鼎尖教案 特级教师 优秀教学设计语文教案选 五年级上册 第4单元

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教学过程
一 、展 示 图 片 ,引 出 闰 土 1.展 示 “看 瓜 刺 猹 ”图 ,教 师 朗 读 ,了 解 鲁 迅 笔 下 的 闰 土 。 (教师:同学们,这 节 课 我 还 给 你 们 带 来 了 一 个 跟 你 们 年 龄 相 仿 的 新 朋 友 ,你 们 想 不 想 认 识 他 。) 2.学 生 谈 初 识 闰 土 的 印 象 ,揭 示 课 题 。 二 、整 体 感 知 ,初 识 闰 土 1.自由读课文,读 准 字 音,读 通 句 子,闰 土 留 给 你 印 象 最 深 的 是 什 么 ,用 笔 做 上 记 号 。 快速浏览一下课 文,看 看 课 文 先 写 了 什 么,接 着 写 了 什 么,然 后 写了什么,最后又写 了 什 么。(如 写 了 我 记 忆 中 看 瓜 刺 猹 的 闰 土,与 作 者 初 次 相 识 的 闰 土 ,和 我 看 瓜 刺 猹 、雪 地 捕 鸟 、看 跳 鱼 儿 、捡 贝 壳 的 闰 土 ,和 我 分 别 的 闰 土 。 相 机 板 书 记 忆 、相 识 、相 处 、分 别 。) 2.交 流 印 象 深 刻 的 内 容 ,并 梳 理 出 课 文 结 构 ,其 间 注 意 生 字 的 读 音 和 长 、难 句 的 指 导 。 (1)你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分? 为什么? (2)这四个部分当中哪个部分写得最详细? (相处这部分。) 三 、顺 学 而 导 ,了 解 闰 土 1.找 出 文 中 带 有 “啊 ”的 句 子 ,引 导 学 生 质 疑 有 哪 些 稀 奇 事 。 2.以 闰 土 语 言 为 突 破 口 体 会 人 物 特 点 : (1)指名轮读闰土的话,让学生明 白 闰 土 的 话 中 包 含 着 “雪 地 捕 鸟 ”“海 边 拾 贝 ”“看 瓜 刺 猹 ”“看 跳 鱼 儿 ”四 件 事 。 ①找出闰土和我 的 对 话,注 意 读 准 字 音,读 准 句 子,品 读 其 中 有 哪些有意思的事。 ②这些有意思的事,你们经历过吗,听过吗? 像这样没经历过的 事是什么事? (板书:稀奇事) ③如果是你,你最想干哪件事? 为什么? (2)自读闰土 的 话,边 读 边 想 象 画 面。问:你 最 感 兴 趣 的 是 闰 土 的哪些 话? 生 读,师 相 机 指 导。 重 点 指 导 “雪 地 捕 鸟 ”和 “看 瓜 刺 · 76 ·
水 果 店 里 出 卖 罢 了 。”从 “素 不 知 道 ”这 个 词 中 可 以 看 出 “我 ”对 闰 土 说 的这些事从来也没听 过,感 到 十 分 新 奇。 从 中 也 能 看 出 “我”了 解 得 很 少 ,知 识 贫 乏 。 连 水 果 是 怎 么 来 的 都 不 知 道 。
学生:课文中有一句话,含义深刻,“啊! 闰土的心里有无穷无尽 的 稀 奇 的 事 ,都 是 我 往 常 的 朋 友 所 不 知 道 的 。 他 们 不 知 道 一 些 事 ,闰 土在海边时,他们都 和 我 一 样 只 看 见 院 子 里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空。” 我 好 像 有 点 知 道 ,但 又 不 是 十 分 明 白 。 我 觉 得 这 个 “啊 ”字 加 一 个 “!” 是 表 示 “我 ”对 闰 土 的 赞 美 ,羡 慕 他 心 中 有 那 么 多 无 穷 无 尽 的 稀 奇 事 。
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1.提 问 :闰 土 和 “我 ”在 一 起 ,给 “我 ”讲 了 哪 些 事 ? 2.四 人 小 组 学 习 ,用 简 洁 的 语 言 概 括 。 3.学 生 按 先 后 顺 序 说 一 说 。 板书:雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 教师:那么,“我”对哪件事印象特别深刻呢? 为什么? (预 设 有 如 下 答 案 ) 学生:雪地捕鸟。因 为 闰 土 一 到,我 便 要 他 捕 鸟,可 见 “我”对 闰 土 捕 鸟 的 本 领 很 佩 服 ,印 象 特 别 深 。 学 生 :我 认 为 是 “看 瓜 刺 猹 ”。 因 为 上 一 堂 课 我 们 学 过 ,“我 ”与 闰 土分别了三十年,一看 到 闰 土,就 想 起 他 少 年 时 看 瓜 刺 猹 的 画 面,可 见对这件事印象非常深。 教 师 :所 以 课 文 中 把 这 两 件 事 写 得 较 详 。 4.研读重点 随机点拨 教 师 :鲁 迅 是 我 国 伟 大 的 文 学 家 ,他 写 的 文 章 都 有 十 分 精 妙 的 词 句 ,请 大 家 再 一 次 仔 细 默 读 课 文 ,找 找 最 值 得 研 究 的 词 语 、句 子 ,甚 至 是 标 点 。 等 一 会 儿 交 流 时 ,可 以 汇 报 自 己 的 研 究 成 果 ,也 可 提 出 问 题 请大家帮助。 (学 生 默 读 课 文 ,不 时 地 圈 点 、评 注 ,教 师 巡 视 ,了 解 学 情 。) 教 师 :下 面 我 们 来 交 流 你 研 读 的 体 会 或 发 现 的 问 题 。 (做 如 下 预 设 ) 学 生 :我 发 现 闰 土 捕 鸟 很 有 经 验 。 从 “扫 出 空 地 、支 起 短 棒 、撒 下 秕谷、一拉”等词语 中 可 以 看 出。 尤 其 是 支 起 竹 匾 用 短 棒,更 能 看 出 他 是 捕 鸟 高 手 ,因 为 一 拉 短 棒 ,匾 很 快 落 地 ,鸟 想 飞 走 已 来 不 及 了 。 学生:我认为闰土 不 但 捕 鸟 很 有 本 事,还 很 勇 敢。 你 听,猹 咬 得 西瓜啦啦地响,当时又 没 个 伴,他 不 仅 不 害 怕,还 捏 了 胡 叉 轻 轻 地 走 去。 学生:猹是很凶猛的,你 向 它 走 去,它 不 会 跑 掉,反 倒 向 你 奔 来, 多可怕呀! 但 闰 土 刺 猹 好 似 家 常 便 饭,什 么 都 不 在 乎,可 见 他 的 机 灵 、勇 敢 。 学生:“我素不知道天下有这许多新鲜事 …… 我先前单知道它在 · 72 ·
教学过程 一 、谈 话 导 入 1.谈 话:有 这 样 一 位 少 年,他 和 我 们 的 年 纪 相 仿,不 仅 健 康、天 真 、活 泼 ,而 且 勇 敢 、聪 明 、有 本 领 、见 识 广 。 大 家 想 不 想 认 识 他 ,了 解 他呢? 2.板 书 课 题 ,齐 读 课 题 。 “闰 土 ”是 谁 ,他 和 “我 ”是 什 么 关 系 ? 3.快速默读 课 文,找 出 依 据。(“我”是 少 爷,闰 土 是 给“我”家 做 工 的 忙 月 的 儿 子 。 他 们 是 主 人 和 仆 人 的 关 系 。) · 70 ·
二 、自 读 课 文 1.小组学习,读 准 生 字 的 字 音,说 说 书 写 时 应 该 特 别 注 意 的 地 方 ,理 解 词 语 ,不 懂 的 地 方 做 上 记 号 。 2.默 读 课 文 ,想 想 “我 ”和 闰 土 是 怎 样 认 识 的 ,他 们 之 间 发 生 了 哪 些事情。把你认为含义深刻的句子画下来。 三 、检 查 自 读 情 况 1.生 字 学 习 情 况 ,抽 读 正 音 。 2.质 疑 (可 写 简 单 的 副 板 书 ,便 于 在 学 习 中 反 馈 )。 四 、学 习 描 写 闰 土 外 貌 的 内 容 1.过 渡 语 :一 般 情 况 下 ,我 们 认 识 、了 解 一 个 人 的 时 候 ,首 先 认 识 和了解这个人的什么呢? (要想认识一个人,先要看他的外貌。) 2.闰土长什么样呢? 速读课文,画出有关句子。 3.读 “他 正 在 厨 房 里 … … 用 圈 子 将 他 套 住 了 ”一 句 。 板书:紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈戴银项圈 4.谁 来 说 说 闰 土 的 外 貌 有 什 么 特 点 ? (1)如果学生不知 从 哪 说 起 时,可 引 导 学 生 做 一 个 小 练 习:拿 铅 笔 将 “圆 脸 ”的 “圆 ”、“小 毡 帽 ”的 “小 ”和 “颈 戴 银 项 圈 ”轻 轻 划 掉 ,然 后 看 看 他 是 谁 ,与 他 相 对 照 ,少 年 闰 土 有 什 么 样 的 特 点 。 对 比 之 后 ,我 们 知 道 闰 土 是 一 个 年 少 而 又 天 真 活 泼 的 孩 子 。 (2)再 仔 细 读 读 描 写 闰 土 外 貌 的 句 子 ,看 闰 土 还 有 什 么 特 点 。 如果 学 生 没 有 新 发 现,再 做 一 个 练 习:用 铅 笔 将“紫 色 的”划 掉, 然 后 换 上 “苍 白 的 ”或 “蜡 黄 的 ”一 类 词 语 ,读 后 说 说 有 什 么 体 会 。 体 会 出 闰 土 “健 康 ”的 特 点 ,因 为 他 的 脸 是 “紫 色 的 ”,为 什 么 是 紫 色的? (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成 紫 色 ;闰 土 是 “忙 月 的 儿 子 ”,是 穷 苦 人 家 的 孩 子 ,生 活 在 农 村 。) 5.请 一 位 同 学 总 结 闰 土 具 有 哪 些 特 点 。 板书:健康 可爱 五 、朗 读 欣 赏 月 下 刺 猹 的 场 景 描 写 注 意 体 会 “深 蓝 的 天 空 ”“金 黄 的 圆 月 ”“一 望 无 际 ”“碧 绿 ” 六 、理 解 课 文 内 容 教 师 :再 读 课 文 ,了 解 课 文 写 了 哪 几 件 事 。
13 少年闰土(A)
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 、新 词 。 2.了解课文内容,理清文章思路,能联系上下文理解句子的含义。 3.欣 赏 对 闰 土 及 月 下 刺 猹 的 场 景 描 写 。
教学重点 品 味 词 句 ,体 会 闰 土 的 个 性 特 点 。
教学难点 理解含义深刻的句子。
教学课时 2课时
教师:你说得有道理,这句话确实值得研究。出示:“啊! 闰土的 心里有无穷无尽的 稀 奇 的 事,都 是 我 往 常 的 朋 友 所 不 知 道 的。 他 们 不 知 道 一 些 事 ,闰 土 在 海 边 时 ,他 们 都 和 我 一 样 只 看 见 院 子 里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空 。”
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想一想,再读一 读,体 会 “我”当 时 的 这 种 感 情。 (指 读———点 拨——— 再 指 读 ——— 齐 读 )
教 师 :那 么 ,在 当 时 社 会 ,如 果 要 你 选 择 ,你 想 做 闰 土 还 是 做 课 文 中 的 “我 ”?
让学生各抒己见。 教 师 :还 有 什 么 问 题 吗 ? 师生共同帮助解决。 七 、课 外 拓 展 教 师 :润 土 走 了 三 十 年 后 我 们 又 见 面 了 ,而 出 现 在 “我 ”眼 前 的 闰 土会是什么样呢? 灰黄的皮肤,尖 长 的 脸,又 肿 又 红 的 眼 睛 配 着 一 张 毫 无 生 气 的 嘴 ,他 就 是 润 土 。 同 学 们 可 以 去 读 读 鲁 迅 先 生 的 《故 乡 》。
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少年闰土(B)
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 及 新 词 。 2.有 感 情 地 朗 读 课 文 ,背 诵 第 1 段 。 3.读懂课文,理解含义深刻的 句 子,体 会 作 者 的 思 想 感 情,领 悟 文章的表达方法。 教学重点 让学生感受文中人 物 (闰 土)形 象,体 会 外 貌 描 写 对 刻 画 人 物 形 象的作用。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学准备 教 师 :课 文 插 图 。 学 生 :搜 集 关 于 鲁 迅 的 故 事 或 资 料 。 教学课时 2课时。
点拨: (1)让 学 生 自 由 地 充 分 地 读 。 (2)师:“无穷无尽稀奇 的 事”指 哪 些 事? “他 们”指 谁? “高 墙 上 的四角的天空”又是什么? 这句话表达了“我”怎样的感情? (预 设 可 能 出 现 的 答 案 ) 学 生 :“无 穷 无 尽 的 稀 奇 的 事 ”指 的 是 刚 才 讲 到 的 雪 地 捕 鸟 、捡 贝 壳 、刺 猹 、看 跳 鱼 儿 等 事 。 “他 们 ”指 “我 ”的 一 些 朋 友 、少 爷 们 。 “高 墙 上 的 四 角 的 天 空 ”是 指 天 空 很 小 。 学 生 :我 认 为 没 那 么 简 单 的 ,“高 墙 上 的 四 角 的 天 空 ”不 仅 仅 指 天 空 小 ,实 际 上 借 此 来 说 明 “我 ”和 “我 ”的 朋 友 们 生 活 的 空 间 小 ,眼 界 狭 窄 ,知 识 贫 乏 。 学生:我有补充,与前 面 的 感 叹 词 “啊”连 起 来 一 读,我 发 现 “我” 在对闰土敬佩、羡慕的同 时,还 表 示 “我”对 自 己 生 活 环 境 的 不 满,渴 望有像闰土一样自由自在地生活。 学生:我也明白了这 一 点,课 文 中 说 “四 角 的 天 空”是 “院 子 里 高 墙 上 的 ”,这 正 是 这 些 少 爷 们 生 活 的 地 方 ,与 闰 土 的 生 活 环 境 一 比 ,他 们 觉 得 自 己 太 封 闭 了 ,也 想 到 外 面 去 看 看 ,所 以 才 会 有 这 样 的 感 叹 。 教师:请同学们将“啊”和 “院 子 里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空”连 起 来