教育目的选择、确立中的基本价值取向

教育目的选择、确立中的基本价值取向选择和确立教育目的，不能不涉及教育目的的价值取向问题。

因为对教育目的的选择和确立，人们总是从各自的利益和需要出发，在选择和取舍中体现不同的价值追求。

教育目的的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。

教育目的的选择、确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向。

（一）人本位的价值取向
人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。

其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择、确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。

（二）社会本位的价值取向
社会本位的价值取向，与人本位的价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值。

这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开了社会需要，教育就不能满足社会的需求。

因此主张教育目的不应从人本身出发，而应从社会需求出发，根据社会需要来确定。

（三）价值取向中人与社会关系的基本确认。