关于高职电子专业能力的培养探讨

关于高职电子专业能力的培养探讨
[摘要]文章从专业能力入手，对电子专业的学生应具备的能力和如何实现专业能力的相关措施以及如何保障等进行探讨。

[关键词]专业能力；职业教育；工作任务
随着职业教育的发展，各职业院校对其相关专业建设非常重视，并进行了相应的改革，而专业建设主要是从教学目标、教学模式、教学手段和教学方法等进行改革，但不管如何变化，都离不开课程，课程是载体，因些，课程改革是专业建设的核心，而高职教育目标应该是培养“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”的高级应用型专门人才。

那么作为电子类专业，在理论教学和实践教学过程中，应该如何贯彻这一教学目标呢？
电子专业是一个宽口径专业，而对于高职院校的学生，不同于本科生，专业知识要求没有本科生那么系统，主要体现“理论教学适度，知识结构合理，动手能力一流”。

下面从专业能力分析、实现专业能力的措施及质量保障进行探讨。

一、电子专业的能力分析
高职电子专业学生的专业能力归纳起来主要表现为以下六种基本能力：识图能力、焊接安装能力、调试检测能力、编程能力、产品设计开发能力和文件资料索引能力。

（一）识图能力
识图能力就是识读电路图，它是每一个电子专业学生必须具备的基本功，要求学生具有电路理论知识，能借助关键元器件的资料正确
识读电路图。

只有读懂电路原理图，才能分析、检测、维护实际硬件电路。

所以识读能力直接影响学生应用实际电路的能力。

因此，在基于工作任务的教学模式中，以“项目训练”为载体，每个项目为一些实用的电路，使学生积累一定量的典型器件、实用电路的知识。

在组织教学过程中，要求学生从元器件——电路方框图——具体电路图——实物逐步对应起来识读。

理解实用电路是由哪几个典型电路构成的，各部分功能是什么，电路之间的信号如何传输、如何处理，各部分电路的真流供电电路是哪些，从而使学生掌握一些阅读实际电路和与之对应的实物的方法。

通过这种方式不断训练学生的读图能力。

（二）焊接安装能力
焊接安装是每一个电子专业的学生必须具备的基本技能。

它要求学生熟练掌握手工焊接、了解波峰焊接和回流焊等工艺知识。

要求了解焊点的形成机理，焊点主要会出现哪些问题，焊接过程中使用的主要材料、常用工艺方法和工艺参数。

初步掌握通孔插装焊接技术、波峰焊接技术和SMT表面安装焊接技术等。

因此在大一专门安排一个电子技能实训项目来训练学生的焊接安装能力，从实践上去指导学生掌握焊接安装技能。

（三）调试测试能力
作为生产一线的电子工程技术人员必须掌握测量的基本技能。

要求学生能正确选用测量仪器和测量方法去检测电子元器件，检测、调试电路中相关的电路参数。

因此，首先应要求学生掌握常用电子测量仪器的使用方法，如万用表、示波器、信号发生器等常用的测量设备，
并结合具体的电路参数的测试和调试来提高调试测试能力。

其次，通过电视机的关键电路的测试和检测待实验、实训等实践性环节，来提高学生的调试测试能力。

第三，可以先定电路原理图和准备具体元器件，让学生自己去检测和识别元器件、搭接电路、通过测量仪器对电路进行测试和检测。

（四）编程能力
现在的很多电子产品是智能性的，必然会要用到计算机技术，在电子专业而言主要是汇编语言和C语言的编程能力。

因为电子专业的学生将来可能从事产品的设计和开发，所以，要求学生具备这个方面的能力。

如何培养这方面的的能力呢？首先从单片机的硬件结构去学习汇编语言的指令，可提高空间想象能力。

然后结合硬件结构在开发环境中进行汇编语言编程，通过对一些典型的实用程序的编写来提高编程能力。

由于C语言的重要性，因些在教学中要先掌握汇编语言编程，然后再应用C语言进行编程，教学的过程也是如此。

（五）电子产品设计开发能力
电子专业的学生能够看懂电路图、能够识别电子元器件、对电路进行测试和检测的基础上，开始通过电子CAD软件进行电路的设计和PCB板的制作？初步形成电子电路的设计开发能力，为高职学生职业实践打下良好的基础。

确定一个实用的项目，首先根据项目确定它由几个部分组成，每个部分中的主要的元器件是什么，每个部分使用什么样的电子电路？这些电路在实际使用中存在一定的缺陷如何改进？对电路中的元器件参数如何修改，同时有些关键元器件，还要
详细掌握元器件的功能各引脚功能，如何与其他的元器件连接等等，形成一个完整功能的电路，经过外形包装形成一个产品。

（六）文件资料索引能力
在电子产品的设计过程中，还需要学生了解一些电路和元器件的技术性能参数要求，要通过图书馆和网络进行资料查询、收集相关资料。

同时，学生走工作岗位后，要想把本职工作做好，有所发展，必须要有获取新知识的能力，也就是自学能力。

科学技术的发展日新月异，在实际学习工作过程中，有很多是我们所不熟悉的、陌生的新内容。

这就要求学生要具有继续学习的能力，要学会查阅各种资料并为自己所用。

所以在理论项目教学中要注重培养学生的自学能力。

以一些设计题目的形式，提出功能要求、性能要求，及提供相关的参考书、网站等，要求学生独立从图书馆、网络上查资源，去发现问题，去解决问题，逐步提高学生的查阅、获取新知识的能力。

除了上述情况外，在教学中，应使学生掌握各种Word和Excel 文档的编写和专业论文编写的格式和主要内容，要注重培养学生的写作能力，对学生写的总结报告、实验报告、课程设计报告、各种测试报告、工艺管理文件、毕业设计论文等要严格要求。

并要加强锻炼，切实提高学生的写作能力。

二、实现上述专业能力要从三个层次进行
（一）基础训练
主要通过课堂实验、电子技能实训，训练学生识别选用电子元器件，使用常用电子测量仪器仪表，测试简单电路、掌握焊接安装工艺
等。

通过对电子元器件的识别、性能测试和对各种电路性能指标测量，巩固学生所学电子技术理论知识，学会正确使用仪器仪表和科学测量电路方法。

为后续实训环节打下基础。

电子工艺实训，目的是训练学生掌握基本操作技能和操作规范，通过元器件检测、筛选、焊接装配、制作印制电路板、电路调试、故障排除等环节，系统地进行生产一线实践工作的训练。

使学生既学会生产一线所需基本技能，又培养良好职业习惯和职业道德，为学生将来适应工作岗位打下基础。

（二）模块训练
就是对某一课程进行专项实训，也就是课程设计，目的是提高学生的实践动手能力，使学生能掌握一些专项技能，积累一些实际电路知识和工程知识。

通过以模拟电路、数字电路、单片机电路等为主的实际应用电路的设计、制作安装、检测与调试，分阶段来训练学生的基本技能，并为后面的综合训练做好准备：使学生切实学会“识图、设计制作、焊接安装、测量、查资料、写文档”，为今后工作打下基础。

（三）综合训练
在项目训练的基础上，将项目分成几个模块，根据模块指导模拟电路、数字电路、单片机电路等结合起来，运用Protel软件分析、设计相应的电路及印制电路板，并进行制作安装、综合调测。

目的是训练学生综合运用知识的能力。

通过查阅资料、选择方案、设计电路、制作电路板、安装调试、撰写报告等环节，系统地进行电子电路工程实践训练，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的工程应用能力
和创新能力。

三、实施质量监控，全面提高学生综合素质
在项目教学具体的实施中，一定要重视实验实训的过程，通过控制实训过程的质量来控制最终的实训质量。

特别是在电子工艺实训、电子产晶制作实训中，要仿照企业控制产品质量的方法，建立健全每道工序质量的控制办法，措施到位、责任到人，严格按企业所要求的质量观念去要求学生，参照企业的“7S”管理模式去管理学生。

帮助学生建立质量第一、文明生产、安全生产、遵守劳动纪律的观念。

从多个方面、逐个项目去考核学生的实训成绩，既要重视过程也要重视结果。

使每个学生都能学有所获，真正体会到控制实训过程的重要性和必要性。

通过对项目实施过程的有效控制，不仅能提高学生的基本技能、工程应用能力和创新能力，还能培养学生严谨的学习态度、踏实的的工作作风和良好的团队精神，加强学生的自信心、责任心和进取心。

进而使学生的综合素质得到全面的提高，为学生走上工作岗位后，尽快适应企业的要求打下坚实的基础，从而为实现零距离就业准备了知识、技能和相关的职业素养。