对家庭经济困难学生进行情感关怀和心理救助的探索与实践pdf

中国高教研究2008年第2期、

对家庭经济困难学生进行情感关怀和

杨宝泉贾晓辉／心理救助的探索与实践

摘要：近些年来高等学校中的家庭经济困难学生出现的心理问题逐渐引起了重视与关注。贫困生心理问题会产生一系

列不良影响，建构高等学校助困育人体系有助于解决贫困生的“心理贫

困”问题。笔者通过结合研究与工作实践对

完善高等学校贫困大学生进行情感关怀和心理救助的方法与措施提出建

议。

关键词：贫困生；心理问题；情感关怀；心理救动

高等学校中的家庭经济困难学生是在校大学生中的一个育费用的开支背上新的债务，加重经济负担。在校贫困大学生特殊的群体，近些年来为了帮助这部分学生顺利完成学业，政经常对这种状况感到无能为力，甚至感到自己的存在增添了府、教育部门、社会与学校共同努力，投入了大量的人力物力，家庭的负担。一旦他们在学习与校园的生活中失利时，其心理基本建立起了一套相对完善的经济救助机制，取得了一定的往往会出现巨大的挫折感，表现出一种无奈，这会更进一步增成效。然而经济困难学生的心理贫困这一问题却又凸显出来，强他们的歉疚感；另一方面，在校大学生面对着更多的学习任引起多方关注。经济困难大学生的“心理贫困”是指由于经济务、更大的就业压力、更激烈的社会竞争，从而使他们产生焦上的压力而导

致的一系列个性特征和心理健康上的缺陷与失虑感，进一步加剧了心理上的负担。

调，直接表现为自卑、多疑、焦虑、孤僻、逆反心理等多种负性 4．虚荣装饰。据调查，家庭经济困难学生中有过半的人感心理与情绪。“心理贫困”是不健全心理人格的体现，不仅会影到沉闽压抑，不愿意让别人知道自己的处境，即使对周围老师响到他们在校的学习与健康成长，而且他们也会把这种心理和同学的善意帮助也保持警惕的心理。他们不愿承受贫困带带到社会与日后的工作中，甚至对整个人生造成消极影响。因来的精神压力，不愿被贴上贫困的标签，不想因为贫困而成为此，研究经济困难学生的心理贫困现象，探索对这一特殊群体别人关注的焦点。为了掩饰家境的贫寒和处境的艰难，他们在进行情感关怀和心理救助的理论与实践意义尤为重大。行为上表现出与自己的现实条件不相符甚至相反的举动，力

一、高校经济困难学生的主要心理问题及其影响图通过“包装”，甚至借

钱或把学费用在奢侈的消费上以改变现代科学已经证明一个人的生活境遇与人生经历会在很自己在别人眼里的印象。

大程度上影响到其性格与心理结构。调查表明，高校贫困生是家庭经济困难学生出现的各种心理问题会产生一些重要心理障碍高发人群，他们中存在心理问题的比例高于普通学的影响。如果心理问题得不到及时引导和解决，将会直接影响生近20％。对于家庭经济困难学生来说，虽然造成贫困的原因他们学业的完成和个性心理品质的完善，影响其社会适应能各有不同，但自身经济状况与周围环境的反差常常会明显地力的提高和健全道德人格的形成。

反映在他们的心理上，并产生一些心理的问题。二、高校家庭经济困难学生心理问题成因分析 1．敏感自卑。调查表明，绝大多数家庭经济困难的大学生高校家庭经济困难学生产生心理问题有着多种原因，对

都具有相对较强的自尊心。他们把上大学看作是改变自己人他们心理问题成因的分析有利于有针对性地对这些学生进行生的重大转折，渴望得到尊重以及他人与社会的认同，但经济情感关怀和心理救助。分析的结果表明，使贫困学生产生心理上的困难却是他们心里的一种伤痛，不愿被他人提及。这种呵阔题的影响因素主要有以下几个方面：护常使这些学生变得敏感而易受暗示，同学或老师一句不经 1．社会环境的影响。由于历史的原因，目前社会贫富差距意的话或平常的举动都会引起他们的关注。同时，周围生活环还比较大，这使一部分学生从入学开始就处于一个相对弱势的境的反差与对比会使经济困难学生产生自卑心理。地位，社会文化中的不良因素同时加剧了贫困生的心理困扰。

2．封闭孤立。敏感与自卑的心理使高校中的贫困学生不社会上的一部分人只注重物质利益上的追求，把财富占有的愿自己受到其他人的关注，更不愿自己成为别人谈论的对象多寡当作价值衡量的唯一标准。贫困生在社会上由于没有经与舆论的中心，因此他们不太喜欢参加集体活动，不太愿意和济地位而经常受到歧视和不公正的对待，从而给他们的心理别人进行心灵的沟通。在遇到困难时往往习惯于一个人承造成了不良的影响。而且，社会上一些善意的动机如果实施不受。实际调查的结果表明，高校贫困学生往往有自己的交际当或有意无意地被扭曲，也无意中加大了他们的心理压力。

圈，但在这个交际圈中大多都是彼此境况相似的同学，有着相 2．校园文化的影响。人际关系带有浓厚的感情色彩，具体似的行为方式。这样一个群体常常倾向于游离于学校主流生体现为群体成员间的心理吸引或心理

排斥，表现为个人与他活之外，从而更加剧了他们内向、封闭、孤僻心理。

人感到满意或不满意。这种人际关系不仅与个人心理特征有 3．歉疚焦虑。接受高等教育所需的费用对于经济困难的关，也与个人的社会生活背景有关，同时又与外部环境形成强家庭来说是一笔非常大的开支，这一类家庭常常会为孩子教烈的互动影响。家庭经济困难大学生必然带有自己家庭所属

囫3

万方数

据

的或初步形成的社会身份文化特征，这些身份文化在个人生导性和预防性，及时跟踪辅导，促进学生健康发展。活中表现为语言、行为方式、衣着、价值观以及与个人生活紧 3．共同努力建设良好的校园文化。经济贫困并不必然引密相关的各种有形或无形的符号。一般来说，家庭经济困难的起心理贫困，经济困难学生的心理问题大多是由于受环境负大学生在进入大学以前，无论是在家庭、学校还是社会生活面影响诱发的。因此，解决贫困学生心理问题不仅要针对学生中，与周围人群的生活状况水平不会有太大的反差，但在进了本人，还要与这些学生的身边人进行沟通，使他们认识到每个大学之后，这种反差却会突然变得明显起来，综合素质相对较人在人格与价值上都是平等的主体，彼此的尊重与理解是对低，与其他大学生在生活习惯、言行举止甚至兴趣爱好上的差人的基本要求。解决家庭经济困难学生的心理问题要充分发异也常使他们产生强烈的心理对比。尽管在大学里教师的教挥院系辅导员、班主任、学生会、班干部的作用，为贫困生营造学和学生的学习这种知识性活动并不因为学生的家庭背景有一个良好的校园文化氛围。同时，学校还应多开展针对贫困生所区别，但贫困大学生的心理素质发展却必然在这种社会文的团体活动，让他们在活动中感受快乐，在协作中提升沟通能化归属活动中遭遇困惑。力，改变他们封闭、内向、孤独的个性。

3．贫困生自身所面I临的各种压力的影响。经济生活方面 4．发掘贫困生特长，帮助树立信心。通过走访和调查，我的压力是导致大学生心理贫困最根本也是最直接的原因。他们发现心理问题在成绩一般、无特长的贫困学生中发生的机们长期处于有形的巨大经济压力中．容易产生沉重的心理负率较高。而在学习成绩好或有某些特长的贫困学生中，则明显担和强烈的自卑心理。家庭经济困难学生在学习方面也会经低于前者。而且他们在同学中的威信较高，与同学的关系也比常遇到压力。这些学生一般都会有比较重的思想包袱，他们深较融洽。这表明自信对于贫困生发挥巨大的心理影响作用。因知自己的大学生活来之不易，力求以优异的学习成绩来报答此，培养贫困生的自信心是解决问题的关键。所以在工作中，含辛茹苦的父母，然而一旦他们的成绩不如别人时，就会很强我们应尽力创造机会发掘贫困学生自身的特长与能力，提高地损伤自尊，使自身陷入了精神上困苦的境地。此外，目前