人教版初中生物新旧教材对比

原教材
基因的多样性
新教材
增加：基因的概念。 袁隆平的图片。
特点比较
重视情感态度价值观教育， 培植科学精神，渗透人文关 怀。
生态系统多样性 删减；回顾所学的生态系统的知识，结 合自己的生活经验，想一想，生态系统 包括哪些类型？你所在的地区有不同类 型的生态系统吗？ 及图VI-1 地球上部分生态系统示意图
特点比较
呈现方式生动，便于引 导学生学习。
生物多样性面 增加：美洲狮的灭绝 临的威胁及其 石碑的图片小→大 版式设计和图片质量上 原因 删减：17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图 的变化：更加方便学生 增加：有些经过保护，数量有所增长。 学习，激发学生学习的 兴趣。 图VI-4我国部 去掉：白鳍豚，扬子鳄 分珍稀动植物 更改；银杉→水杉 增加：麋鹿，长臂猿 资料分析 1.我国森林覆盖率16.55%→20.36% 4.水葫芦几十年→100多年前从国外引进 云南滇池→部分地区
特点比较
人教版初中生物 新旧教材内容变化比较
（八年级上册 第六单元）
昌吉市七中 王亭
原教材
P82 ”观察与思考”
新教材
第一节 尝试对生物进行分类 标出了动物名称 去掉：蟾蜍，壁虎，蜘蛛，猫 增加：涡虫，蜗牛，蝴蝶 更换：鸟→白尾海雕 蜜蜂→螳螂
特点比较
教材结构体系更加科学严 谨，保证教材的连贯性和 层次性。
P80 第一章 根据生物的特征进行分类 “生物分类” 移至P101第二节
图片质量上的变化：更加 方便学生学习。
P83 “技能训练” 第一段文字精简：去掉了“比如……”
精选教材内容, ，避免不 必要的重复。
P84 “课后练习” 增加：1.判断（1）植物（2）动物 随着教材知识内容详略程 2.分析原因 度上的变化，练习题也有 保留：3表格（变动：按植物，动物的顺序） 相应变化。 分析题移至P101第二节“想一想，议一议”
原教材
新教材
特点比较
马科下面只有一个马属， 不具有代表性，也不利于 学生认识科与属之间的关 系。
P85 第二节 从种到界 “马在动物分 变动：“狼在动物分类中的位置” 类中的位置” 由3页减少为2页，由表格变为图片
P88 最后一段
由陈述句变为疑问句：有什么意义呢？ 课外阅读内容丰富多样， 能给学生多方面的启迪， 增加：小资料（动物界常见的门，亚门，纲） 有利于全面提高学生的科 学素养。
更新数据。
原教材
角色扮演
新教材
增加：2010年颁布《战略与行动计划》
特点比较
删减：辩论和协商怎样保护白头叶猴
精简内容。删除了可性行不 高或价值不高的活动。
技能训练
删减：推测 根据鸟足的形态推测它们的栖 息环境。 增加：判断题 饲养台→饲喂器
课后练习 课外实践
原教材
单元小结
新教材
增加：分类依据和分类次序 删减：保护生物多样性同样需要现代科学 技术。
特点比较
联系学生的生活经验，符合 学ห้องสมุดไป่ตู้身心发展的规律。
教材内容更加严谨，更新数 据。
增加：地球上的生物是极其丰富的，也是 多种多样的。 保证新旧知识的连贯性、层 在生态系统中，各种生物间相互依存， 次性。 制约。生物种类越丰富，生态系统的结构 就越复杂，抵抗外界干扰，保持自身相对 稳定的能力就越强。
课后练习 增加：2.分析蝙蝠会飞，属于哺乳纲而不是 鸟纲的原因。 变动：3.将植物标牌的示例由金松变为月季
原教材
P90 “资料分析”
新教材
第二章 认识生物的多样性
增加：“想一想，议一议”三北防护林 表格中的： 鸟类→鸟 鱼类→鱼 两栖类→两栖动物 爬行类→爬行动物 哺乳动物世界已知数 4342→4340 百分比鱼20.3→17.53 19056→22037 被子植物加>,明确来源于98版的报告数据 讨论2.删减：计算我国上述几种生物类群 总数占世界的平均百分比。
课后练习 增加：1.选择题 3.一个物种灭绝，会影响大约30种相关 生物生存，有道理吗？ 5.网站变化 删减：3.写一篇300-500字的短文，交流。
注重对生物学概念和原理的 理解，适当删减需要单纯记 忆的知识，为学生主动探究 提供时间和空间。
原教材
新教材
第三章 保护生物的多样性 删减：《21世纪议程》 增加:“想一想，议一议”白鳍豚为什么在短 短几十年走向灭绝？