《把课堂还给学生》论文

把课堂还给学生

------吉安市第六届小学数学优质课听课有感

新干县逸夫小学周凤梅

“让课堂成为生命活力的主阵地”的呼号提出后，无数教师为之动容。把课堂还给学生，让课堂成为学生生命成长的地方，成为孩子自由展现的地方，成为学生个性释放，自主学习、主动探究的家园，一直是我们的理想，也是课改积极提倡的。在优质课教学中，许多教师用全新的教育观念设计、组织教学，取得了显著的教学效果。现在简要介绍令我感受较深的两个案例片断。

案例一:

进行摸球活动体验:

1。学生随意摸,老师背着盒子猜颜色。

一学生上台摸一个,师:黄色,生:对。再摸一个,师:黄色,生:对。继续,师:黄色。生:对。（“啊！”学生佩服。）

师:老师厉害吧?为什么呀?

生:因为盒子里面装的都是黄颜色的球。

生:里面都是黄色球,摸出来的一定是黄球。

师:我们打开盒子看看吧。

生小结：盒子里都是黄色球，摸出来的一定是黄球。

师：这种情况是确定的。所以用“一定”来描述。

2。摸奖情境,规则:你从箱子里任意摸出一个球,如果是红色,就可以得到老师的奖品。生一摸,蓝色,另一摸,蓝色,再摸白色,继续还是没有。（“哎……再来”学生不肯罢休）生：盒子里面没有红色球。

生：里面没有红色球，不可能摸出红色球。

生：对，一定摸不出红色球。

打开验证。

生小结：盒子里没有红色球，不可能摸出红球。

师：这种情况也是确定的，我们用“不可能”来描述。

师：如果想中奖，怎么办呢？

生：放一个红球进去。生：放2个红球……

3．加入2个红球继续摸球。

师：猜一猜，能不能摸出红色球？

生：有可能摸出红球。

一生摸着，蓝色，再摸白色，继续摸出红色……（“啊呀！”学生试着自己的运气呢。）生小结：盒子里装有2个红球和几个蓝色白色球，摸出来球有可能是红色。

师：象这种情况是不确定的，我们就用“可能”来描述。

……

4．抽签答题。课件出示6道题，前三道学生回答，后三道改为抽签答题方式，再次体验“可能，不可能，一定”。接着学生例举生活中的可能性。

……

案例二：

认识并体验了1秒。接着引导学生认识几秒。（5秒，10秒，30秒，55秒）1．同桌互动拨一拨，说出钟面上秒针从数字几走到数字几经过5秒。

生：从数字12走到数字1，

生：从数字2到数字3，因为秒针走一小格就是1秒。每一大格有5小格，所以是5秒。……