培训教师发言稿

、为什么办这个培训班?

在座的各位青年教师，多数是从师范院校毕业的佼佼者，你们朝气蓬勃，思想活跃，最富生命力；有知识，有热情，有干劲，有抱负, 最富希望；你们为黄冈学高教育带来了新的生机和活力。但你们毕竟是教育战线上的新兵，有的教师专业思想不扎实，一些教师经不住考验，耐不住清贫。非常有必要举办这个培训班，对大家进行树立牢固的专业思想, 加强教师职业道德修养的教育。

教师的专业化水平取决于三个方面：一是本体性知识，即学科知识，大家都是本科或专科毕业，学历是合格的，具有相应的学科知识。

二是条件性知识，即教育科学和心理科学知识，这主要靠教师在自己的教育科研和实践中获得。三是实践性知识，包括课堂知识结构，情景控制，解答本专业难题，课堂教学机智，处理突发情况的经验和能力。这些知识如果单靠青年教师自身去实践、体验、积累则需要较长一段时间。很多事例表明，教师职业生涯的前几年，是教师一生从事教学专业的关键期。作为青年教师刚到一个新的教学环境不久，有时感到掌握的知识与实践脱节，产生了茫然、困惑，如果我们不及时给予指导和帮助，单靠自己盲目摸索，简单模仿，将会走很多弯路。针对这种情况，我们及时举办这次培训班，通过集中学习，专家引领，经验介绍，解疑答难, 拜师结对。给青年教师提供具体有效的帮助和指导，争取在较短时间站稳讲台。然后在“好”上下工夫，经过较短时间的刻苦磨练，向骨干教师、名教师、专家型教师发展。

是如何当一名合格的教师。

要想做一名合格的教师，就需要每位新教师在实践中不断去学习, 不断去改进。大家应该认识到，教师是一种职业，更是一种事业，是一份在平凡中见伟大、在奉献中显精神的工作。希望每位新教师以崇尚师德、培育爱心、服务教育、不断进取为已任，在实践中努力做到这样五点:

是塑造“以德治教”的师德风范。教育大计，教师为本，教师之本，重在立德。我们培养什么样的人才，人才的质量如何，归根到底在于教师，在于师德。因此，高尚的师德是一流师资队伍的第一要素, 是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。也许，刚当教师时大家有着这样或那样的梦想，而一旦承担起教师这职业，就必须植根于教书育人这一基点之上；教师的职业特性和角色价值决定了教师必须是全社会道德高尚的人群，一名合格的教师，首先应当是道德上的合格者；一名好教师，首先应当是以德治教, 以德立身，身教重于言教的楷模。从古至今，社会敬重教师，主要源于对师德的敬重。随着课程改革工作的不断深入，对师德教育这一永恒主题提出了新的要求，新教师首先应当具备以下两种意

识：一是奉献意识，课程改革是一项需要教师奉献的工程，也是教师完善自我、升华自我、成就自我的工程。具有良好师德的教师，不会因课改而困惑，不会因从教而自卑，他们在努力做出奉献的同时，也在实现自身的人生价值。教师是

只能燃烧自己，照亮别人的悲剧角色，同样也能够燃烧自己，照亮自己。二是责任意识。每一位教育工作者都应当是一个具有责任感的人, 是一个敢于负责任、能够负责任的人。一名教师有没有责任感，责任心强不强，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素养的优劣。没有责任感，就是不称职

的表现。家长把子女托付给我们，如果我们连最起码的责任心都不具备，根本就是误人子弟，枉为人师。

二是培育“爱即师魂”的师爱观念。高尔基说，谁不爱孩子，孩子就不

爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。教育家斯霞在其对其一生当老师的感悟是，当教师要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。

真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以细心

关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。为此，每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操, 着一颗心来，

“捧不带半根草去”，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学

生，爱教育，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为；其次，要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜样，榜样的力量是无穷的，榜样最成功的教师能够“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教师只有言行一致、诚实守信，时时、事事、处处严格要求自己，言谈举止皆做学生的楷模，学生才会“亲其师”而“信其道”，才能真正实现以德育人的目标，构建起互动的新型师生关系、教学关系。

三是明确“教育即服务”的执教本质。“教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广而不是狭窄的。过去一度受“智育唯上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其学业成绩，热心于一些学生，冷淡一些学生, 造成非常不良的影响。我们提倡的服务观，首先应涵盖两层意思: 是面向全体的服务，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，所有的学生都是我们未来的接班人，因此要做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是全面发展的服务，对每一位学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。而新课程理念下，教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者，由此出发，我们提倡的宽广的服务观还应包涵另两层意思：一方面要克服教学中学生消极被动接受知识的状

态，要把教学视为学生通过自主活动建构学习意义的过程，为学生真

正成为知识意义的建构者服务；另一方面要创设一个良好的、服务于师生共创共生、合作交流、自主学习的教学环境，支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新知识的生成，使整个教学过程从始至终呈现着积极主动的学习气息。为此，我们每位新教师都必须着重于服务育人，在新课程改革实验

教学中，树立现代课堂教学的全新理念, 真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者 和向学生提供咨询的服务者，服务于“以学生发展为本”的新课程改 革实验大潮。

四是理解“与时俱进”的时代内涵。 与时俱进是我们时代的强音。 新课程改革以不可阻挡之势汹涌而来，每一位教育工作者都要经受改 革的洗礼。对此，理解与时俱进的内涵，首先我们要“洗脑” “新”，先革“心”，新课程提出了明确的核心理念“一切为了每一位 学生发展”，这一理念是新课程的最高主旨，意味着学校的一切工作 都必须以学生为本, 促进学生德、智、体、美全面发展，使他们在知识与能力、过程与方 法、感情态度与价值观方面得到科学发展，关注他们的终身发展，注 重他们发展的主动性和差异性，把学生培养成为新时代的主人。我们 教师必须更新观念，以崭新的角色走进新课程，实践新课程。其次, 要“充电”。新课程重视培养学生的创新精神和实践能力，在这个学 习型社会中，终生学习必将贯穿人的一生。人只有学习得精彩，才能

生活的精彩；人只有学习得成功，事业才能成功！ “先当学生，后当 先生”，这是我们教书育人的准则；“学而不厌，诲人不倦”这是我们 教师的本色。我们要在学习中焕发出新的生机，体现出教师的价值。

第三，要“换水”。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去 对教师的要求。当前，新课程改革对教师素质提出了全新且全面的要 求，呼唤综合型的教师，“一桶水”已远远不能满足实施新课程的需 要，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社

会的期盼和时代的期盼。同时，新教师还需练好教学基本功（ 一话一画：钢笔字、粉笔字、毛笔字，普通话，简笔画”），掌握较高 的教学基本功素质，在平时教学实践中熟练运用；要不断提高组织教 学内容与教育活动的能力， 不断提高文字表达能力、 演讲能力和科研 能力等，提高与现代社会相适应的各种能力。

五是树立“敬业奉献”的道德品质。 健康的心理素质不仅是教师自 身的需要，也是做好教育工作的先决条件。教师和学生朝夕相处，一 举一动都影响和感染着学生。 一个心理不健康的教师， 哪怕知识再渊 博，也决不是称职的教师。 为此，每一位新教师首先要学会自觉地调 节心态，始终保持健康向上的心理状态，要乐观豁达，对生活、对前 途充满信心；其次要心态平稳，有较强的耐挫能力，工作中、生活中 遇到困难，都要善于克制自己，尽可能减少情绪波动，工作热情和对 学生的态度不能随自己的情绪变化而变动， 不要因为遇到不顺心的事 情，就拿学生做出气筒； 第三，要宽容大。要革 “三笔