人教部编版小学语文二年级2.我是什么(教案)

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。 (难点)

【教具准备】课件。【教学过程】

试着写出几个类似于“越升越高”的词语。

示例：十全十美一心一意自言自语一五一十

（2）“落下来、打下来、飘下来”都是指水从天上落下来，有什么区别？

雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然的落下来的。（板书：遇冷：雨雹子雪）

演一演水以不同形态从天上落下来的不同动作。

（3）读句子，选一选，再用所填的词各说一句话。

落飘打

冰雹像小硬球一样从空中(打 )下来。

云越升越高，变成小水滴(落 )下来。

到了冬天，我变成小花朵(飘 )下来。

【设计意图：抓住关键动词理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。】

（三）学习第三自然段。

出示：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

（1）“我”存在的地方有哪些？（池子、小溪、江河、海洋）（板书：我的家：池子小溪江河海洋）

（2）这句话运用了什么样的修辞手法，有什么作用？

（四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。）

练：请你仿写一个排比句。

示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像狮子，有的像骏马。

（4）指导朗读

朗读时要富有变化，前面要读得舒缓、轻松；后面则要读出欢快的语气。

（四）学习第四自然段

自由读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？

“我”性格温和的时候，会灌溉农田、发动机器，帮助人们工作；

“我”暴躁的时候，会淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

（板书：温和：灌溉、发动机器暴躁：淹没、摧毁）

（五）学习第5五自然段。

出示：“小朋友，你们猜猜，我是什么？”

预设：“我”是水，“我”变成云、雨、冰雹、雪花等。

结尾有什么特点？起到了什么作用？

（采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。）

你知道水还会变成什么吗？（雾霜露冰）

认识总分的写法

概念：总分的写法就是先用一个总起句或一段话概括整段或全篇的内容，然后再围绕这句话或这段话作具体介绍。

效果：能使文章结构脉络清晰，严谨，便于文章内容情节的展开。

运用：观察课文是怎样按总分的写法来叙述的。

【设计意图：巧妙的问题引领，一步步的深入理解，抓住关键词句，训练学生理解和思维能力。】

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《水》

听儿歌《水》，想想人们用什么办法管住水，说给小朋友或爸爸妈妈听。

五、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。

六、学习写话方法

学一法：巧用排比

排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。如本文“平常我在平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话是连用四组结构相同的句式，描述了水的形态。使用排比句时要注意：必须是三个或三个以上结构相同或相似的词语或句子。

举一例：天上的白云就像一个魔术师，一会儿变成乖巧的小白兔，一会儿变成了威武的龙，一会儿又变成了凶狠的狼……真是太神奇了。

练一练：下课了，同学们都在干什么？用一个排比句写下来。

示例：下课了，校园里热闹非凡，同学们有的丢沙包，有的捉迷藏，有的打篮球，他们玩得可开心了。

七、课堂小结

文章以第一人称“我”的叙述方式，图文并茂地向我们展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊，增加了文章的趣味性。使我们懂得了要爱护水资源，保护水资源。

八、主题延伸

仔细观察，想一想，生活中水还能变成什么？

九、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

十、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。（（（

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课后反思

成功之处：

一、猜谜激趣整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“风吹皱面皮,火烧就生气,利刀切不断,斧砍无痕迹。”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。