教师教学存在的问题及管理措施

教师教学存在的问题及整改措施

第一学期已近期末，为把教学工作落到实处，加强“教学强化月”活动开展，教务处根据学生问卷及听课意见反馈梳理了教师教学过程中存在的突出问题，并提出了相应整改措施，望全体老师有则改之，无则加勉。

问题一：教育观念落后，教学方法陈旧，“老子天下第一”，目空一切。

整改措施：强化课改意识，积极开展听、评课活动，多学习、多利用先进的教学思想和教学手段。多与他人比较，取人之长补己之短。

问题二：集体备课多数流于形式，评课不深入，课件制作不精致，进度不统一。课前准备不充分，课上甚至出现知识性错误。学生具体学习目标不明确，不知该学习什么。教学细节上不够规范，比如教师不用普通话，板书潦草、凌乱等。

整改措施：①加强集体备课，同科教师共同研究教材、教学方法等。②教师上课，板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性。③推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，要提出严肃批评。④青年老师上课必须使用普通话。

问题三：教师作业布置太随意，粗线条，无层次，没有考虑到学生整体作业量的大小。批阅粗放，错题无提示，评语或寄语较随意等。

整改措施：定期检查与随机检查相结合，检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位。发现一次，找老师谈话，提出整改办法。不进行整改或无动于衷的，要点名批评。对学生调查问卷中作业量大，批改不认真的学科，点名批评。

问题四：语文和英语的写作训练次数不足，不注意学生作文的深入批改，不重视讲评，不重视引导学生平时积累素材。

整改措施：在学生写作前，教师要备好课，做好学生的作文写作指导，可以给学生提供范文，提供写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题。教师要做好讲评，可选出一篇或几篇写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发，也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。

问题五：不重视学生的学习习惯的养成教育。学生课前预习习惯不好，上课时随时记笔记的习惯没有，课后及时复习、及时巩固提高的习惯不好，学生的书写习惯不好等，这一切不好的学习习惯有的老师根本不去要求学生。

整改措施：教师一定要重视学生学习习惯的养成，年级将以问卷的方式检查老师的落实情况。问题六：不注重因材施教，分层次教学。对不同的同学应有不同的要求和期望。要求过低，优等生吃不饱，无法取得更大进步。要求过高，学困生，甚至中等生吃不消，会一棍子闷死。整改措施：制定培优辅差措施，要求教师想方设法促进优生更优，中等生优化，学困生逐渐跟上。各班按优等生20%、学困生20%的比例确定好培辅学生名单，学部不定时对各位教师所辅导的学生进行考查，通过多次考查的结果，比较一下，这一个差生，或这一批差生进步了多少，优生、中等生优化了多少，以此作为教师培优辅差效果的体现。

问题七：教师不重视训练，仅仅发下一张练习，一张答案，训练就结束了。

整改措施：训练的方式和批阅的方式要灵活多样。书面检测和口头检测相结合，教师改和学生互改相结合，要充分发挥单元组之间的互评作用。改完后及时反馈给学生，让学生明确自己的错误，并督促学生改正，直到学生掌握为止。年级将以周清的方式，检查知识掌握情况。问题八：教师不注重抓学生的基础。从高一开始灌高考，不顾及多数学生的学习感受，忽略基础知识的落实。课堂话语权放不下，对学生是否听进去了、学进去了，漠不关心，只是关心这节课能不能讲完。

整改措施：通过听课查看基础知识的落实情况，通过调查学生，了解学生的掌握情况。教师上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，利用各种教学手段激发学生的学习积极性问题九：讲完课后不注重教学反思，上完课后没有认真思考这节课成功之处和不足之处，以至于教了一辈子书仍旧原地踏步。

整改措施：教师及时反思自己的教学行为，积累汲取经验教训。在常规检查时，重点查教学反思情况。下一年度教师聘任时，采取淘汰制。

问题十：自修课值班时霸占课堂或讲课，没有班级集团意识，不利于培养学生独立思考和自学能力。值班时不能按时到岗或提前离岗，导致班级学习气氛较差。

整改措施：值班教师要发挥督促检查作用，决不能霸占自修课，决不能讲课。巡查人员再次发现值班教师自修课讲课，要记录并通报批评。值班时不能按时到岗或提前离岗，要以违纪论处。

问题十一：对学生缺少耐心，批评多，表扬少，甚至粗暴。对违纪学生教育没有艺术活方法，导致师生关系紧张。

整改措施：与学生谈话前要备课，谈什么，不谈什么要心中有数。遇到突发事件要冷静。

教务处

2013-12-10