一年级数学加法教案

《5以内数的加法》教学设计

一年级(2)兰晓丽

教学内容：“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。

教学目标：

1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以的加法

2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

4. 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号“+”，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

教学重难点：

重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。

教学过程：

一、复习导入。

5以内的分与合

4 2 3 2 2 3

∧∨∨∧

1 □□□□ 1

二、探究新知识

（1）创设情境，引出算式

电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）

老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”

学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？”

学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列式？

学生回答后板书：3+2=

为什么用加法算？

引导说出：要求一共有几只小松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。

提问：不看课件图，不用数，你会计算3加2等于几吗？

（2）总结提炼

引导学生说数的合成。从依赖直观过渡到用数的合成知识来计算。

请一位同学说说3+2=5是怎样算的？

（因为3和2合成5，所以3+2就等于5。）

三、课堂练习

四、课堂小结

本节课我们主要学习了5以内的加法，要求学生掌握加法的含义并会列加法算式。

五、板书设计

加法

3 + 1 =

4 算法:1、数数法

（加数）（加号）（加数）（和） 2、接数法

1 + 4 = 5 3、利用数的合成计算

4 + 1 = 5