河北民间舞课程标准

《中国古典舞》课程标准

【课程编号】030104 【课程类别】专业课

【适用专业】舞蹈表演专业（三年制）大专【开课学期】第3-5学期【学时数】总180学时

【编写执笔人及编写日期】高国华、邢令果、杨绯 2011年3月

【审定负责人及审定日期】金暄、杨绯 2011年6月

一、课程性质与作用：

（1）课程性质：

经过不断探索、改革，深入民间，吸取当地艺人风格特色，并进行了系统的总结，再结合学院“为河北文化事业培养德艺双馨的表演艺术人才”的办学目标，我们将河北民间舞课程定位为河北艺术职业学院重点专业——舞蹈表演专业的核心主干课程。

其教学对象是具有一定专业技能基础的高职二年级学生。

其先导课程为古典舞基本功训练，同步课程为中国民族民间舞，后续课程为剧目排练。通过这样的课程组合，使学生能够在掌握一定古典舞基本功训练的基础上，结合中国民族民间舞到的相关特色，以中国民间舞蹈为核心，创作出具有一定艺术水准的剧目。

为达到这一目的，我们将原生态体验、课堂教学、剧目创作、艺术实践相结合的教学模式贯穿专业教育的整个过程。通过这四个教学环节，更好地弘扬和传承河北民间舞蹈文化，保护我省非物质文化遗产。使学生深刻的了解并掌握昌黎地秧歌、井陉拉花、沧州落子舞的表演技能、提升艺术素养、展现舞种风格，进而掌握运用表演手段，塑造舞台人物形象的综合能力。

（2）课程作用：

1. 通过对本课程的学习，使学生深刻的了解河北民间舞——昌黎地秧歌、井陉拉花、沧州落子丰富的历史渊源及传承与发展。

2. 吸收相关专业的艺术元素，训练学生掌握比较全面的舞台表演能力，更好地发扬河北民间舞特有的风格优势，有效的体现民间舞的艺术特征，为学生今后发展奠定扎实的基础。

3. 加强舞台表演及社会实践活动，培养其编创能力和技巧运用能力，提高学生适应社会文化市场需求的能力。

二、课程设计思路：

1. 继承传统文化精髓，创新河北民间舞蹈

目前我省民间歌舞达146种，其中昌黎地秧歌、井陉拉花、沧州落子流传甚广，影响较大，最具代表性，这三个舞种均被列为国家级非物质文化遗产保护名录，是我省民族传统文化的瑰宝，具有较高的审美价值和训练价值。本课程将这三部分作为课程教学的主要内容，对其不断深入探索改革，吸取了当地艺人风格特色，在借鉴高质量、高水平的经典剧目（如：《放风筝》、《跑驴》、《金牛响铃》、《茉莉花》、《丰收板舞》等）的基础上，对其进行了创新。

2. 优化课程结构，整合教学内容

从2006年精品课立项后，我们在发扬原有专业教学优势的基础上，按照高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的发展道路，培养

高素质技能型专门人才”的培养目标，对河北民间舞教学实行了进一步改革与创新。采取边建设边实践的方法，从课堂整合入手，把基础动律体态训练，主干动作及短剧训练，综合组合训练相结合，同时进一步优化课程结构，形成了“四点一线”的课程结构模式，即原生态体验、课堂教学、剧目创作、艺术实践等四个环节。这四个环节紧密相连，相互作用，使学生具备准确表现人物情感的综合能力，适应文化市场的需求，较快的进入工作状态，进行剧目的创编和表演。

3. 强化舞台实践，提升职业能力

河北民间舞教学自始至终贯穿着实践教学。

（1）在课堂实训环节中，加强综合性、表演性组合及风格特色的训练，鼓励学生相互启发引导。做好教师的教案设计，针对学生的不同问题，及时组织教学研讨，提出具体改进方法，始终强调舞台表演意识的培养。

（2）在剧目教学中，强调学生的主动性，并加强不同人物性格的塑造，鼓励师生原创剧目。近年来我系师生创作的以河北民间舞为素材的剧目有：《花舞情》、《桃红杏饿》、《疯秧歌》、《七巧灯》、《亲兄热弟》等。

（3）在全真的舞台实践中，注重培养演员的舞台感及与观众相互交流的现场感。加强学生实践演出，安排教师、学生、观众观看指导或交流，并组织学生参加现场评议，以锻炼学生的表现能力和鉴赏分析评论的能力。

三、课程目标：

河北民间舞是中国民族民间舞课程中的专业技能课程之一，本课程具有鲜明的地域性和广泛影响，是我院的特色课程。通过训练使学生充分掌握河北民间舞蹈三大主干教材中幽默、风趣、柔美、细腻的人物性格和高雅深沉、刚健柔美动、外刚内韧作韵律。从而更好的弘扬和传承河北民间舞蹈文化。为保护非物质文化遗产做出贡献。

学期

题目

主要内容教学要求学时

第三学期昌黎秧歌基础训练

1．扇花训练组合

2．韵律训练组合

3．体态组合

4．综合秧歌组合

要求学生在学习舞蹈的同时，了解

其风土人情与动作的关系。昌黎地秧歌

产生于河北冀东，有着广泛的地域性和

代表性，即诙谐又洒脱：其韵律特点反

映了当地人民乐面向上的精神风貌。主

要动作是：片闪、抖翻、帖扛、掌扛扇

花的灵活运用以及脚下步伐的配合。

16节

沧州落子基础训练

沧州落子扇

1．动律训练

2．扇花训练

3．撇扇训练

4．综合组合

通过以上组合的训练，使学生较地

掌握“沧州落子”的风格和特点。由屈

膝、拧腰、腆腮三个因素构成，通过训

练使学生达到行进时的蛇形曲线和身体

上下起伏的波浪式曲线，并在形体表现

能力和表演能力上都得到了提高

20节

第四学期（女班）沧州落子板

1．慢板基本训练

2．中板基本训练

3．快板基本训练

4．板综合组合

（男班）沧州落子鞭

1．动律组合

2．步伐组合

3．综合组合

沧州落子部分：通过组合的训练，

在学生掌握了落子的基本体态屈膝、拧

腰、腆腮的同时，加入道具的运用，加

强学生对节奏的反应能力，在表现能力

和表演能力上得到更大的提高。

30节

井陉拉花基础训练

1、基本动律组合

2、步伐训练组合

3、大拉弓组合

4、渔家乐组合

5、雁南飞组合

井陉拉花部分：要求学生掌握既刚

健又柔美，既热烈又以苍凉的艺术特色，

它的主要动作是“拉”，还有“推”“蹲”

“翻”“拧”和“倾”等，这些动作共同

形成了拉花以刚为主，刚柔相济的艺术

特点。

42节

第五学期河北秧歌综合训练

1．昌黎秧歌综合训练组合

2．沧州落子综合训练组合

3．井陉拉花综合训练组合

4．双人组合训练

5．综合表演型组合

1．使学生更加准确地把握河北秧歌风格

特征。

2．训练学生的课堂反应，充分挖掘学生

的表演潜力。

3．通过课堂综合性组合的训练缩短教室

与舞台的距离，使学生适应社会的需求。

72节

（一）教学条件：

学院实训环境与条件突出，现有配备专业灯光、音像等演出设备的400平方米剧场一个，300平方米音乐厅一个，共计7500平方米的排练场27个。除此之外，还有相关的电钢琴教室、视唱教室、计算机电子音乐制作室等辅助实训设施。

学院剧场、音乐厅等实训场地均按照正式演出要求进行装备。到2008年，上述两处场地已经可以承担专业舞台演出的任务。在本专业的各项实践、实训活动中，为学生提供了全真的演出环境，使学生能够获得专业的演出经验，并得到切实的提高。

（二）教学方法建议：

在教学过程中，根据以感悟原生态民风民舞为初始，技能及综合训练为基石，剧目创新为中枢，艺术实践为终结的四个教学环节，实施以下教学方法：

1. 感悟原生态民风民舞为初始充分利用多媒体及网络教学，搜集各种河北及汉族的民乐、民歌、民间故事等相关资料，使学生从中了解民乐的“感”、民歌的“情”、民间故事的“魂”，从而激发学生对河北民间艺术的“爱”。

2. 技能及综合训练为基石在课堂教学中，突出道具的运用，采用由浅入深、由简到繁、由单一动律到动作短句、单一组合到综合表演组合的一整套循序渐进的训练体系，达到预期的教学目的。

3. 剧目创新为中枢在剧目训练中，以学演传统剧目为基础，编创新的教学剧目，并逐步形成具有本土特色的经典剧目，既保护了传统的民间艺术，又对原生态的民俗文化进行创新、发展。