《十个十个地数》教案及说课内容

《十个十个地数》教案及说课内容

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15 教材分析：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续，是要让学生认识数位表中的十位和个位及它们的读与写，本课教

学内容不仅是为了后面学习100以内数的计算打好基础，也是认识更

大数的基础。概念学习特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的，而

动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效

的学习方法之一。因此设计动手操作环节，给学生实践活动的机会，

让学生动手、动脑、动口，学生通过自己看、自己做、自己想、自己

说。在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索，在理解的

基础上学，学得深刻，同时能力得到培养。在注重课内知识学习的同

时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,

体现了因材施教的教育思想。

学情分析：学生已在一年级上学期第三单元《十几就是十和几》一课中初步认识了数位表中的十位和个位，会把20以内的数记录在数位表中、并知道

十几的数的组成。学生也已掌握了2个2个、5个5个数的方法，当

学生2个2个或5个5个数不方便时会自然而然地引入十个十个地数，

从而进入新课的学习。

教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数，并能正确的读与写。

2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。

3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。

4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。

教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。

教学难点：知道个位、十位的含义，学习100以内数的组成。

教学准备：课件

学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋

教学过程：

课前复习（20以数的组成）

一、情景引入

1、师:(出示牧羊人的图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。

(出示有刻痕木棍的图片)谁来猜猜这木棍上的刻痕是干什么用的？（一个刻痕表示一只羊，有几条刻痕就表示几只羊，远古时代人们用刻痕来表示数。）

2、(出示书上羊的图片)

师：但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来计数呢？

学生说数数的方法：1个1个数、2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数

师:今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)

[以“远古的计数方法”这个故事形式引入,符合了学生的年龄特点，引起了学生学习的兴趣，为后面的学习打下了良好的情感基础。远古的刻痕计数在表示较大数时，明显不方便，因此，需要更简单、更方便的计数方法，问题的提出让学生思考，运用以前的知识，1个1个数、2个2个或5个5个数也不方便时，学生会自然而然地想到十个十个地数，从而进入新课的学习。]

二、探究新知

1、（媒体出示圈出十只）让学生估测羊的个数，并交流估测方法。

引导学生已圈出的是十只，剩下的比十只多，所以只数肯定比20只多。

2、数位表中的数的读与写。

（1）师出示表格

师媒体出示。

（2）复习数位表

为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是（个位、十

位），这是我们已经认识的数位表。（板书）

（3）小结：一个圈里有十只，可看作是1个十，一圈里1只只数有10个1,所以10个一就是1个十。我们数到了2个圈，圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,也就是2个十，单个的是6只，写入“个位”栏内，也就是6个一。

（板书）写作：26

读作：二十六

(4)明确2和6各自表示的含义:2在十位,表示2个十,6在个位,表示6个一。（先让学生尝试说,同桌说，后全班学生齐说）

(5)学习数组成的读法:2个十和6个一是二十六（板书）(同桌互说、全班齐说)

过渡：下面我们继续以十为单位来计数。

3、师出示一堆小棒(23根)

同桌合作,动手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成填空。

(2)

( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)

交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)

3是哪里来的?(3个一是3)

23呢?(20和3的和)

全班齐读

4、完成书上练习:3

5、54（指导:计数、读法和列式计算）

交流反馈

[估算，在日常生活中是一种常见的计算方法，掌握一定的估算方法有助于学生学会运用数学的思维方式去观察、解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识。这里的估算有别于纯粹地猜，我出示了已圈了一个十的羊图后，再让学生估一估，有的学生就会想到剩下的羊一看就比十多，所以总数肯定比二十多。学生从以前单纯的十个十个地数引升到十位和个位的写法及读法，是一个思维的跨越。所以在学生初步地学习数的写作、读作、数的组成的基础上再让学生动手操作数小棒，目的是让他们亲自体验一下十个十个地数的过程，同时让学生进一步的认识及掌握数的组成。]

三、运用阶段

1、第8页第4题

（1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?让我们先估一估大概有几只?

用十个一圈来数一数并完成数位表填写，并说一说几个十和几个一是几。

（展台展示）交流反馈。（写作、数的组成，十个一圈的技巧以及如何圈更美观也可讲一下。）

(2)独立完成剩下的2题，要求：估一估，圈一圈，填一填，说一说。

师:三八妇女节,你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?

（媒体展示）交流。（写作、数的组成）

师:小巧他们去年植树节种下的果树结了好多果子,谁来说说他们共采了几个？

（媒体展示）交流。（写作、数的组成）

这时小胖来了，他不好意思地说，我来晚了，不过我也摘了一些果子，你们帮我数一数我一共采了几个好吗？

师媒体出示十个一圈，学生说个数，并说数的组成。

小胖还想问问大家，那我们一共采了几个呢？

师媒体出示（100，9个十，2个一，8个一）谁来说说共有几个，你是怎么数的？

那100要想记在这张数位表里可以吗？所以还得再加一个数位，它是（百位）（板书）这是我们下节课要学习的本领。

[数学知识来源于生活,也要应用于生活。练习的设计并不是单纯的十位和个位的写与读，而是先估测再巩固今天所学的知识，在此基础上联系生活实际，着眼于解决问题，这不但提高了学生学习的兴趣，而且使学生切实体会到数学与生活的联系。最后小胖采来的果子和小巧采的果子合起来100是为下节课《认识100》一课作铺垫。]

四、全课总结

师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？

五、口答练习

1）33的左边的3在（）位上，表示（）个（），右边的3在（）位上，表示（）个（）。

2）2个十和9个一是（）。

3）62里有（）个十和（）个一。

4）24=20+（） 35=（）+5

58=50+（） 85=（）+（）

5）自己想一个两位数，并说说它的组成。