对班级管理的几点认识(精)

班级管理中的几点认识

华亭县马峡初中何君利

2014/10/3

班级管理中的几点认识

华亭县马峡初中何君利

关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，不胜枚举。但我以为，再好的理论，也要结合实际情况，才能出真知，下面我谈谈自己在班级工作中的几点体会：

一、培养班干部，调动全体学生参与是班级管理的核心

针对以前班干部“形同虚设”不起作用的情形，在本学期，通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，并与同学们一起给他们作了明确的责任分工，让他们形成各司其职的习惯，并要求在每周的班会上，对各自负责的工作向全班进行汇报，指出问题并进行整改。用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完

全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。

1、对“人人有事管，事事有人管”的督查和评价。班干部作为督查小组的成员，要监督其他学生的管理情况。对班干部其他学生也要监督，在考核时让大家相互评价。

2、“值日班长”的作用。班级管理是培养学生全面发展的主阵地。在管理中，不能只培养班干部，也要充分调动其他学生参与班级管理的积极性。我与学生商定实行“值日班长”每人一天管理，并且督促班级工作，还要做好记录。这样，既可以充分形成全体学生参与的良好氛围，也可以培养学生的主任翁意识。

二、营造民主和谐的氛围是班级管理的关键

有人曾把班主任戏称“板主任”，这是因为他们大多都板着一张面孔，不苟言笑，连对学生的关爱也显得严肃。学生们厌倦了班主任定下的许多条条框框，都像笼中的小鸟，极力挣脱这种束缚。其实班主任威信不是只板着脸就能树立起来的。我在学习和实践中发现，班主任要转变角色，把自己与学生定位在同一个集体中，许多事情完全可

以和学生商量着决定，如此一来，由于是大家都通过的，所以执行起来会顺利得多。

1、犯错误写说明书—我的内心独白

【案例一】上早操了。我匆匆赶到操场，习惯性地扫视了一下队伍发现今天出操少了一个人，除过值日生和特长生之外，今天应该是26人，怎么少一人?跑操时我脑海一直在搜索少谁了。早操结束走进教室，我开门见山直接发问：“今天早上谁没有上操？”话音刚落王同学慢腾腾的站了起来。我问体育委员这事怎么处理？体育委员站起来说：“按照《班级公约》需写500字说明书或帮助值日生打扫卫生一周。”我让他选择，他选择了写说明书。我征求大家的意见，有人立即说：“不行，他这已经是第二次了，应写1000字。”没办法，王同学在大家的监督下写了1000字说明书。

2、《班级周报》——我的地盘我做主

为了让学生能正真把自己融入到班集体中，发现班级中的点滴闪光点和不足并记录下来。我们以班会成员的分组来编辑《班级周报》。

虽然只出版到第五期，但报上内容给同学们以启迪，以教育。好的激励同学们向上，不好的也给同学们敲响了警钟。

三、孕育学生美好的道德情怀是班级管理的根本

作为班主任，在抓好班级成绩的同时，更应培养学生良好的道德情怀。不管是在班会课上还是在日常生活中都要给学生渗透这种思想。让他们有一颗拨打的胸怀和懂得感恩的心。

1、让学生长一双慧眼

有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动，如：交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围。我们班开展了以“发现班中的无名英雄”为主题的班会活动，将我们班那些无名英雄们评为“最可爱的人”。看着自己榜上有名，他们虽不动声色，但对班级琐事更用心了。其他同学受其感染也开始为班级默默付出。

2、将帮扶进行到底

为了提升学生竞争意识，增强集体荣誉感，培养优生的奉献精神，我们班从初一第二学期开始实行分组学习一帮一。根据上学期期末成绩，把学生分成4组，根据每次月考成绩升或降小组成员，给每一个学困生指定一个“小老师”。

“送人玫瑰，手有余香”，帮助别人也可快乐自己。在课堂或自习上一直都有“小老师”的身影，他们的参与和付出让我倍感欣慰。他们不仅帮助了奋进生，自己也尝到了助人的乐趣，更是增进了同学之间的友谊。

3、放宽胸怀，师生互相信任

【案例二】开学初，我们班的周同学没来报到，我很着急，四处打听知道是家长支持但本人坚持不来。那两天我正好值周走不开，我联系了一下家长准备让学生去动员，但又很担心不知有没有人去。因为这个学生平时就少言寡语，在班中几乎很少和人交往，成绩也不好，再加上那几天又在下雪山路不好走。尽管有诸多的顾虑但我还是走进了教室。当我把想法说出来时，教室沸腾了，几个同学站起来说他们昨天中午已经去过了，而且发动全班同学每人写了一份信准备今天送去，看能否打动她。教室里乱哄哄的，有的还在写着，有的在商量着

怎样去送，我站在前面无言了，我被学生这种这种美好的情怀感动着，也为自己狭隘的思想羞愧着。在学生们的感召下，我也拿起了笔……

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。自我教育在道德教育中占有无穷的力量。德育只有激发起学生的自我教育意识、启动学生的内驱力，才能使学生成长起来。不断渗透对学生道德情感的教育，培养学生美好的道德情怀才是我们教育的最终归宿。

以上只是我自己在班主任工作中的粗浅认识和做法，不妥之处，还望各位同仁批评指正。