统编版二年级语文下册22.《小毛虫》教案设计

（根据新使用的部编版教材编写）
(2) 重点强调读音易错的生字。 “任、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课读“ j ǐn”，还有另外一个 读音“ j ìn”；注意“律和愉”在读音上的区别。 (3) 出示生字卡片，指名读、开火车读。 (4) 出示本课要求会写的 8 个生字。师生一起研究采用恰当的识字方法识记 生字。 如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。 (5) 通过组词等方式，进一步了解 8 个会写字的意思。 设计意图： 由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情 节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。 四、学习课文第 1 自然段 1．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一 切：……生机勃勃。 ( 强调冒号 ) ( 师范读。 ) 2．“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？ ( 近义词： 好奇 ) 3．请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 4．小毛虫看到的周围的一切是怎样的？ ( 理解 “生机勃勃 ”一词。 ) 5．对比这些昆虫，小毛虫是怎样的？ ( 既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ) 6．指导学生有感情地朗读第 1 自然段。 设计意图： 创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通 过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。 五、学习课文第 2 自然段 1．出示课件：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从 一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 2．指名朗读这段话。 3．从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。 ( 笨拙：行动迟缓，不灵 活)
（根据新使用的部编版教材编写）
在指导复述时有效利用课后第 2 题的提示， 进行复述， 使学生懂得复述课文的小 方法。 板书设计
教学反思 1．以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了 “ 读”的功能，在读中明理，
在读中生情，在读中悟理。 2．抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体
第二课时 一、借助图片，复习第 1、2 自然段
（根据新使用的部编版教材编写）
1．教师利用多媒体出示小毛虫在树叶上艰难爬行的图片。 2．教师依据 1、2 自然段的内容，讲述图片展示的情景。 设疑：小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”， 它会怎么想、 怎么做呢？ 设计意图： 依据图片，回顾内容，学生会很快进入情境。设疑激趣，在思考 中引发学生对课文内容的探索与学习。 二、学习第 3、 4 自然段 1．指名朗读第 3、 4 自然段。思考：小毛虫是怎么想的，怎么做的？ 2．学生听到后答疑。 预设： (1) 小毛虫心想：每个人都有自己该做的事情。 (2) 小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。 (3) 小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。 3．思考交流： (1) 举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。 预设： 蜜蜂该做的事情是—— ( 采蜜 ) ；蜻蜓该做的事情是—— ( 捉害虫 ) ；蚕 宝宝该做的事情是—— ( 吐丝 ) 。 (2) 从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？ ( 不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做 的事情。 ) 4．结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。 5．有感情地朗读第 3、4 自然段。 设计意图： 抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点， 从而领悟从 主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。 三、学生自学第 5、6 自然段 1．设疑引读：小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？外面是怎么回答的？ 2．学生回答前面的设疑。 3．让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。
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( 例如：春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。 ) 4．请猜想一下外面的声音可能是谁说的。 ( 学生自由想象，有道理即可 ) 设计意图： 培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点， 这两个自然段的 内容较为浅显， 适合学生自我学习， 同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考 的能力。 四、学习第 7 自然段 1．默读第 7 自然段。想一想：小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？ ( 蝴蝶 ) 2．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？我们一起来看 一段视频。 3．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？ 课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。 4．抓住关键词语体会。 ( 灵巧 —— 文中是说它的 “动作 ”；轻盈 —— 文中是 说它的翅膀；色彩斑斓 —— 文中说的是它翅膀上的花纹。 )( 板书：灵巧、轻盈 ) 5．指导学生有感情朗读第 7 自然段。注意读出惊奇、欣喜的感情。 6．回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己 的感想。 预设： 当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才 能化茧成蝶，实现自己美好的理想。 设计意图：依托课件，展示小毛虫 “化茧成蝶 ” 的过程，然后品读重点语句， 体会成蝶的美好， 再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质， 从而把情感教 育蕴含于对语言文字的品析之中。 五、复述故事，课后延伸 1．出示课后第 2 题，依据提示，指导复述课文内容。 2．学生复述故事。 3．积累本课的词语。 4．课后抄写自己喜欢的语句。 设计意图： 这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。
1．熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。 ( 学生 ) 2．制作小毛虫化茧成蝶的课件。 ( 教师 ) 3．制作生字、新词学习卡片。 ( 教师 ) 4．收集本课作者达·芬奇的资料。 ( 师生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、借助图画，引出课题
（根据新使用的部编版教材编写）
1．教师借助图片，引生入境。 师： 春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香， 还带来了一片热闹的景象。 ( 多媒体课件出示春天图片 ) 师： 在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。 ( 情景转换，展示 图片 ) 你看到了哪些小居民？ ( 蜜蜂、瓢虫、蜻蜓 …… ) 2．学生观察图片，发挥想象，自由回答。 3．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。 4．这些小昆虫都在做什么？ ( 又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 ……） 师： 但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫 ( 放 大图片 ) ，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小 毛虫。 ( 出示：小毛虫图片 ) 5．板书课题，齐读课题。 ( 板书：小毛虫 ) 设计意图： 新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主 要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。 二、初读课文，了解内容 1．教师有感情地读文。 学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事？ 2．学生自由读文，读后对照课后字表，圈出本课需要认识的 15 个生字和 1 个多音字。 设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础， 在读文中关注生字。 通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。 三、再读课文，初识生字 1．学生朗读课文，教师指导朗读。 2．学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。 3．小组交流，自学本课的生字。 4．汇报交流成果。 (1) 分四组出示本课 15 个生字和 1 个多音字， 分小组读生字， 注意生字的读 音。
会人物的性格特点及文章的思想感情。 3．重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学
习，学生学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。
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22 小毛虫 教案设计
设计说明 这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事， 童话用词生动、准确，
故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境， 在熟读 课文中体会课文内容， 理解主人公——小毛虫的内心世界。 借助生动的多媒体课 件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上， 引导学生体会当自己不如别 人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导 学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。 教学目标
（根据新使用的部编版教材编写）
4．从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出。 ( 九牛二虎之力、 挪动、一点点 )
5．学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。 6．引导思考：小毛虫挪动一点点， 轻松吗？你是从哪个词语看出来的？ ( 九 牛二虎之力 ) 7．体会“九牛二虎之力”的意思。思考：小毛虫真的周游了世界吗？为什 么这么说？ “九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。 预设 1：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。 预设 2：因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上， 所以小毛虫感到就像周游世界一样费力。 8．学生自由读第 2 自然段。读出小毛虫“笨拙”的感觉。 设计意图： 这一自然段的两句话凸显了两个矛盾， 一个是 “ 费了九牛二虎之 力 ”结果 “才挪动了一点点 ”；另一个是 “ 从一片叶子爬到另一片叶子上 ”觉得 “ 仿佛周游了整个世界 ” ，教学时抓住这两个矛盾点展开讨论， 让学生在思辨中 体会小毛虫的笨拙。 六、巩固识字，指导书写 1．学生认读 8 个会写字。 2．本课左右结构的会写字有 5 个，教师集中指导左右结构的字的书写。 3．“整”是上下结构的字，笔画较多，指导书写时侧重上下重心平稳，下面 的“正”拖着上方。 “怎”字下面的心字底斜中取正，托住上方。 4．学生在田字格中书写，教师指导。 5．展示学生写的字，评议，纠错。 6．布置学生课后熟读课文，积累自己喜欢的词语。 设计意图： 书写是低年级教学的一个重点，本课针对生字特点，侧重指导左 右结构的字，以及难以书写的字，这样就做到了写字指导有重点，有针对性。
1．认识 15 个生字和 1 个多音字“尽”，会写 8 个生字。联系上下文，理解 “笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二 虎之力”等词语的意思。 ( 重点 )
2．能正确来自百度文库流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的 关键语段。
3．了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望， 要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能 真正有所作为的道理。 ( 难点 ) 课前准备