植物根对水分的吸收教案

植物根对水分的吸收教

案

TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

植物根对水分的吸收

一、教学目标：

1、知识目标：

A理解植物细胞吸水和失水的现象；

B、理解根毛吸水和失水的道理；

C、了解合理灌溉。。

2、能力目标：

A、通过对演示实验的观察培养学生的观察能力、思维能力、小组合作的能力

B、通过对合理灌溉的讲述培养学生学以致用的能力。

3、情感态度价值观目标：

（1）参与实验操作，养成严谨的科学态度

（2）运用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感。

二、教学重点：

理解根毛吸水和失水的道理

三、教学难点：

理解植物细胞吸水和失水的现象

四、实验用具：

有刻度的烧杯、刀片、盐水溶液、清水、萝卜条、马铃薯、培养皿

二、教法设计

1、直观教学

本节课的内容比较抽象，而且这些理化知识对学生来说有一定的难度，因此如何运用直观教学手段把抽象的知识转化为直观形象的知识是本节课的关键。在这节课中充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难点。

2、启发式教学

发挥教师的主导作用，在教学过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。

3、推理法

本节课的知识主线为：萝卜条吸水（或失水）→细胞吸水（或失水）→根毛吸水（或失水）。这是一个逻辑推理过程，在教学过程中应充分利用它来培养学生的逻辑推理能力。

三、学法指导

1、讨论分析法

要充分发挥学生的主体作用，就要尽量让学生参与教学过程，多让学生在教师的启发和指导下，通过自己的分析和判断找到问题的答案。因此在提出启发性的问题后，让学生们讨论（或辩论），这样不但往往可以解决问题，而且可以活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维能力。

2、理论联系实际

任何理论都是从实践中来，最后也要回到实践中去。因此在上课时应注意创设情景，帮助学生把学到的知识与现实生活中的现象联系起来，用所学的知识去解决生活中实际问题，这样可让学生感到所学知识是有用的，从而提高学生的学习兴趣；此外，如果教师经常注意理论联系实际，对学生养成理论联系实际的习惯有重要作用。比如在做完演示实验以后，可以让学生们自己来举出生活实际中的有关例子（学生若举不出来可提示：家中腌的酸菜是软的还是硬的）。在讲完根毛吸水的道理后，问学生在实际生活中，什么情况下会使根毛吸不到水

五、教学过程：

新课标第一网

板书：

一、植物细胞吸水和失水的原理

细胞液浓度＞周围水溶液的浓度细胞吸水细胞液浓度＜周围水溶液的浓度细胞失水二、根毛吸水的原理

根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度