儿学习的内驱力，帮助幼儿形成乐学、善学、会学的习惯。手指游戏是我们开展操作训练法的一种重要方法，我们通过在教育活动中挖掘应用手指游戏充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。

一、区域活动中妙用手指游戏

区域活动中幼儿主要通过具体操作，进行探索来掌握技能，发展能力。在区域活动中练习手指游戏，既能让孩子全身心投入游戏，还能让孩子锻炼手的灵活性，增长知识。如在数学活动区投放蚕豆、花生、黄豆等，引导幼儿玩“小鸡吃米”的手指游戏：每个幼儿都是快乐的小鸡宝宝，双手交叉相握，食指伸直相对，用食指夹住豆豆装进手掌里，边吃边说：小鸡吃米1粒，小鸡吃米2粒，小鸡吃米3粒……小手能装几粒就装几粒，吃饱了说：小鸡变成鸡妈妈要生蛋了，咯咯哒1个，咯咯哒2个，咯咯3个……。

二、数学活动中尝试应用手指游戏

在数学活动中，先让幼儿进行操作，将抽象的内容变成游戏的形式，加上语言的表述，幼儿更容易理解数学符号的意义，建立数学的知识结构。

（1）利用手指进行数数。如：小班在认识数字时，可以把数字编成动作有趣的手指谣：

1是铅笔学写字，（伸出两手的食指）

2是剪刀剪窗花，（伸出食指和中指做剪刀状）

3是刀叉叉蛋糕，（伸出食指、中指和无名指，拇指捏住小指）

4是板子打屁股，（大拇指弯曲，其余四指伸直并拢）

5是小手爱劳动，（五个手指张开）

6是牛角头上顶，（大拇指和小指伸直放在头顶上）

7是镊子夹东西，（拇指、食指和中指伸直相靠）

8是手枪打敌人，（拇指和食指伸直做手枪状）

9是钩子来钓鱼，（食指弯曲做钩子状）

10是麻花送给你。（食指和中指伸直相交叉）

（2）利用手指进行比较。如：在大班计算活动中，学习比较的概念，我们引导幼儿从手指中挑出最长的、最短的；或者教师指出最粗的，让幼儿挑出最细的。利用手指的不同“形体”，幼儿可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系，并可培养幼儿的反应灵敏度，发展空间知觉。在进行分解和组合练习时，可以左右手配合做，用手指表示数字：4可以分成1和3，4可以分成2和2，……

三、手指游戏灵活运用于集体教学活动

（1）手指游戏应用于集体教学活动的课前导入。幼儿天生爱玩，只要是游戏，幼儿都很乐意玩。通过手指游戏来将幼儿带入课堂，远比用嘴巴大喊“安静，要上课了”有用得多。

如中班集体教学前，可用手指游戏将幼儿注意力引到课堂上来。

土豆歌：土豆土豆心，土豆土豆皮。（双手握拳拍两下，“心”时两手心相对拍一下，双手握拳拍两下，“皮”时双手手背相对拍一下）

土豆心，土豆皮。（动作同上，但是各拍一下）

土豆皮，土豆心。（动作同上）

土豆土豆丝，土豆土豆片。（土豆动作同上，“丝”时双手食指伸出向前方指一下，其他动作同上）

土豆丝，土豆片。（动作同上）

土豆片，土豆丝。（动作同上）

五指歌：你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交*击手）

食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状）

你拍二，我拍二，（同一的动作）

食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状）

你拍三，我拍三，（同一的动作）

大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）

你拍四，我拍四，（同一的动作）

兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状）

你拍五，我拍五，（同一的动作）

大家一起来跳舞。（双手相拍，手腕转动做新疆舞状）

（2）手指游戏应用于集体教学活动的环节过渡。环节过渡是教学环节之间的联结，使幼儿能顺畅地由前一个教学环节过渡到后一个教学环节。用得好可以发挥起承转合，顺理和严谨教学结构的作用。反之，需要过渡而过渡得不好，就会使教学脱节，互不连贯，影响幼儿对教学内容的整体接受。对这个问题老师们一直费心不少。采用合适的手指游戏，能把幼儿的心收回来，激发幼儿参与下一个环节的情绪。如“小手不见了”：

我的小手拍一拍，拍拍拍拍拍（拍手）

我的小手握一握，握握握握喔（两手交叉握手）

我的小手弹一弹，弹弹弹弹弹（大拇指和其余四指依次弹一下）

我的小手勾一勾，勾勾勾勾勾（小指勾在一起）

我的小手爬一爬，爬爬爬爬爬（小手在脸的两边做爬的动作，或着在腿上爬）

我的小手不见了。（小手可以放在膝盖上，也可以放在身后）

运用这种幼儿感兴趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，幼儿的思维始终处于积极的状态之中，让幼儿不知不觉地去专心听课，久而久之养成专心听讲的习惯。

五、手指游戏应用时应注意的问题

（1）表扬和肯定，巩固幼儿的操作兴趣。对幼儿的进步给予表扬和鼓励是一种正面强化，教师应及时肯定孩子的点滴进步，鼓励幼儿大胆表现，喜欢做手

指游戏。这有助于幼儿将好的学习方式固定下来形成学习习惯。例如：在进行手指游戏时，注意力集中，不干扰他人的同时也不受他人干扰；边做手指游戏边说儿歌，做到手口合一等等。

（2）获得家长的支持，家园同步。幼儿园通过家长会和宣传栏上的“家教之窗”，向家长介绍手指游戏的操作方法以及培养幼儿良好的学习习惯的具体做法。例如：请家长每天问问孩子今天进行哪些手指游戏？家长和幼儿在家共同进行手指游戏活动，并引导幼儿主动探索、实践，发现新问题，解决新问题。

参考文献：

[1]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海华东师范大学出版社，2000.