教学技能竞赛经验谈
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校首届 课件制作大赛
（一等奖）
大四上
大四下
地理科学专业 首届教学技能竞赛
（一等奖）
安徽省 第二届高等学校 师范生教学技能竞赛
（一等奖）
一、参赛经历与比赛概况
参赛经历
比赛概况
◆教学技能竞赛经验谈
校说课大赛：10分钟说课+3分钟答辩 校课件大赛：现场演示赛前自己制作的课件 地理科学专业教学技能竞赛：15分钟左右的讲课
国家级地理科学特色专业
教学技能竞赛经验谈
主讲人：赵业思 Email：754101802@qq.com
内容提纲
参赛经历与比赛概况 教学设 计 说课与讲课 课件制作 三字一笔 总结 致谢
◆教学技能竞赛经验谈
一、参赛经历与比赛概况
参赛经历
比赛概况
◆教学技能竞赛经验谈
大三下
校第七届 说课大赛
（一等奖）
不需要 ； 目的是将教材的内容补充、调整顺序达到使其知识逻辑结构
更加符合学生的心理逻辑结构。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教法
学法
教学方法：
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
分教法和学法两方面阐述；
所列教法是本堂课中起着亮点作用的方法，如探究式引导法；
统一的色调：背景色有白色、蓝灰色； 统一的空间布局：减少切换过程的视觉压力； 统一的自定义动画、幻灯片切换及声效。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
整体美观，图形细腻； 颜色之间的过渡讲求渐变而非突变； 文本框、绘图工具绘制的图形一定要处理其大小、边框、颜色。 切忌图形粗糙、布局零乱。
对以上格式的视频和音频的插入方法一致，方法简便，便于控制进程； 对于flv格式，通常是通过格式转换工具，转换成以上格式； Flash一般不可以转换成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的
“shockwave flash object ” 为避免课件移植到其他机器出现“链接”等问题，建议将ppt打包成CD。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
交互界面：
制作flash交互界面，然后插入ppt； 使用幻灯片中的触发器，也可以制作交互界面。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
Flash课件优势：
交互性强、容量小、图形不易失真、移植性好、通过改 动关键帧可以节省大量时间；
Flash课件劣势：
绘图较为麻烦，注意图层的合理应用；actionscript语言 的熟练与否对交互性的应用具有决定作用 。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
illustrator photoshop arcview
◆教学技能竞赛经验谈
Flash课件
cw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clic kCL); function clickCL(event:MouseEvent):void {
安徽省高等学校师范生教学技能竞赛：
上午 下午 晚上
第一天
报到
开幕式 教学设计 （3h,上机）
第二天
说课（ppt展示）
说课（ppt展示） 课件制作
（3h，上机）
第三天
钢笔字与粉笔字（1h） 说课（ppt展示） 闭幕式
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
课标分析 教材分析
五、三字一笔
◆教学技能竞赛经验谈
三字一笔是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画。目 前强调钢笔字和粉笔字，对于地理专业的学生，简笔画 也格外重要。 教学过程中倡导教师选择行书字体书写，可以兼顾速 度和清晰度。 简笔画在地理上主要是版图、图形、原理。在平日的 练习中应格外注意，教学技能比赛中应当谨慎使用，因 为在教师制作版图时，可能会耽误时间，更不能为了展 现教学技能而画与知识点更不相关的版图。
学法是学生主动学习采用的方法，如对比分析法、读图分析法； 阐明每一教法、学法所对应的知识点，从而避免模糊、宽泛； 适当进行学情分析，说明教学方法选择的理由； 切不可随意编造教学方法名称。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教具与用时：
写清楚即可
二、教学设计
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
板书设计：
流程式板书便于形成系统的知识框架，但不利于学生识记； 倡导使用提纲式板书。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
特点
•抽象 •理论性强
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
文字：
同种类型的文字的字体、大小、颜色、排列形式尽量保持一致； 字体建议采用黑体、宋体、楷体； 颜色结合背景色，白色背景虽可以百搭，但是界面颜色总数不超过三种
最好。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
内容：说课内容是教学设计、讲课内容是知识点； 时间：讲课应当根据时间的限制，对知识点进行合理的取舍，
保证质量； 对象：讲课对象是学生，知识点应该讲解透彻；说课对象是
专家，讲明设计过程及设计意图即可； 动作：讲课时教师应当适当走下讲台与学生进行必要的互动；
说课则应当在发言席讲解，避免走动。
四、课件制作
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教学过程
新课导入 新课教学
倡导采用视频、声频等多媒体技术同传统方法结合
宏观上遵循教师对教材的处理顺序， 以符合学生心理逻辑认知结构；
创设问题情境，促进学生思考
设计的一般规律
教师适当讲解，采用图形、表格、口诀 等形式
知识点之间讲求过渡衔接的自然
xjyy.x = startingLocation1.x; xjyy.y = startingLocation1.y; xzyy.x = startingLocation2.x; xzyy.y = startingLocation2.y; gsyy.x = startingLocation3.x; gsyy.y = startingLocation3.y; qhyy.x = startingLocation4.x; nxy.y = startingLocation9.y; ……………………
教学重难点： 结合教学内容与学生情况制定； 教学重点从教学目标中直接选取； 教学难点是学生难以掌握的教学重点。
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
教材处理： 教材处理体现了教师对教材整个知识的把握与凝练，通常并
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
教材分析： 选取某一角度，如学科角度→ 章节角度→课时角度； 为教学目标、教学重难点、教材处理打下基础。
二、教学设计
框架百度文库
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
教学目标：
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
兼顾课程标准和新课程理念，强调学生为主体； 重视具体行为动词运用，切忌目标模糊，缺乏衡量标准； 注意区分三维目标； 数量合理，“情感态度与价值观”目标不要过多。
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
六、总结
◆教学技能竞赛经验谈
教学技能的提高是一个漫长积累的过程； 在符合逻辑的前提下，有自己的观点、主见。
七、致谢
◆教学技能竞赛经验谈
能有幸参与数次教学技能竞赛，这和安徽师范大学国旅 学院地理科学特色专业分不开，作为首个地理科学国家级 特色专业，全院老师都倾注了心血。辅导员刘学梅老师在 2011年10月份从百忙之中抽出10多天的时间，专门给我 强化培训，使得我在短时间内有了很大提高；李俊峰老师 、余保华老师、裘伟东老师、张红军老师先后担任我的教 法老师，指导我在教学技能的各个方面取得巨大进步；陆 林处长、程久苗院长、罗振书记给予我极大的信任，使得 我能够安心、积极的备战省教学技能竞赛。还有，自己的 很多同学、比赛中的赛友都给自己提供了建议和支持。在 此，向他们表示衷心感谢和美好祝愿。
教学目标
教材处理 教学方法
教学重难点 教具与用时
教学过程 板书设计
设计反思
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
课标分析：
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
列出课标要求，结合书本具体扩充；
注重教辅资料、网络教案的参考。
方正畅听、科大讯飞。 直接利用“插入”按钮来完成音频的插入，其中涉及到音频的自动播放
和手动播放、重复播放或播放到指定幻灯片为止等等，需反复实践。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
视频与动画：
PPt中的视频格式建议采用windows media player 能够播放的格式，如 WMV、AVI、MPEG、ASF；
赵业思 2012年5月4日
谢谢观看！
方式
•创设自主学习情境
•遵循对“系统”一般认知过 程
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
设计反思：
是指教师对未经实践检验的教学设计进行的反思，侧重教学设计的亮点， 而非问题。
二、教学设计
◆教学技能竞赛经验谈
针对教学过程的每一模块，说明设计意 图，做到有理有据，符合逻辑。
三、说课与讲课
◆教学技能竞赛经验谈
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
标题 包括章节标题、教学进度标题、知识点标题等； 提倡采用黑体，大小适中；
教学内容 从上至下依次、从左至右依次呈现； 文字内容精练。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
整体风格与空间布局
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
“片头”一般可以采用“视频”、“动画”或者”自定义动画”来呈现，内 容包括章节标题、作者信息、适用年级等内容； “学习目标”是将主要的知识点列出即可； “新课导入”一般要结合具体的导入方法，选取对应的媒体素材； “新课教学”需要按照知识点的不同，分页制作； “课堂练习”鼓励采用交互式、填空、选择等题型，在幻灯片上呈现； “课堂小结”一般采用文字、图表乃至于板书等形式呈现； “参考资料”通常情况是在课件制作比赛或以盈利为目的的前提下用以声名 版权及引用资料的。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
大小标题
导航
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
章节标题 教学内容
操作链接
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
导航 作用在于明确教学进度； 横排排列于幻灯片顶测或底侧、竖排排列与幻灯片左侧； 制作方法：绘图工具栏中的“对齐与分布”
课堂练习
形式：选择、填空、问答
覆盖课堂重点、承前启后
课堂小结：温习、预习
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教学过程：
—— 赵业思《全球气候变化》教学设计
书写格式：
1）教学流程——详细设计——设计意图
2）教学流程——教师活动——学生活动——设计意图
注重设计中的教师应变能力的体现
Flash课件
图形与图像：
按照固定的长宽比缩放，不要拉伸、压缩； 在幻灯片中排列整齐、大小一致； 图形格调尽量一致，展示同一案例的图形其色相、饱和度、亮度、分辨
率相接近。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
音频：
音频的编辑主要是截取、提取、合成或直接录入； 音频截取软件:golden wave；音频提取软件:会声会影；音频合成软件：
（一等奖）
大四上
大四下
地理科学专业 首届教学技能竞赛
（一等奖）
安徽省 第二届高等学校 师范生教学技能竞赛
（一等奖）
一、参赛经历与比赛概况
参赛经历
比赛概况
◆教学技能竞赛经验谈
校说课大赛：10分钟说课+3分钟答辩 校课件大赛：现场演示赛前自己制作的课件 地理科学专业教学技能竞赛：15分钟左右的讲课
国家级地理科学特色专业
教学技能竞赛经验谈
主讲人：赵业思 Email：754101802@qq.com
内容提纲
参赛经历与比赛概况 教学设 计 说课与讲课 课件制作 三字一笔 总结 致谢
◆教学技能竞赛经验谈
一、参赛经历与比赛概况
参赛经历
比赛概况
◆教学技能竞赛经验谈
大三下
校第七届 说课大赛
（一等奖）
不需要 ； 目的是将教材的内容补充、调整顺序达到使其知识逻辑结构
更加符合学生的心理逻辑结构。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教法
学法
教学方法：
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
分教法和学法两方面阐述；
所列教法是本堂课中起着亮点作用的方法，如探究式引导法；
统一的色调：背景色有白色、蓝灰色； 统一的空间布局：减少切换过程的视觉压力； 统一的自定义动画、幻灯片切换及声效。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
整体美观，图形细腻； 颜色之间的过渡讲求渐变而非突变； 文本框、绘图工具绘制的图形一定要处理其大小、边框、颜色。 切忌图形粗糙、布局零乱。
对以上格式的视频和音频的插入方法一致，方法简便，便于控制进程； 对于flv格式，通常是通过格式转换工具，转换成以上格式； Flash一般不可以转换成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的
“shockwave flash object ” 为避免课件移植到其他机器出现“链接”等问题，建议将ppt打包成CD。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
交互界面：
制作flash交互界面，然后插入ppt； 使用幻灯片中的触发器，也可以制作交互界面。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
Flash课件优势：
交互性强、容量小、图形不易失真、移植性好、通过改 动关键帧可以节省大量时间；
Flash课件劣势：
绘图较为麻烦，注意图层的合理应用；actionscript语言 的熟练与否对交互性的应用具有决定作用 。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
illustrator photoshop arcview
◆教学技能竞赛经验谈
Flash课件
cw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clic kCL); function clickCL(event:MouseEvent):void {
安徽省高等学校师范生教学技能竞赛：
上午 下午 晚上
第一天
报到
开幕式 教学设计 （3h,上机）
第二天
说课（ppt展示）
说课（ppt展示） 课件制作
（3h，上机）
第三天
钢笔字与粉笔字（1h） 说课（ppt展示） 闭幕式
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
课标分析 教材分析
五、三字一笔
◆教学技能竞赛经验谈
三字一笔是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画。目 前强调钢笔字和粉笔字，对于地理专业的学生，简笔画 也格外重要。 教学过程中倡导教师选择行书字体书写，可以兼顾速 度和清晰度。 简笔画在地理上主要是版图、图形、原理。在平日的 练习中应格外注意，教学技能比赛中应当谨慎使用，因 为在教师制作版图时，可能会耽误时间，更不能为了展 现教学技能而画与知识点更不相关的版图。
学法是学生主动学习采用的方法，如对比分析法、读图分析法； 阐明每一教法、学法所对应的知识点，从而避免模糊、宽泛； 适当进行学情分析，说明教学方法选择的理由； 切不可随意编造教学方法名称。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教具与用时：
写清楚即可
二、教学设计
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
板书设计：
流程式板书便于形成系统的知识框架，但不利于学生识记； 倡导使用提纲式板书。
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
特点
•抽象 •理论性强
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
文字：
同种类型的文字的字体、大小、颜色、排列形式尽量保持一致； 字体建议采用黑体、宋体、楷体； 颜色结合背景色，白色背景虽可以百搭，但是界面颜色总数不超过三种
最好。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
内容：说课内容是教学设计、讲课内容是知识点； 时间：讲课应当根据时间的限制，对知识点进行合理的取舍，
保证质量； 对象：讲课对象是学生，知识点应该讲解透彻；说课对象是
专家，讲明设计过程及设计意图即可； 动作：讲课时教师应当适当走下讲台与学生进行必要的互动；
说课则应当在发言席讲解，避免走动。
四、课件制作
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教学过程
新课导入 新课教学
倡导采用视频、声频等多媒体技术同传统方法结合
宏观上遵循教师对教材的处理顺序， 以符合学生心理逻辑认知结构；
创设问题情境，促进学生思考
设计的一般规律
教师适当讲解，采用图形、表格、口诀 等形式
知识点之间讲求过渡衔接的自然
xjyy.x = startingLocation1.x; xjyy.y = startingLocation1.y; xzyy.x = startingLocation2.x; xzyy.y = startingLocation2.y; gsyy.x = startingLocation3.x; gsyy.y = startingLocation3.y; qhyy.x = startingLocation4.x; nxy.y = startingLocation9.y; ……………………
教学重难点： 结合教学内容与学生情况制定； 教学重点从教学目标中直接选取； 教学难点是学生难以掌握的教学重点。
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
教材处理： 教材处理体现了教师对教材整个知识的把握与凝练，通常并
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
教材分析： 选取某一角度，如学科角度→ 章节角度→课时角度； 为教学目标、教学重难点、教材处理打下基础。
二、教学设计
框架百度文库
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
教学目标：
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
兼顾课程标准和新课程理念，强调学生为主体； 重视具体行为动词运用，切忌目标模糊，缺乏衡量标准； 注意区分三维目标； 数量合理，“情感态度与价值观”目标不要过多。
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
六、总结
◆教学技能竞赛经验谈
教学技能的提高是一个漫长积累的过程； 在符合逻辑的前提下，有自己的观点、主见。
七、致谢
◆教学技能竞赛经验谈
能有幸参与数次教学技能竞赛，这和安徽师范大学国旅 学院地理科学特色专业分不开，作为首个地理科学国家级 特色专业，全院老师都倾注了心血。辅导员刘学梅老师在 2011年10月份从百忙之中抽出10多天的时间，专门给我 强化培训，使得我在短时间内有了很大提高；李俊峰老师 、余保华老师、裘伟东老师、张红军老师先后担任我的教 法老师，指导我在教学技能的各个方面取得巨大进步；陆 林处长、程久苗院长、罗振书记给予我极大的信任，使得 我能够安心、积极的备战省教学技能竞赛。还有，自己的 很多同学、比赛中的赛友都给自己提供了建议和支持。在 此，向他们表示衷心感谢和美好祝愿。
教学目标
教材处理 教学方法
教学重难点 教具与用时
教学过程 板书设计
设计反思
二、教学设计
框架
课标与教材分析
教学目标
教学重难点
◆教学技能竞赛经验谈 教材处理
—— 赵业思《气压带和风带》教学设计
课标分析：
—— 赵业思《大规模的海水运动》教学设计
列出课标要求，结合书本具体扩充；
注重教辅资料、网络教案的参考。
方正畅听、科大讯飞。 直接利用“插入”按钮来完成音频的插入，其中涉及到音频的自动播放
和手动播放、重复播放或播放到指定幻灯片为止等等，需反复实践。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
视频与动画：
PPt中的视频格式建议采用windows media player 能够播放的格式，如 WMV、AVI、MPEG、ASF；
赵业思 2012年5月4日
谢谢观看！
方式
•创设自主学习情境
•遵循对“系统”一般认知过 程
—— 赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计
设计反思：
是指教师对未经实践检验的教学设计进行的反思，侧重教学设计的亮点， 而非问题。
二、教学设计
◆教学技能竞赛经验谈
针对教学过程的每一模块，说明设计意 图，做到有理有据，符合逻辑。
三、说课与讲课
◆教学技能竞赛经验谈
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
标题 包括章节标题、教学进度标题、知识点标题等； 提倡采用黑体，大小适中；
教学内容 从上至下依次、从左至右依次呈现； 文字内容精练。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
整体风格与空间布局
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
“片头”一般可以采用“视频”、“动画”或者”自定义动画”来呈现，内 容包括章节标题、作者信息、适用年级等内容； “学习目标”是将主要的知识点列出即可； “新课导入”一般要结合具体的导入方法，选取对应的媒体素材； “新课教学”需要按照知识点的不同，分页制作； “课堂练习”鼓励采用交互式、填空、选择等题型，在幻灯片上呈现； “课堂小结”一般采用文字、图表乃至于板书等形式呈现； “参考资料”通常情况是在课件制作比赛或以盈利为目的的前提下用以声名 版权及引用资料的。
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
大小标题
导航
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
章节标题 教学内容
操作链接
四、课件制作
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
◆教学技能竞赛经验谈
导航 作用在于明确教学进度； 横排排列于幻灯片顶测或底侧、竖排排列与幻灯片左侧； 制作方法：绘图工具栏中的“对齐与分布”
课堂练习
形式：选择、填空、问答
覆盖课堂重点、承前启后
课堂小结：温习、预习
二、教学设计
教学方法
教具与用时
教学过程
板书设计
设计反思
◆教学技能竞赛经验谈
教学过程：
—— 赵业思《全球气候变化》教学设计
书写格式：
1）教学流程——详细设计——设计意图
2）教学流程——教师活动——学生活动——设计意图
注重设计中的教师应变能力的体现
Flash课件
图形与图像：
按照固定的长宽比缩放，不要拉伸、压缩； 在幻灯片中排列整齐、大小一致； 图形格调尽量一致，展示同一案例的图形其色相、饱和度、亮度、分辨
率相接近。
四、课件制作
◆教学技能竞赛经验谈
整体框架
版面设计
媒介信息编辑
Flash课件
音频：
音频的编辑主要是截取、提取、合成或直接录入； 音频截取软件:golden wave；音频提取软件:会声会影；音频合成软件：