职业技能竞赛长效机制的建立
“双高计划”背景下的职业院校技能竞赛体系构建研究
“双高计划”背景下的职业院校技能竞赛体系构建研究职业院校技能竞赛已经成为促进各职业院校三教改革、检验人才培养质量的重要方式，已经成为大家的众识。
本文对职业院校技能竞赛体系构建进行研究，探索科学合理的长效机制，使之符合双高计划的评选要求，以及提升职业院校整体人才培养质量。
标签：双高计划;职业院校;技能竞赛根据《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出要集中力量建设50 所左右高水平高等职业学校和150 个左右高水平专业（群）（以下简称“ 双高计划”），这是继国家示范校（骨干校）项目以来中国高等职业教育的又一重要战略部署。
“双高计划”每5年为一个建设周期，2019年已启动第一轮建设。
全国共有197所高职院校入选，其中高水平学校56所，高水平专业群141个。
对于没有入围的高职院校来说，需要在9项标志性成果中要不少于5项，其中就有3项涉及到技能竞赛成果。
对于入围高职院校来说，技能竞赛成绩也是检验其高水平职业学校和右高水平专业建设成果的重要指标。
1 双高计划对竞赛成绩要求（1）近五年学生在国家级及以上竞赛中获得过奖励（仅包括世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛）。
（2）教师获得过国家级奖励（仅包括“万人计划”教学名师、全国高校黄大年式团队、全国职业院校教学能力比赛获奖）。
（3）建立校级竞赛制度，近五年承办过全国职业院校技能大赛。
从评选标准来看，需要师生在国家级比赛获奖。
同时还需要建立校级技能竞赛制度。
之所以这么做，是为了避免精英竞赛，通过竞赛切实提高大部分学生技能训练的积极性，提高职业院校人才培养水平。
2 职业院校“1234”技能竞赛体系构建主要指成立1个技能竞赛管理中心、抓住学生竞赛和教师竞赛2条主线、有效管理赛前、赛中、赛后3个阶段;有效衔接课程竞赛、校赛、省赛、国赛4个层次，构建符合“双高计划”的“1234”技能竞赛体系。
建立“五位一体”技能大赛培训长效机制，提高人才培养质量
建立“五位一体”技能大赛培训长效机制，提高人才培养质量摘要：国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，定期开展全国性的职业技能竞赛活动，通过举办职业院校技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”。
我校积极推进教学改革，将技能大赛作为专业建设的助推器，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，加强技能大赛成果的转化，将技能大赛成果深度融入到学校的专业建设中，提高了医护人才培养质量，形成教研引领、育训结合、强化训练、团队协作、制度保障“五位一体”技能大赛培训长效机制。
关键词：培训机制质量一、领导重视、教研引领，构体系探索“院校结合、工学交替”人才培养模式。
实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的策略，使日常教学与大赛有机结合。
学校成立竞赛组委会，校领导挂帅，研究政策、方案，修订人才培养模式，将大赛机制融入课程，形成“113”大赛体系。
“1”是调整一门课程，将原本第二学期开设的专业课“基础护理学”修订为第一，二学期开设，让学生提前接触临床技能；另一个“1”是增设一门课程，由入学第一学期开始开设“护理技能辅导”课，让学生重视专业技能；“3”是组织三个学期技能大赛，通过每学期的“教学质量季”技能大赛活动，构建全员校赛体系，避免技能大赛“精英化”，学校营造了浓厚的学技能、用技能、赛技能的氛围。
学生通过班级之间的比拼、小组之间的角逐、成员之间的切磋，敢比敢拼的竞技精神植根于每一名学生心中；教师通过大赛提升了专业技能水平，为打造高素质“双师”队伍奠定了基础；达到了“寓教于赛、以赛促教、以赛促改”全面提升的目的。
二、组建团队，育训结合，选人才1.教师团队的组建是确保技能比赛活动顺利开展的基础，每项技能大赛，主管校长亲自督导组建团队。
指导教师团队建设采用“两选一训一聘一培”方法，选手选拔采用“两选一训”方法。
两选：竞赛选拔和领导选拔相得益彰。
职业技能竞赛长效机制的建立
商务学院关于建立职业技能竞赛长效机制计划申报书一、建立职业技能竞赛长效机制的意义（一）建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革由教育行政部门和各行业、企业主办的技能竞赛，内容紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，并体现基础教学知识与综合能力的结合。
某一专业基本内容与多专业内容的结合。
技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。
而教学方法改革与课程体系、教学内容的改革相辅相成。
技能竞赛还可推进实验教学改革、实验室建设、实验室开放，提升实验实践教学效果。
因此，通过技能竞赛，商务学院教师科研、教学和实验指导水平会得到进一步提升。
(二)建立职业技能竞赛长效机制有助于实现高职应用型人才培养目标培养具有较强的实践能力和创新创业精神的创新型、应用型人才是高职院校的重要任务。
学生参与技能竞赛，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。
把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划，惟有如此才能体现高职院校“育人”思想。
技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。
（三）建立职业技能竞赛长效机制有助于学院对外树立品牌通过建立学科竞赛长效保障机制，将促进我院学生获得更多的国家级、省级学科竞赛大奖，我院的知名度、美誉度将会进一步提升。
同时，学院的师生会更加自信，更富有活力，对外展示自己的亮丽风采。
（四）建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业高职院校学生就业形势严峻，而好的就业会带来好的生源。
高职院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易受到公司领导的青睐；在技能竞赛中获得好成绩的高职院校也更容易受到用人单位的尊重。
二、建立职业技能竞赛长效机制的目标（一）实现职业技能大赛服务于学生能力培养和教学改革的转变为提高学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程教学改革，商务学院拟将实施“以职业技能大赛推动项目教学法改革”的理念，在专业设计时，将专业综合技能融入专业培养方案，并作为学生技能训练和实践教学环节的一个重要组成部分计入学分。
建立创新竞赛长效机制引领实验教师专业成长
建立创新竞赛长效机制引领实验教师专业成长随着科技发展的不断推进，人才的竞争越来越激烈，教师队伍更是需要不断地更新自己的知识和技能，提高自己的专业素养。
而创新竞赛作为教师成长的一个重要路径，可以提高教师的教学水平，也能够为学生带来更好的学习体验。
因此，建立创新竞赛长效机制，引领实验教师的专业成长显得尤为重要。
一、建立创新竞赛长效机制的必要性1.提高教师专业水平和教学素养建立创新竞赛长效机制可以给教师提供更广泛的机会来参与各种类型的竞赛活动，让教师更加深刻地理解课程要求，提高教学的创新性和实践性，满足学生的多样化学习需要，同时也能够激发教师的创新意识和教学热情，促进教育教学改革。
2.推进学校教育教学改革创新竞赛是与当前教育教学改革紧密相关的，它不仅有利于课程质量的提高，也能够带来更广泛的影响，从而推进学校教育教学改革。
建立创新竞赛长效机制，能够为各种类型的竞赛活动提供平台和保障，创新性教育理念和方法的推广，让学生及教师都受益。
同时，也能够促进各类创新活动之间的互动与交流，提高活动的质量和效果。
3.构建学校成才体系创新竞赛可以为学校的成才体系建设提供充足的人才和素材。
学生和教师的创新活动在多重评估的基础上，能够得到充分的承认和支持，这也能够为学生和教师的学术职业生涯带来更广阔的发展空间和更加优秀的发展机会。
二、建立创新竞赛长效机制的方式1.激发教师创新意识要想建立一个长效的创新竞赛机制，首先需要激发教师的创新意识。
学校可以采取富有创意和吸引人的方式，如发起各类创新项目、组织教师骨干培训等活动，都可以帮助教师打破传统的教学思维，提高教学水平。
2.建立良好的竞赛体系建立一个良好的竞赛体系是创新竞赛长效机制的保障。
学校应当建立严格的评估体系，确保竞赛的公平性和专业性，同时也应该营造良好的竞赛氛围，鼓励更多的教师参与竞赛活动。
3.加强支持和服务学校应该为教师参与创新活动提供各种服务和支持，如科研经费支持、项目申请指导、获奖申报等服务，以及在教学资源、网络技术等方面提供支持。
建立长效机制促进技能大师工作室可持续发展
建立长效机制促进技能大师工作室可持续发展发布时间：2021-07-09T09:49:16.297Z 来源：《基层建设》2021年第11期作者：任履建余宏余均平[导读] 摘要：本文以张志发国家技能大师工作室建设作为切入点，通过加强工作室的基础管理、机制建设、构建“1+N”工作室、动态考核、合作交流等，促进了技术攻关、新技术运用、工艺标准及专利制定、人才育成等，有力推进了技能大师工作室持续健康发展。
中车眉山车辆有限公司四川省 620032摘要：本文以张志发国家技能大师工作室建设作为切入点，通过加强工作室的基础管理、机制建设、构建“1+N”工作室、动态考核、合作交流等，促进了技术攻关、新技术运用、工艺标准及专利制定、人才育成等，有力推进了技能大师工作室持续健康发展。
关键词：技能大师建强机制项目导向2010年，国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》，将高技能人才列为国家六大人才队伍、十二大人才工程之一，明确提出到2020年底国家重点支持1000个技能大师工作室建设。
本文结合张志发国家技能大师工作室长效机制的建立，坚持高端与基础“双培养”、知识与技能“双提升”、精神与物质“双激励”，实施有针对性专项计划，充分调动技能人员学知识、强技能的积极性，全面提升技能人才队伍综合素质，为企业高质量发展提供强劲动力。
一、精准定位，强化工作室基础管理1.工作定位精准。
工作室的建立，旨在充分发挥高技能领军人才在带徒传技、攻坚克难、技艺传承、技能推广等方面的作用，建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活传承机制并加以推广。
工作室建设已成为人才培养的创新之举，是遵循技能人才成长规律，以现代师徒关系形式凝聚以传授高端技艺的有效平台。
结合企业转型升级发展对高端技能人才的需求，公司积极开展工作室建设工作，优化技能人才队伍结构，提升技能人才队伍素质，走上以技能实力提升企业综合竞争力的新征程。
2.责任分工落实。
工作室领办人及成员在日常工作中注意收集易影响产品质量安全的关键工位方面的问题，进行攻关和优化。
岗位职业技能竞赛实施方案
岗位职业技能竞赛实施方案引言概述：岗位职业技能竞赛是一项重要的活动，旨在提升职业技能水平，促进人才培养和职业发展。
本文将从五个大点出发，详细阐述岗位职业技能竞赛的实施方案。
正文内容：1. 确定竞赛目标1.1 设定技能提升目标：确定参赛者需要提升的技能范围和水平，确保竞赛与实际工作紧密结合。
1.2 确定竞赛评估标准：制定明确的评估标准，包括技能要求、评分体系等，确保评估结果客观准确。
2. 组织竞赛流程2.1 报名和选拔：通过宣传和报名渠道，吸引潜在参赛者，并通过选拔赛选拔出最优秀的选手。
2.2 确定竞赛时间和地点：根据参赛者和裁判的时间安排，确定竞赛时间和地点，确保顺利进行。
2.3 确定竞赛形式：根据不同技能类型，确定竞赛形式，如实际操作、模拟演练、理论考试等。
3. 提供培训和指导3.1 培训资源准备：提供必要的培训资源，如教材、实训设备等，确保参赛者能够充分准备。
3.2 指导和辅导：为参赛者提供专业指导和辅导，帮助他们解决技术难题，提升技能水平。
3.3 经验分享和交流：组织经验分享和交流活动，让选手相互学习借鉴，促进技能的共同提升。
4. 设立奖励机制4.1 设立奖项：根据竞赛结果，设立不同级别的奖项，鼓励参赛者积极参与和努力提升。
4.2 提供奖励福利：除了奖金和荣誉证书外，还可以提供职业发展机会、培训资助等奖励福利，激励参赛者持续学习和进步。
4.3 建立长效机制：通过与企业合作、与行业协会合作等方式，建立长效奖励机制，持续推动职业技能的提升。
5. 宣传和推广5.1 制定宣传计划：制定详细的宣传计划，包括宣传渠道、宣传内容等，提高竞赛的知名度和参与度。
5.2 利用媒体资源：通过新闻发布、社交媒体等渠道，宣传竞赛的重要性和成果，吸引更多人参与。
5.3 组织展示活动：在竞赛结束后，组织展示活动，展示参赛者的优秀成果，为他们提供展示自我的机会。
总结：通过确定竞赛目标、组织竞赛流程、提供培训和指导、设立奖励机制以及宣传和推广等五个大点，岗位职业技能竞赛的实施方案得以完善。
建立长效机制——以赛促教 以赛促学
建立长效机制——以赛促教以赛促学作者：来源：《职业·中旬》2013年第07期与本次大赛同期举办的，还有2013年全国职业院校学生技术技能作品展洽会，展示（演示）中、高等职业院校学生技术技能作品，特别是与经济发展方式转变和产业结构调整紧密相关的产教融合、校企合作的企业产品（社会商品），并设有职教集团建设成果、特殊教育（职教）成果、农村职业教育成果、行业教育成果、社区教育、民族地区职教成果等7个专项展，开展合作开发、技术转让等多种形式的洽谈活动，以及作品有偿推介活动。
而这个成果展正是大赛的“题眼”所在——比赛与名次都不是目的，而是以赛促教、以赛促学，让职业教育能够不断推陈出新，硕果累累。
如何实现这一点，正是大赛各方热烈探讨的核心问题，来自各方的建议提供了多角度的启发。
模具赛项的现场裁判长、淮安信息职业技术学院徐善状老师，曾在很多比赛中担任裁判长。
他介绍说，从2008年大赛开始，他所在的学校就开始尝试把大赛竞赛题融入到课程教学当中，对教学方式、教材进行改革，企业需要什么就教什么，让学生自己动手设计、制造、装配，反过来再验证自己的设计、加工是否正确、合理，和企业的生产程序一样。
同时学校推进校企合作的态度更积极，特别是与亚洲最大的模具企业——富士康进行深入合作，目前学校毕业生有一半都进富士康工作，起薪能达到每月3000元。
来自云南的李老师是电子产品设计与制作赛项的指导教师，他说：“这个是选拔赛，不能惠及所有人，如果能够范围更广、时间更长，我觉得效果会更好一些。
”让大赛在更大范围内发挥实实在在的促进作用，也是企业的愿望。
神州数码是信息安全技术应用赛项的赞助企业，其教育事业部解决方案总监徐雪鹏在接受采访时建议，省赛、市赛、校赛都要积极开展起来；同时学校不仅要培养学生的动手能力，还要注重培养学生的团队协作能力，这在大赛中需要，在今后的工作中也很重要。
在2013年全国职业院校技能大赛获奖选手招聘会上，为了吸引获奖选手签约，一些企业甚至开出了比本科生还要高的起薪。
建立“五位一体”技能人才培养长效机制
建立“五位一体”技能人才培养长效机制为弘扬“工匠精神”，加强人才队伍建设，拓展职工成长成才空间，打造一支与银川创新驱动发展、产业转型升级要求相适应的高技能领军人才队伍，近年来，市总工会真招实策谋化、真金白银助推技能人才工程建设，精心铺建技能人才培养晋级通道，建立了培训、练兵、竞赛、晋级、奖励“五位一体”的技能人才培养提升长效机制。
通过与市人社局、人才局、科技局联合印发《市“凤城工匠”助推奖励办法》《市首届和第二届“十佳五小”评选展示活动的实施意见》《首届“凤城工匠”评选实施意见》等规范性文件，2018年市委、市政府出台《市凤城工匠评选暂行办法》，更好地完善了全市职工技能人才培养体系，为实现银川经济创新驱动发展打下了坚实的人才基础。
一、始终坚持围绕中心、服务大局，组织引导职工为促进经济创新驱动发展建功立业近年来，全市工会系统共投入800余万元资金，支持“五位一体”技能人才培养和提升工作。
先后培训职工30余万人次；岗位练兵3500余场次、技能竞赛160场次；评选表彰首届“凤城工匠”5人、技能人才（劳模）创新工作室36个（2018年拟命名30个），发放“凤城工匠”助推奖励资金71.2万元。
已有46名职工取得国家一级（高级技师）职业资格证书、197 名职工取得国家二级（技师）职业资格证书、361名职工取得国家三级（高级工）职业资格证书。
现已建立了3000余人的技能人才数据库，受益企业3700 余家，受益职工30 余万人。
“十佳五小”评选活动开展以来，全市614家企业组织开展竞赛项目2500余项。
经基层评比、推荐，评委会收到申报项目354项，其中110项成果获奖。
通过建立以练促培、以赛促练、以奖促赛“五位一体“长效机制，扩大职工参与面，全方位培养技能人才。
在技能人才培养晋级通道中，充分发挥工会“凤城工匠”“凤城工匠”助推奖励、六比一创、“五小”竞赛、“十佳五小”等品牌的示范引领作用，扩大工会培养职工人才品牌在全社会的影响力，广泛弘扬“工匠精神”，使职工学技术有激励、创新有扶持、技能展示有平台、待遇有保障，即提升了职工素质，又助推了企业在经济新常态下的转型升级、结构调整和创新发展。
本届职业技能竞赛活动总结范文5篇_技能竞赛活动总结
本届职业技能竞赛活动总结范文5篇_技能竞赛活动总结这次比赛，为我们供给了一个广阔的平台，使我们的专业知识更好的巩固、提升，更从中收获了师生、队友之间深厚的友谊!庆幸的是，经过指导教师有效的指导和我们队员的努力，一起来看看本届职业技能竞赛活动总结范文5篇，希望能帮助到大家!职业技能竞赛活动总结1第_届职业技能竞赛，在中心党委和中心的指导下，在工人考核委员会和第_届职业技能竞赛组委会的直接领导下，经过全体参赛选手的奋勇拼搏和裁判人员、工作人员的共同努力，圆满完成了各项赛程，于5月29日圆满结束。
本届职业技能竞赛，是在认真总结以往比赛经验的基础上，适应改革发展的需要，以日常培训和岗位练兵为前提，在专业培训和技能鉴定的基础上，立足管理和服务的实际情景，以考核专业知识和操作技能为重点，以促进学风、提高岗位技能为目的而进行的。
全体参赛选手以饱满的热情、昂扬的斗志，进取进取，顽强拼搏，比思想，比作风，比技术，充分展现了广大职工善于学习、勤于钻研、敢于攻关和吃苦耐劳、进取向上的良好精神风貌和过硬的技术素养。
经过比赛，有11名选手获得参赛工种第一名，被授予“技术能手”称号;有36名选手被授予“各工种技术能手”称号;____公司、____公司、__锅炉队等5个单位比赛成绩优异，被授予“第_届职业技能竞赛优胜单位”;__公司等3个单位组织得力，被授予“第_届职业技能竞赛优秀组织单位”。
与以往相比，本届竞赛组织更加周密，水平有了较大提高，总结起来，有以下几个方面的特点：一、组织形式从简，准备工作扎实。
本着求真务实的原则，今年的技能竞赛，我们把主要精力放在日常工作的扎实落实上。
为办好这次技能竞赛，劳资培训等有关部门早动手，早准备，广泛宣传，全面发动，进取协调，作了很多扎实有效的工作。
各三级单位在接到比赛通知后，进取响应，广泛动员，制定了相应的措施，充分调动职工的进取性，全员参与，再次掀起了学理论学技术的热潮。
本次技能竞赛，经过全员参与，层层选拔，到最终角逐，能够说是对各单位日常培训学习工作的一次检验。
构建技能大赛长效机制全面提升学生内在素质
构建技能大赛长效机制全面提升学生内在素质摘要：要通过构建技能大赛长效机制，解决当前职业教育实践技能训练相对薄弱的矛盾；要避免技能大赛走入“精英教育”、“为赛而学，为赛而教”的误区，树立“比技能、促质量、谋fazhan发展”的竞赛观和“以赛促教，以赛促学”的教学活动观，让大赛真正成为全面提升学生内在素质的助推器。
关键词：技能大赛内在素质提升技能大赛是职业学校的“技能高考”。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，技能大赛已成为各级教育主管部门评价职业院校办学水平的重要标准。
为此，我校以技能大赛为抓手，深化课程改革，完善校企合作、工学结合体系，进一步强化学生的职业素养和技能水平，让技能大赛真正成为全面提升学生内在素质的助推器。
一、以大赛为“风向标”，促进课程改革随着全国技能大赛的常态化、制度化，职业院校技能高考的指挥棒必将引导职业教育的办学方向实现战略转移。
我校以“高起点、高标准、严要求、求实效”的要求，制定并实施了系列教学改革举措，致力于技能大赛常态化、制度化、组织化，形成了以大赛引领改革、以大赛带动教学、以大赛检验教学成果的长效机制。
“课堂车间化”改革模式充分反映了技能大赛对教学的要求，把技能大赛内容提炼转化为课程教学改革项目，反映到教学中去，以技能大赛为重要载体，以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛实行直接对接。
同时，建立健全了技能大赛奖励制度，对技能大赛优秀选手实施升学奖励、学分奖励、技能等级证书奖励、荣誉奖励、就业奖励等优惠政策。
二、以大赛为切入点，搭建校企合作平台技能大赛就是company企业用人要求的具体表现，这恰好为学校“一切为学生就业服务”的办学理念实施找到了合适的着力点，也给我校教育教学改革指明了方向。
“以赛代考”的评价模式受到很多企业的关注，我校联合各企业成立了专业建设委员会，共同探讨课程设置、育人标准等问题，借此促进相互了解，深入校企合作。
我校在各专业教学、实训过程中最高限度模仿企业的真实环境，尽量贴近生产一线，在实训车间里，由企业工作人员指导，为真实客户提供产品服务。
“双高”建设背景下高职院校校级技能竞赛长效机制的探究
黄山学院学报Vo1.23,NO.1Feb.2021第23卷第1期2021年2月Journal of Huangshan University“双高”建设背景下高职院校校级技能竞赛长效机制的探究吴东霞，常传荣，胡淑梅（黄山职业技术学院，安徽黄山245000）摘要：以高职院校校级技能竞赛的现状和问题为切入点，结合高职院校校级技能竞赛实践，从构建技能竞赛组织管理机制、激励机制、竞赛与专业建设的互融机制以及校企合作的办赛机制等方面，探讨实现校级技能竞赛长效化的有效途径。
关键词：高职院校；技能竞赛；长效化中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-447X （2021）01-0130-03收稿日期：2020-07-15项目基金：2017年度安徽省高等学校省级质量工程教学研究重点项目（2017jyxm1002）作者简介：吴东霞（1970—），安徽歙县人，黄山职业技术学院教务处副处长，副教授，研究方向为教学管理、旅游管理；常传荣（1964—），安徽寿县人，黄山职业技术学院副院长，副教授，研究方向为教学管理；胡淑梅（1979—），安徽歙县人，黄山职业技术学院副教授，硕士，研究方向为旅游教育、休闲旅游。
高职院校开展校级技能竞赛，是结合省赛、国赛、世赛的竞赛规程，以及学校和学生的实际情况而进行的。
这是一种全员性、常态化的比赛活动[1]，竞赛项目专业覆盖面广，可以充分保证每一位学生的参赛权利。
学校可以通过比赛检测学生的技术技能水平，还可以从中选拔优秀选手参加省赛、国赛和世赛。
校级技能竞赛不仅为学生提供展示的机会，也给予了指导教师锻炼的机会。
通过举办校赛，更多的教师加入到了竞赛的辅导团队中，他们在指导校赛的过程中熟悉比赛规则、了解选手特点、深化合作意识、积累指导经验，提升了教学能力与水平[2]。
一、技能竞赛在高职院校中的发展现状（一）技能竞赛保障体系不健全高职院校技能竞赛保障体系应包括健全的大赛管理机构、科学合理的管理办法以及完善的大赛激励机制等。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建随着经济全球化的进程和商贸行业的不断发展，商贸类专业人才的需求日益增长。
为了培养更多高素质、高技能的商贸类专业人才，高职院校开展了一系列商贸类专业职业技能竞赛。
目前存在的问题是，这些竞赛缺乏长效机制的支持，导致竞赛活动经常性举办，但缺乏连续性和深度，影响了竞赛的实际效果。
本文将探讨如何构建高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制，以推动商贸类专业人才培养工作的深入开展。
一、制定竞赛规划构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制需要制定竞赛规划。
竞赛规划是竞赛长效机制的基础，具有指导性、约束性和规范性。
在制定竞赛规划时，应考虑到商贸行业的发展趋势和需求变化，明确竞赛的目标和意义，界定竞赛的内容和范围，明确竞赛的组织架构和管理机制，确定竞赛的评价标准和奖励办法，以及制定竞赛的时间表和预算等。
竞赛规划还需要充分考虑到高职院校的实际情况和资源条件，确保竞赛规划的可操作性和有效性。
通过制定竞赛规划，可以为商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建提供有力支持。
二、建立竞赛组织机构构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制需要建立竞赛组织机构。
竞赛组织机构是竞赛长效机制的重要组成部分，具有专门化、专业化和分工明确的特点。
在建立竞赛组织机构时，应明确竞赛的组织机构和职责分工，设立竞赛的组织委员会、工作小组和评审委员会等。
竞赛的组织委员会负责竞赛规划的制定和实施，工作小组负责竞赛的具体组织和协调，评审委员会负责竞赛的评价和奖励。
通过建立竞赛组织机构，可以促进商贸类专业职业技能竞赛的专业化和规范化，提高竞赛的组织效能和实施效果。
三、强化师资队伍建设构建商贸类专业职业技能竞赛长效机制还需要强化师资队伍建设。
师资队伍是商贸类专业职业技能竞赛的重要支撑，具有教学经验、专业素养和实践能力。
在强化师资队伍建设时，应注重师资队伍的组织和培训，有效引导师资队伍参与竞赛的准备和指导工作。
还应注重师资队伍的梯队建设和保障机制，保障商贸类专业职业技能竞赛的持续性和稳定性。
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建
高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建一、建立健全的竞赛组织架构商贸类专业职业技能竞赛的长效机制首先需要建立一个健全的竞赛组织架构。
该组织应当包括院校领导、专业教师、学生代表、行业专家等各方面的人员。
学校领导可以起到决策和指导的作用，专业教师可以提供技术指导和教育培训，学生代表可以参与竞赛活动并反馈问题，行业专家可以提供行业视角和技术支持。
通过这样的多方参与，可以更好地推动竞赛活动的顺利进行，并提高活动的专业性和权威性。
二、建立多元化的竞赛项目为了更好地满足市场需求和学生个性化的技能培养，商贸类专业职业技能竞赛应该建立多元化的竞赛项目。
可以针对不同的专业方向和技能要求，开设多种不同形式的竞赛项目，比如实际操作技能比赛、营销方案设计竞赛、市场调研报告竞赛等。
这样可以更好地挖掘学生的潜力和发展空间，激发学生的创新意识和团队合作能力。
三、加强竞赛成果的转化和应用商贸类专业职业技能竞赛的长效机制还需要加强竞赛成果的转化和应用。
一方面可以通过与企业合作，将优秀的竞赛成果转化为实际项目，实现产学研深度融合。
另一方面可以在学校内部建立成果展示和分享平台，促进学生之间的交流和学习。
这样不仅可以增加竞赛活动的实际效果，还可以为学生提供更多的实践机会和成长空间。
四、建立激励机制和评价体系为了更好地激发学生的参与积极性和创新能力，商贸类专业职业技能竞赛的长效机制应该建立健全的激励机制和评价体系。
可以通过设立奖学金、荣誉证书、自主选题等形式来激励学生的参与，同时建立公平公正的评价体系，确保竞赛活动的公正性和权威性。
这样可以更好地调动学生的积极性，提高竞赛活动的参与度和影响力。
五、加强与社会需求的对接商贸类专业职业技能竞赛的长效机制还需要加强与社会需求的对接。
可以通过与行业协会、企业组织合作，加强竞赛项目的市场导向和应用价值。
同时可以借助社会资源，为学生提供更多的实习机会和职业指导，帮助他们更好地了解市场需求和技能要求。
建立和完善职业技能竞赛机制,推动职业教育教学改革
建立和完善职业技能竞赛机制，推动职业教育教学改革职业技能竞赛是指以培养学生实用技能为目的，在职业教育中组织的一系列技能竞赛活动。
其目的在于促进职业教育的发展，培养学生实用技能，提高企业用人单位的竞争能力。
建立和完善职业技能竞赛机制可以推动职业教育教学改革，从而提高其质量。
本文将从以下几个方面探讨职业技能竞赛机制的建立和完善。
一、加大职业技能竞赛的宣传和推广力度职业技能竞赛的宣传和推广力度不足是职业教育中普遍存在的问题。
应该通过多种途径，如网站、微信公众号、报纸杂志等，对职业技能竞赛进行宣传和推广。
同时，应该在学校、企业、行业协会以及各级政府间建立良好的联合机制，共同制定推广计划和落地方案，充分发挥各方面的优势，使职业技能竞赛的宣传和推广达到最大化效果。
二、制定职业技能竞赛的具体规定和标准职业技能竞赛具有一定的专业性和专业特点。
为了使职业技能竞赛更有针对性和可操作性，应该制定具体的竞赛规定和标准，包括竞赛范围、主题、地点、时间、人员、参赛条件、比赛形式、评分标准、奖惩办法等。
这些规定和标准既可以作为竞赛组织者的参考依据，也可以帮助参赛学生全面了解竞赛的要求和规则，从而提高他们的竞赛水平。
三、加强职业技能竞赛的评价机制职业技能竞赛的评价机制应该充分体现实践性和创新性，尽可能地还原实际工作场景。
评价机制应该既有学校、企业、行业协会等专业组织，也要有相关职业技能竞赛成功者。
评价机制的制定应该充分考虑竞赛项目和不同层次的学生，用科学合理的评价结构和技术方法进行评分，确保评价结果的公正、客观、权威。
四、加强师资队伍建设职业技能竞赛是技能型实践竞赛，强调理论与实践相结合，要求教师具备高超的职业技能与教育教学能力。
应该通过职业技能竞赛的组织与实施，不断加强师资队伍的建设。
教师应该能够充分了解职业技能竞赛内容和标准，掌握相应套路与技巧，以便为学生提供精准有效的指导和教育帮助。
同时，还应该加强教师的职业技能培训和专业发展，提高他们的实践和教学能力。
建立和完善职业技能竞赛机制,推动职业教育教学改革
建立和完善职业技能竞赛机制，推动职业教育教学改革随着现代产业的发展和技术的日新月异，职业教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时代的需求，建立和完善职业技能竞赛机制，推动职业教育教学改革已成为当务之急。
本文将从竞赛机制的重要性、建立与完善的关键环节、推动职业教育教学改革的措施三个方面展开论述。
一、竞赛机制的重要性二、建立与完善竞赛机制的关键环节1.明确竞赛的定位和目标。
首先需要明确职业技能竞赛的定位，是为了检验学生的实际技能水平，还是为了促进技能的提高。
需要明确竞赛的目标，是提高教学水平，还是提高学生综合素质。
2.建立科学的竞赛评价体系。
竞赛评价体系是竞赛机制中至关重要的一环，需要科学、合理、公正地评价学生的技能水平。
评价体系包括在线考试、实操评测、模拟项目等多方面评价方式，要求评价标准清晰明确，避免主观评分和偏差。
3.加强师资队伍建设。
竞赛机制的建立和完善需要有一支高水平的师资队伍来支撑。
要加强对教师的培训和指导，提高其教学水平和竞赛辅导能力，打造一支专业化、精英化的师资队伍。
4.促进校企合作。
学校与企业是紧密联系的，学校需要积极与企业合作，引进先进的技术和设备，搭建实习实训基地，为学生提供更加贴合实际需求的竞赛平台，推动校企深度融合。
5.加强学生的参与和引导。
学生是竞赛的主体，他们的参与和引导至关重要。
要引导学生树立正确的竞赛观念，重视技能的培养和提高，鼓励积极参与各类竞赛活动。
三、推动职业教育教学改革的措施1.加强政策引导。
政府需要通过相关政策进行引导和激励，明确竞赛机制在职业教育教学中的重要性和作用，出台相关奖励和激励政策，为竞赛机制的建立和完善提供有力保障。
2.增加教学投入。
学校需要加大对职业技能竞赛的教学投入，包括人力物力、资金等资源的投入，加强实训基地和设备的建设，提高教学质量和教学水平。
3.推动教学改革。
通过竞赛机制，推动教学改革，鼓励学校积极探索实践教学和产教融合的模式，推进课程改革、教学方法改革等，提高教学质量和教学效果。
全国轻工职业技能竞赛指导意见
全国轻工职业技能竞赛指导意见全国轻工职业技能竞赛是为了推动轻工行业人才培养和技术创新，促进行业发展的重要活动。
作为指导者，我们应该重视竞赛的重要性，制定相应的指导意见，以确保竞赛顺利进行。
以下是我对全国轻工职业技能竞赛的指导意见：一、明确竞赛目标全国轻工职业技能竞赛的目标是选拔出一批技术过硬、创新能力强、实践经验丰富的优秀人才，推动轻工行业的技术提升和创新发展。
竞赛应注重实践操作能力的培养，重视对创新精神和团队合作能力的培养，以及对职业道德和职业素养的培养。
二、明确竞赛内容与标准竞赛的内容应紧密围绕轻工行业的岗位需求，包括但不限于生产操作、设备维护保养、工艺设计与优化、新产品研发等方面的技能要求。
竞赛标准应明确、公正、科学，具有权威性和说服力，能够真实反映参赛选手的能力水平。
三、建立竞赛组织机构竞赛应由相关政府部门、行业协会、高职院校等单位共同组建竞赛组织机构，负责竞赛的具体组织、策划、宣传工作等。
竞赛组织机构应具备专业知识和丰富的经验，能够统筹安排各项竞赛工作，确保竞赛的顺利进行。
四、加强师资队伍建设竞赛涉及到的技能要求不断更新和提高，因此需要加强师资队伍的培养和建设。
要加大对教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力，确保他们能够为学生提供高质量的指导。
同时，还要加强与企业的合作，促进教师与行业实践经验的交流，提高他们对行业最新发展的了解和把握能力。
五、优化竞赛评价体系竞赛的评价体系应该合理、公正、科学。
可以结合理论考试、实际操作、创新设计等多个方面进行综合评价，将参赛选手的知识、技能、创新能力等综合考量。
评委应该具备专业知识和丰富的经验，评分标准应该明确，评审程序应该公开透明，确保评价结果的公正性和可信度。
六、加强竞赛成果的应用与推广竞赛的成果应该得到充分的应用和推广。
相关行业协会、企业和高职院校等单位应加大对获奖选手的培养和引进力度，将他们培养成为行业的骨干力量。
同时，还应组织相关培训和交流活动，将获奖选手的经验和技术分享给更多的人，促进行业的技术水平不断提升。
高职院校技能大赛的常态化制度建设研究
高职院校技能大赛的常态化制度建设研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校技能大赛是高职教育质量评价的重要组成部分，也是学生综合能力展示和提升的重要平台。
随着我国经济社会的发展和高职院校教育的不断进步，技能大赛在培养学生实践能力、提高教学质量、促进产学研深度融合等方面发挥着越来越重要的作用。
目前高职院校技能大赛在很多方面仍存在一些问题和不足，如比赛组织不够规范、评审标准不够统一、奖励措施不够完善等，导致了比赛的公平性和专业性不足。
建立高职院校技能大赛的常态化制度成为当前迫切需要解决的问题。
通过建立健全的制度和规范管理，可以提高比赛的公平性和专业性，激发学生学习的积极性和参与热情，推动高职院校技能教育的发展。
本文旨在探讨高职院校技能大赛常态化制度的建设路径和关键举措，为高职院校技能大赛的规范发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高职院校技能大赛常态化制度建设的必要性及路径，分析目前技能大赛的现状，总结常态化制度建设的关键举措，评估其效果，为高职院校技能大赛的规范化运行提供理论支撑和实践指导。
通过深入研究，旨在为高职院校技能大赛的长期发展和提升参赛学生技能水平提供有益建议，促进高职院校技能教育的深入开展，推动我国人才培养模式的不断创新与完善。
通过对研究目的的明确，可以更好地指导后续研究工作的展开，并为高职院校技能大赛的常态化制度建设提供具体的指导方向。
1.3 研究意义高职院校技能大赛的常态化制度建设研究具有重要的意义。
这项研究可以帮助高职院校更好地了解技能大赛的现状，为未来的改进提供依据。
常态化制度建设的必要性是非常明显的，只有建立健全的制度，才能确保比赛的公平性和公正性。
通过探讨常态化制度建设的路径和关键举措，可以为高职院校提供实用的建议和指导，促进比赛的持续健康发展。
对常态化制度建设的效果评估也是至关重要的，只有通过评估，才能及时发现问题并加以改进，确保比赛的质量和水平不断提高。
加快建立和完善职业院校技能大赛制度
加快建立和完善职业院校技能大赛制度[摘要]文章从考核评价制度、展示宣传制度、校企合作制度、课程教学制度、国家劳动竞赛制度等五个方面来认识职业院校技能大赛是一项重大制度设计与创新，并在此基础上，分析了建立技能大赛制度的基本要求和需要注意处理的几个关系。
[关键词]职业院校技能大赛制度建设新世纪以来，我国职业教育的改革发展取得了重大进展，实现了历史性突破。
我国实行了大扩招，中等职业教育规模迅速扩大；推进了大建设，职业教育基础能力显著增强；实施了大保障，职业教育国家助学体系基本建成；举办了大比赛，职业教育办学水平不断提升。
2007年以来，连续6年成功举办全国职业院校技能大赛，并明确提出：“举办技能大赛是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。
”制度问题具有根本性、全局性、稳定性和长期性的特点。
制度设计与创新凝聚着思想解放的成果，是推进事业向前发展的重要动力。
深刻认识技能大赛的制度意义，加快推进职业院校技能大赛制度建设，将有力推动现代职业教育发展。
一、深刻认识技能大赛的制度意义技能大赛紧贴职业教育改革发展的宗旨方向，涉及职业教育各个要素，为职业教育改革发展提供强大动力，是职业教育改革发展的基本性制度。
1.技能大赛是一种职业教育的考核评价制度。
“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”，将技能大赛与大家熟悉的高考对应起来，首先明确技能大赛是一种考核评价制度。
职业教育改革发展30多年，一直缺乏明确、统一的考核评价制度。
职业教育的最终考核评价标准应该是学生是否得到企业、社会的认可与欢迎，是否得到应有的尊重与报酬。
但这种评价过于模糊、分散，不具有客观性、明确性、统一性。
以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针确立后，培养学生实践技能成为职业教育最为核心、最具特色的任务，对学生实践技能水平的考核就成为对职业教育办学水平的最有代表性、最具权威性的考核与评价。
2.技能大赛是一种职业教育的展示宣传制度。
技能大赛是对职业教育改革发展成果的一次大检阅，是职业院校广大师生奋发向上、锐意进取的精神风貌和熟练技能的一次大展示。
技能竞赛长效运行方案
技能竞赛长效运行方案一、引言技能竞赛是提高学生综合能力和创新精神的重要形式之一，在教育教学中占据着重要地位。
为了确保技能竞赛的长效运行，需要制定科学合理的方案，本文将从竞赛内容、评分标准、培训和指导、宣传推广等方面，探讨技能竞赛长效运行的方案。
二、竞赛内容1. 多样化的竞赛项目：针对不同学科和领域的特点，设计多样化的竞赛项目，包括实践操作、理论知识和创新思维等方面，以满足学生的不同需求和兴趣。
2. 贴近实际需求：竞赛内容应贴近实际需求，与社会发展和行业需求相结合，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，以提高竞赛的实用性和针对性。
三、评分标准1. 公正公平的评分标准：制定科学公正的评分标准，明确评分细则和要求，保证评分过程的公正性和客观性，避免主观因素对竞赛结果的影响。
2. 多维度评价体系：建立多维度的评价体系，既注重对实践能力和技能水平的评价，又关注学生的创新思维、团队协作和沟通能力等方面，以全面评价学生的能力。
四、培训和指导1. 建立专业团队：组建专业的培训和指导团队，包括学科专家和实践经验丰富的教师，提供专业指导和培训，帮助学生提高技能水平和竞赛能力。
2. 精准个性化培训：根据学生的实际情况和需求，进行个性化的培训和指导，注重发现和培养学生的优势，针对不同学生制定不同的培训方案，提高培训效果。
五、宣传推广1. 多渠道宣传：通过学校、社会媒体、新闻媒体等多种渠道进行宣传推广，提高技能竞赛的知名度和影响力，吸引更多学生参与其中。
2. 成功案例宣传：定期宣传竞赛的成功案例，展示竞赛的重要性和价值，激发学生的兴趣和参与热情，增加竞赛的号召力和吸引力。
六、奖励机制1. 多层次奖励：设立多层次的奖励机制，包括个人奖、团队奖、学校奖等，鼓励个人和团队的奋发努力，提高参与竞赛的积极性和主动性。
2. 综合评价奖励：除了竞赛成绩，还应考虑学生的学业成绩、实践经历和综合素质等因素，进行综合评价，给予综合奖励，促进全面发展。
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商务学院关于建立职业技能竞赛长效机制计划申报书一、建立职业技能竞赛长效机制的意义
（一）建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革
由教育行政部门和各行业、企业主办的技能竞赛，内容紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论联系实际，并体现基础教学知识与综合能力的结合。
某一专业基本内容与多专业内容的结合。
技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。
而教学方法改革与课程体系、教学内容的改革相辅相成。
技能竞赛还可推进实验教学改革、实验室建设、实验室开放，提升实验实践教学效果。
因此，通过技能竞赛，商务学院教师科研、教学和实验指导水平会得到进一步提升。
(二)建立职业技能竞赛长效机制有助于实现高职应用型人才培养目标
培养具有较强的实践能力和创新创业精神的创新型、应用型人才是高职院校的重要任务。
学生参与技能竞赛，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。
把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划，惟有如此才能体现高职院校“育人”思想。
技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。
（三）建立职业技能竞赛长效机制有助于学院对外树立品牌
通过建立学科竞赛长效保障机制，将促进我院学生获得更多的国
家级、省级学科竞赛大奖，我院的知名度、美誉度将会进一步提升。
同时，学院的师生会更加自信，更富有活力，对外展示自己的亮丽风采。
（四）建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业
高职院校学生就业形势严峻，而好的就业会带来好的生源。
高职院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易受到公司领导的青睐；在技能竞赛中获得好成绩的高职院校也更容易受到用人单位的尊重。
二、建立职业技能竞赛长效机制的目标
（一）实现职业技能大赛服务于学生能力培养和教学改革的转变
为提高学生专业知识和技能的综合运用能力，推动课程教学改革，商务学院拟将实施“以职业技能大赛推动项目教学法改革”的理念，在专业设计时，将专业综合技能融入专业培养方案，并作为学生技能训练和实践教学环节的一个重要组成部分计入学分。
通过在专业培养方案中纳入技能大赛的考核方式并加以实施，从而有力推动课程改革和教学模式改革，使职业技能大赛服务于教育教学改革和学生能力培养的理念得以有效实现。
（二）实现职业技能大赛与常规教学的融通
为促进职业大赛与常规教学的有效融合，建立职业技能大赛的长效机制，商务学院拟从常规教学、方案设计和校企合作等方面为职业技能大赛的开展搭建平台。
1．常规教学平台。
建立长效机制的一个重要途径是把职业技能大赛作为一项常规化的教学工作融入教学工作中。
因此商务学院拟以教学内容的改革为突破口，推进教学内容与技能大赛融合。
通过开发各专业的综合实践教学项目，并按竞赛模式要求制定课程标准和考核要求，让师生真切感受到技能大赛其实就是平时教与学的内容，并没有脱离教学目标。
同时通过技能大赛能更好地使学生掌握岗位技能，锻炼职业能力，真正让广大教师和学生参与其中。
2．方案设计平台
各专业的综合职业技能大赛，实际上是本专业职业岗位所需要的主要核心技能的综合应用。
围绕大赛所需知识和技能点作为专业培养方案中的主要核心课程的设置依据，将竞赛理念融入专业培养方案，是建立职业技能大赛长效机制的依托。
3．校企合作平台
商务学院拟通过与一些本地知名企业的合作，建立校外实践基地，让企业参与策划市场营销大赛、物流技能大赛、会计技能大赛等全过程，使教师、学生和企业均在这个过程中获益，以取得良好的效果。
三、建立职业技能竞赛长效机制的实施方案
1．各专业根据职业技能竞赛项目的要求及企业对高职人才的实际需要完善人才培养方案。
2．将职业技能竞赛的内容融入到各专业的课程标准中，完善各专
业课程标准。
3．根据职业技能竞赛的要求制定各专业的竞赛方案及评分标准4．建立健全常态化的职业技能竞赛指导教师团队，通过培训、企业实习等多种渠道提高指导教师竞赛指导水平。
四、建立职业技能竞赛长效机制的保障措施
要建立职业技能大赛的长效机制，长久调动广大教师和学生参与的积极性，发挥其在学生技能和职业素质培养中的作用，必须有一系列的保障措施。
1．实训室保障
实验室建设和开放是深入开展职业技能竞赛的重要支撑条件。
商务学院拟配置所需要的优质设施，为相关教学、培训和竞赛提供有力的支撑。
同时持续不断地投入资金对实训室进行科学规划、系统建设。
2．经费保障
加强经费投入是学科竞赛能够得以开展的重要物质保证，只有确保稳定的经费支撑，确保专款专用，才能够为职业技能竞赛持续健康开展提供保证。
商务学院将制定详细的职业技能竞赛经费使用办法。
3．制度保障
首先，商务学院拟将建立一系列的奖惩制度和约束措施，促使广大教师能够积极参与。
一方面，将教师在技能大赛中的成绩作为教师的教科研成果，按规定的标准实施奖励; 另一方面在教师职称评定、年
度考核等制度中将专业教师组织技能大赛、参与课程改革的成果纳入考评范畴。
其次，商务学院将会同教务处制定详细的学生参与竞赛的学分认定办法，将大赛情况计入学分，与学生的学业成绩挂钩，促使广大学生积极参与。