体育与健康论文800[论文：高中“体育与健康”选项教学策略浅析]

体育与健康论文800[论文：高中“体育与健康”

选项教学策略浅析]

在新课程标准改革实施以来,我校也进行了体育课选项教学模式

的尝试,经过实践,深受学生喜爱，效果比较明显。本文结合近年来

的体育选项教学调研和实践，对高中体育选项教学的现状、存在的

问题进行了反思，探究归纳出部分策略。来使高中体育选项教学不

断成熟与完善。1、高中“体育与健康”课选项教学探究的目的 1.1、选项教学是高中“体育与健康”课发展的趋势传统的体育教学有明

显的“应试教育”因素：一成不变的课堂组织形式、缺乏生机的教

学内容、墨守成规的教学方法，严重地遏制了学生个性发展，阻碍

学生的潜能培养。选项式教学是高中体育教学改革的需要，其中之

一就是要使“应试教育”向“素质教育”过度，选项式教学可根据

学生自身的条件、兴趣、爱好选择最佳项目进行学习，充分调动学

习的积极性，从而提高学生学习的自觉性。面向全体学生开设丰富

多彩的体育项目，以满足不同层次学生的体育需求，努力倡导自主、合作、探究式的教学方式，拓展体育课程的时间和空间。1.2、选项

教学是高中“体育与健康”课提高教学质量的需要随着教育教学改

革工程正式启动，高中“体育与健康”课也不例外。都在积极探索

提高体育教学质量的对策和办法，按《全国普通高中体育课程教学

指导纲要》要求，30人左右为一个自然班，新生入校即向学生传授

选项课教学的目的、任务、内容、要求、组织形式等，学生可根据

个人兴趣、爱好选择学习项目就会主动积极地参与，改变以往分班

局限性。这种教学形式有利于教师组织教学，完成教学任务，提高

教学质量。1.3、选项教学是高中“体育与健康”课体现运动、健康、快乐的保证选项课的教学应创造一种生动的、快乐的教学环境，坚

持“健康第一”的指导思想，以科学发展的眼光来丰富体育选项课

的教学内容。既要大胆创新，既要体现快乐的教学思想，又要有一

定的知识传授内容。教学中教师要努力营造一种快乐、休闲的体育

教学环境，发挥和保护学生那种积极向上、勇于创新的品质，让学

生能充分利用选项课尽情抒发自己的情感，发挥自我想象力。在体

育锻炼中充分感受体育运动的魅力，体验运动的快乐。2、高中“体

育与健康”课选项教学的现状探究2.1、学校对“体育与健康”学

科重视不够目前，很多高中学校还没有完全摆脱应试教育的束缚，

在体育教学的指导思想方面存在着严重的缺陷。只注重学生文化课

的成绩而忽略大多数学生的体育与健康普及。体育教学过程中没有

很好的调动学生的积极性，在教学评价中，缺乏对学生的分层教育，以统一的标准要求所有学生，忽视学生的个体差异，制约了学生各

方面素质全面发展。

2.2、学校体育场地、器材等设施不完善最重要的是，多数学校

体育设施和场地建设不完善，对体育教学投入的资金缺乏。没有良

好的体育实践环境，学生无论再热爱体育运动也不能上理想中的体

育与健康课，老师无法很好的施教，学生也不能很好的参与学习。

体育场地破损、体育器械陈旧等不安全因素会很容易导致学生受伤，严重降低了学生体育锻炼的积极性。

2.3、体育教师教学方法和专业水平有待提升体育教师在仅有的

体育教学课程中随意的讲解、示范，对体育运动本身没有很好的认

知性，教学过程达不到应有的教学目标。在教学过程中，教师应不

拘泥于传统教学形式，培养学生思维和团队意识。教师同时应具备

完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力，要不断探

索新的教学方法，提高自身的综合能力，引导学生全面发展，提高

体育与健康学科的教学质量。

2.4、学生对“体育与健康”课的兴趣得不到调动较多学生由于

身体素质等各方面原因对“体育与健康”课产生了严重的抵触情绪，久而久之对“体育与健康”课的态度越来越冷漠。因此教学过程中，必须使学生充分认识到高中体育教学不仅仅有助于自身的身体素质

得到提高，更有助于运动水平及各方面能力得以提升。所以在高中“体育与健康”教学过程中，应当运用合理教学方法来提高学生学

习“体育与健康”课积极性，使体育锻炼成为一种自觉行动。

3、高中“体育与健康”课选项教学探究的组织形式和方法 3.1、根据学校师资、场地、器材情况,确定4-6项课程选修内容,教师组

织各个班里的学生按照自己的兴趣爱好从4-6个项目中选取一项为

自己的选修内容，每一个选项为一个小组。同时在选项小组中各选

一名责任心强,有一定号召力的学生为组长,负责小组的考勤和组织

工作。

3.2、对项目学生进行分层教学。由于高中学生自身体育锻炼能

力存在一定的差异，为了减少学生的个体差异，促进学生的共同进步。所以进行分层教学，例如：篮球三步上篮技术教学中，需要将

学生分为三个层次，例如一般组、进步组、能力组。一般组学生需

要掌握基础投篮技巧，了解上篮技术和动作要领。进步组需要灵活

掌握运球能力，瞄准篮筐，准确投篮。能力组需要突破其他学生的

防线，掌握运球、传球的能力，准确投篮。同时需要注意不要伤害

学生的自尊心，如果学生感觉自己不适合某个层次可以进行调节，

满足自身需求。

3.4、对教学方式进行分段。按照学生的实际体育能力，将学生

分成几个小组，这样有助于提升学生的合作意识，增强学生间的沟

通交流，让学生在组内担任不同的角色。例如：在排球技术教学中，让学生按照自身能力判断自己应担任的位置，包括：传球、拦网、

扣球等。实践教学中，对不同层次的学生进行技术型指导，体会技

术性动作的特点，熟能生巧，多进行自主实践，提升自身实力。

3.5.2、加强学法指导。培养学生的创造力、竞争力和合作能力，平时鼓励学生在不影响学习的情况下,多观看体育方面的赛事和直播,来留意项目运动员的技术动作和战术配合。

3.5.3、建立多元化的评价体系。旧的评价方法忽视了个性的差异,只在乎运动成绩,大大挫伤了一些学生学习的信心。例如：一个

篮球特长生和一个篮球基础较差的学生考半场往返运球上篮,难度就

不同了。只从最后的体育成绩来评价一个学生是不够全面的,要注重

他在原来基础上提高的幅度和他对体育的认识程度的提高。我们设

置了对学生的课堂纪律、体育课学习态度、课外活动、运动技能、

身体素质等方面来进行评价,这样有利发挥激励作用,学生才能自发

的追求更高的目标。

4、高中“体育与健康”课选项教学结果探究4.1、选项教学体

现了“体育与健康”课程标准的基本理念它以“健康第一”为指导