最新必修1高一地理第二节大气圈与天气、气候《全球的气压带与风带》教学设计精品版

2020年必修1高一地理第二节大气圈与天气、气候《全球的气压带与风带》教学设
计精品版
教学设计
学习目标：1、学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

2、了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。

学习重点：三圈环流的形成；七个气压带六个风带的名称及分布。

学习难点：难点一：低纬环流的形成
难点二：极锋附近气流情况
学习方法：自主学习、合作探究、读图绘图
【新课导入】
播放根据PPT制作的地理版《十年》，启发学生如果将枯燥的地理知识融入流行元素，地理的学习会更有乐趣。

【温故知新】
由学生对照PPT讲解热力环流的形成过程。

对学生讲解的内容进行评价，便于了解学生对上节课的掌握情况，同时强调热力环流原理是理解本节内容的基础。

【预习交流】
PPT展示以下内容，学生板图展示预习成果，学生根据导学案内容互查，找出预习存在的问题。

1.根据热力环流的原理，画出北半球赤道与极地之间的单圈环流。

2.以北半球为例，画出北半球的三圈环流。

3.填出全球气压带与风带，并画出风向。

【学习过程】
假设一：地面性质均一、地球不自转、不公转、阳光直射赤道
【师】大气如何运动？
【生】形成单圈环流。

（展示学生板图的单圈环流）
【师】这种环流能否形成?
假设二：地面性质均一、地球自转、不公转、阳光直射赤道
【师】大气如何运动？
PPT演示三圈环流形成过程并讲解（以北半球为例）。

【互动探究】
利用自制模型，同位互讲，演示气压带风带的形成过程，在模型上画出气流运动方向。

【师】纠正学生演示过程中存在的问题。

【师生活动】
课件展示并演示“气压带和风带分布图”，引导学生认识气压带和风带的分布，明确其位置和范围，各个风带的风向变化，强调说明气压带和风带是近地面的大气环流状况，引导学生从图中认识气压带和风带“南北对称，相间分布”空间分布特点。

并分析气压带对气候的影响：低压处为上升气流，多雨；高压处为下沉气流，少雨。

【学以致用】
结合气候资料，分析世界多雨带和少雨带，巩固基础知识。

假设三：地面性质均一、地球既自转也公转
【师生活动】：
指导学生阅读“气压带和风带的季节移动”图，引导学生认识气压带和风带的季节移动，认识总结规律。

北半球夏季偏北，冬季偏南；南半球相反。

实际地球：地面性质不均一、海陆相间分布
【师】指导学生读1月和7月海平面气压分布图，叠加气压带分布图，读出北半球海平面气压分布规律。

1月，陆地上形成冷高压，将副极地低气压带切断，使高压只保留在海洋上。

7月，陆地上形成热低压，将副热带高气压带切断，使高压只保留在海洋上。

【归纳总结】
«Skip Record If...»
【当堂达标】
课件展示习题，指导学生完成。

（略）
【质疑反思】：
•本节课你学到了什么？
•本节课你还有什么疑问？
【课后训练】
导学案中的巩固练习
《全球的气压带与风带》导学案
导学：范建芳
学习目标：1、学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

2、了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。

学习重点：三圈环流的形成；七个气压带六个风带的名称及分布。

学习难点：难点一：低纬环流的形成
难点二：极锋附近气流情况
学习方法：自主学习、合作探究、读图绘图
学习过程：
【温故知新】
热力环流形成的原理：（完成下面的热力环流示意图）
B A C
冷热冷
【预习交流】
1.根据热力环流的原理，画出北半球赤道与极地之间的单圈环流。

2.以北半球为例，画出北半球的三圈环流。

3.填出全球气压带与风带，并画出风向。

【学习过程】
运用假设——推理——验证的学习方法分析气压带风带的形成过程
A、单圈环流
（1）假设条件：地面性质均一、地球不自转、不公转、阳光直射赤道
（2）形成因素：高低纬度受热不均
（3）运用热力环流的基本原理，在下图画出北半球赤道与极地之间的大气运动状况：
B、三圈环流（北半球）（1）假设条件：地面性质均一、地球自转但不公转，阳光直射赤道
（2）形成因素：高低纬度受热不均；地球自转产生地转偏向力
（3）以北半球为例分析大气的运动状况：（在下图左侧画出北半球赤道与极地之间的大气环流）
动画演示三圈环流形成过程
结论：形成___________、___________、___________三圈环流。

【互动探究】
利用自制模型，同位互讲，演示气压带风带的形成过程，在模型上画出气流运动方向。

全球气压带和风带的分布
（1）在下图中填注各气压带、风带的名称，并用箭头表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。

（2）三圈环流——近地面的表现为：______个气压带，______个风带
（3）思考：各气压带的形成原因相同吗？
气压带①的形成原因是，属于作用；
气压带②的形成原因是，属于作用；
气压带③的形成原因是，属于作用，
气压带④也属于作用形成。

（4）总结气压带与风带的分布规律，分析气压带风带对气候的影响。

高气压带和低气压带分布，气压带和风带分布，南北半球
分布。

同一半球的极地东风和信风风向相同。

低压处为上升气流，多雨；高压处为下沉气流，少雨。

【学以致用】
结合降水的条件，思考哪些气压带降水量会更多一些？
C、全球气压带和风带的移动
（1）假设条件：地面性质均一、地球既自转也公转
（2）形成因素：高低纬度受热不均；地球自转产生地转偏向力；太阳直射点的季节移动
（3）移动原因： ______________随季节变化而南北移动。

A太阳直射______________，节气 __
B太阳直射______________，节气 __
C太阳直射______________，节气 __
移动规律：就北半球而言：
就南半球而言： ___
D、海陆分布对气压带的影响
（1）实际地球：地表不均一，地球既自转也公转
（2）形成条件：海陆热力差异；太阳直射点的季节移动
（3）影响：图中气压带分别是：30°N附近_________ ，60°N附近
_
一月陆地上的高压中心名称是______________ ，切断的气压带是_____ ________
七月陆地上的低压中心名称是___________ ，切断的气压带是_____ ________
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【归纳总结】
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【当堂达标】
【质疑反思】
•本节课你学到了什么？
•
•本节课你还有什么疑问？。