浙江大学《公司治理与战略管理》MBA课程
浙江大学
《公司治理与战略管理》
MＢＡ
国家高等教育精品课程
《公司治理企业战略管理》
第一讲
ＣH１绪论
系统观：职能战略与企业总体战略的关系；
发展观：企业管理理论从科学管理发展到战略管理，现在的世界发展到战略层次考
虑企业如何构筑长期发展战略问题，也就是企业家的本质要求。
目的观：建立整体企业观念，长期绩效的优化。
1.２中国企业发展中面临的管理问题
造名风险：过度造名,如沈阳飞龙、三株公司、山东秦池，造名不造实。这种现象可称为“概念经济”，而非消费经济。（产品特点：效用的不可检验性；效用滞后性；消费的奢侈性。对策：造名要“知名度、美誉度、信任度”三维一体。）
●多元化风险:企业应该做加法还是减法？多元化还是专业化?规模
经济和经济规模？
●资本运营风险：资本运用的五大类型:利用闲置资产或资金；扩大
资金来源，弥补资金缺口；把资本运营作为副业（如成立专门的机构从事证券、产权转让等)；资本运营作为唯一业务或主要业务；
作为扩张规模的手段(以参股、控股发展为“大集团”).
●募股与负债的风险:国有企业的负债风险和民营企业的募股风险。
当企业负债风险大时,应根据自己的经济实力和实有经济效益,采取募股的策略。
●两权分离的风险：所有权和经营权分离的同时,出现“内部人控制”
问题,经营者为了经营者和内部职工的利益,不惜牺牲所有者的权
益，如大量亏损和高额负债。
●投机风险:投机在“政治经济学辞典”中的定义:“利用或操纵市场，
通过囤积居奇，贱买贵卖而谋取暴利的商业活动。”现阶段的投机表现：股市和期货投机；房地产投机；政策性投机;企业兼并中的投机;广告宣传的投机。
●异地化发展的风险：为了解决人际关系而消耗大量的人力、物力和
财力。异地化风险,说到底是“资产的非流动性陷阱”——资金投资到外地，如果项目失败,流动性越差的资产，其损失越大。（对策：尽量使所投资产的流动性较高,如“建厂不如兼并、兼并不如租赁、租赁不如下单”。)
●企业民主与独断风险:三九集团的经验:“一人说了算”；巨人集团
的失败:“高层缺乏制约”。——何者为上?这也是乡镇企业的通病。
浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法
浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法 （试行） 浙大发本【】号 第一章总则 第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教育高【】号)文件精神，加快推进我校本科课程与教案改革，全面提高本科人才培养质量，结合我校实际，特制定本办法。 第二条本办法所指的本科专业核心课程是学生专业能力构成的不可或缺的专业必修课程，也是学生提升专业核心竞争力起决定作用的课程。 第三条进行专业核心课程建设须重新梳理各学科专业知识点，整合、优化专业课程体系。各院系要仔细研究现有专业课程的教案大纲，围绕专业核心知识点，同时充分考察国际一流大学相同或相近学科的本科专业课程设置，结合我校特色和优势，重新设计专业课程体系。 第四条专业核心课程建设可总体规划，分步分级实施，学校鼓励院系通过自筹经费，先行建设，并择优向学校推荐。学校专业核心课程的建设目标是，通过年建设，在全校所有本科专业中建设门左右，平均每个专业门专业核心课程。以专业核心课程建设为标杆，辐射和带动其它专业课程建设，全面提高本科课程教案质量。学校优先支持高水平教师从事本科专业核心课程讲授，以提升专业课程的教案水准。 第二章课程设计与教案 第五条专业核心课程设计以先进的教育教案理念为指导，聚焦最能反映本专业人才培养质量的关键知识点，强调传统经典知识与学科发展前沿知识相结合，课堂教案与课外实践相结合，充分研究，精心设计。 第六条专业核心课程教案要突显学生的主体性地位与教案过程的深度参
与。课程难度大，富有挑战性与吸引力。重视基于知识的方法启迪、研讨和习得，重视调动学生学习的过程参与，重视学生课前、课后的深度学习。原则上，讨论课、习题课、基于问题（项目）的学习等互动教案课时比例不低于三分之一。 第七条专业核心课程设置以每门课程学分为主，长学期开设。原则上，学分课程可设计为周学时，即每周理论讲课学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时；学分课程可设计为周学时，即每周理论讲课学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时；学分课程设计为周学时或，即每周理论讲课（）学时，案例讲授、讨论、基于问题（项目）的互动教案等（）学时，课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少()学时；以此类推。研讨或案例课应分小班进行，具体视各课程教案需要定。 第八条核心课程采用多种方式，有效评价学生的学习质量。强调课程考核由结果评价向过程评价转变，学生研讨课表现、平时作业（论文）、平时测验、期末考试等均有清晰而明确评分，要求多维度评价学生学业。 第九条学校鼓励有条件的院系采用双语教案。 第三章教案团队与职责 第十条课程负责人是专业核心课程建设的主要领导人和责任人，一门专业核心课程设一位课程负责人。课程负责人同时必须是该课程的主讲教师，学校授予课程负责人该课程“首席主讲教师”荣誉称号。课程负责人可以在现有的教师队伍中遴选产生，也可在全球范围内招聘。 第十一条各专业可根据实际课程学分、专业人数和学科特点，由课程负责人负责组建教案团队。教案团队由首席主讲教师、主讲教师和助教组成。原则则上，除首席主讲教师外，主讲教师不超过人。个别特别学科，可酌情增加。原则上每人的讨论班可配备名助教，助教可由本学科的年轻教师或在职博士生担任。 第十二条专业核心课程负责人任职条件： 1.必须具有相当于教授的专业技术职称（本领域资深教授）；
20131216浙江大学光华法学院重点学术期刊目录(修订)
浙江大学光华法学院重点学术期刊目录（修订） （2007年10月9日浙江大学光华法学院第一届教授委员会第二次会议通过，自2007年10月9日起施行。根据2008年9月5日浙江大学光华法学院第一届教授委员会第三次会议决议修正。2013年11月 2 日浙江大学光华法学院第二届教授委员会第一次会议决议第二次修正，自2014年1月1日起施行） 一、浙江大学光华法学院重点学术期刊目录的制定宗旨 为了建设一流的法学学科，向国际一流法学院的论文审查模式靠近，依据浙江大学相关规定和《浙江大学与光华教育基金会关于捐资建设“浙江大学光华法学院”协议书》第十二条及其附件二《浙江大学光华法学院试点改革推进学科建设方案》等规定，特此制定浙江大学光华法学院重点学术期刊目录（以下简称“重点学术期刊目录”）。 二、国内外权威期刊目录 （一）中国社会科学、法学研究、中国法学。 （二）SSCI、SCI、A&HCI收录的期刊。 （三）浙江大学人事处所认定的其他权威期刊。 三、国内重点学术期刊目录 （一）CSSCI目录上收录的期刊。 （二）TSSCI目录上收录的期刊。 四、国内外其他重点学术期刊目录的认定规则 （一）浙江大学人事处所认定的核心期刊（包括权威、一级、核心）为当然重点学术期刊。 （二）发表在《人民日报》、《光明日报》的学术版或理论版上的论文，视为在重点学术期刊上发表的论文。 （三）教师发表在国外正式刊行并享有声誉的学术期刊（例如：德、法、日等国的著名学术期刊）上的论文，得向教授委员会申请评定该论文的学术质量。经教授委员会或由教授委员会授权院学术委员会或同行专家的实质审查通过后，视为在非权威的重点学术期刊上发表的论文。送审的论文非以中文、英文撰写者，
浙江大学在职研究生学费高吗
浙江大学在职研究生学费高吗？ 很多想要进行在职读研的朋友都知道浙江大学的在职研究生不错。很想了解浙江大学在职研究生的具体学费，学员都会问到这方面问题，现在老师统一整理一份文档方便同学们传阅及解答，希望能对大家有帮助。 在职读研有以下两方式： 1、在职人员攻读专业硕士学位实行全国联考，一般每年7月份报名，10月份考试。毕业后只能获取专业硕士学位，不能取得研究生学历。 2、同等学历申请硕士学位，是在有硕士授予权的学校报名，参加一个难度很低的入门考试后，被录取，按照应修学分，交纳2-4万元不等的学费。在2-3年内修完所有课程（一般是周末授课），同时参加全国统考两门：一门是英语，一门是专业课程。 十月联考专业硕士学位教育学习费用：专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，浙大MBA的学费要12万，浙大EMBA的学费要48万，而工程硕士的学费一般为3万至4万元。 同等学力在职研究生课程班学习费用：根据不同院校不同专业收费有所差异，一般学费在20000~40000元之间。 同等学历申请硕士学位课程根据专业不同学费也不一样，总体而言2-4万元不等的学费其实也不算贵。毕竟在现在这个社会一个硕士学位还是相当被看好的。 在职研究生与全日制研究生之间的学费和机会对比： 接下来咱们来简单核算一下在职研究生学费的问题吧。在职研究生学费一般
在大概1万至4万元不等（不同形式及不同专业的在职研究生学费有所差异），与普通全日制研究生在学习费用上不相上下。 但是这里有一个简单的道理，就是有个机会成本的问题。普通全日制研究生要放弃2到3年的工作收入，仅仅从单纯的经济收入来看，这个成本显然已经比在职研究生学费更高。而且在职研究生还有一个无形的优势人脉资源，提前拓展提前利用提前受益，这一方面对在职研究生的事业来讲帮助亦是非常之大得，而且有时候这方面的收获无法用金钱估计。 友情提示：2014年浙江大学各学院开设在职研究生招生专业 一、浙江大学经济学院： 浙江大学金融学专业在职研究生进修班 浙江大学经济学专业在职研究生进修班 浙江大学国际贸易专业在职研究生进修班 二、浙江大学公共管理学院： 浙江大学档案学专业在职研究生进修班 浙江大学行政管理专业在职研究生进修班 浙江大学土地资源管理专业在职研究生进修班 浙江大学人力资源管理方向在职研究生进修班（浙江大学人口所）
浙江大学课程简介和教学大纲格式
实验课程简介和实验教学大纲格式 课程名称： 英文名称： 课程编号： 课程学分：实验学分：实验总学时： 面向对象： 预修课程要求： 一、课程介绍 （一）中文简介（100-150字） （二）英文简介 二、教学目标 三、课程要求（包括考勤制度、实验室安全、实验准备、实验报告、考核方式等） 四、主要仪器设备 五、实验课程内容与学时分配 六、参考教材及相关资料 七、课程教学网站 示例 课程名称：大学化学实验A 英文名称：Experiments of College Chemistry 课程编号：06112200 课程学分：1 实验学分：1 实验总学时：32 面向对象：化学与制药类；食品科学与工程；环境科学与工程类；化工与制药类；生物工程类；生物系统工程类 预修课程要求：按课程要求规定 一、课程介绍 （一）中文简介：（100-150字） 大学化学实验A是依据物质的物理和物理化学性质建立发展起来的分析方法所开设的课程。掌握和运用各种复杂的分析仪器对近化类学生从事科学研究和工作是非常必要的。大学化学实验A是化学类学生的专业基础课，是一门理论性及实践性很强的课程。教学中涉及较新和较广泛的仪器分析方法。 （二）英文简介： 二、教学目标 通过这种多层次、全面系统的实验训练，应达到下列要求： 1、使学生初步了解仪器分析的研究方法，掌握其基本实验技术和技能。 2、学会并掌握化学实验现象的观察和记录、实验条件的判断和选择、实验数据的测量和处理、实验结果的分析和归纳等一套严谨的实验方法。 3、熟悉常用现代分析仪器的操作使用，规范地掌握仪器分析的定性、定量分析的基本实验操作和技能。 4、了解常用仪器的构造、原理及其使用方法，了解近代大型精密仪器的性能及其在化学和高新技术中的应用。 5、在实验的全过程中，培养学生勤奋学习、求真、求实的科学品德，培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献能力、思维能力、想象能力、表达能力。
民法总论试题!浙大法学院民法总论试题
《民法(I)》试卷 一、单项选择题（每题1分，共15分） 1．下列社会关系不属于民法的调整对象的是（）。 A.自然人甲与法人乙之间订立的电脑买卖合同关系 B.中国公民丙与中国公民丁之间缔结的婚姻关系 C.甲税务机关与自然人乙之间订立的电脑买卖合同关系 D.甲税务机关与自然人乙之间税款征收关系 2．下列不属于形成权的是（）。 A、撤销权 B、解除权 C、债权请求权 D、追认权 3．债务人向债权人表示同意延期履行拖欠的债务，这将在法律上引起（）。 A．诉讼时效的中止 B．诉讼时效的中断 C．诉讼时效的延长 D．诉讼时效的开始 4．中学生刘小东在暑假时到其邻居家开的饭店里帮忙，其邻居答应等假期结束时将给其1000元报酬。假期结束时，邻居以刘小东才13岁，没有民事行为能力，不能决定报酬的金额为由拒绝给付。下列说法中，正确的是：（） A．刘小东无权要求该项报酬，因为他没有订立劳动合同的民事行为能力 B．刘小东无权要求该项报酬，只有经过其父母的同意才可以 C．刘小东有权要求该项报酬，因为接受报酬不以民事行为能力为限 D．刘小东有权要求该项报酬，但具体金额应由其和其邻居共同协商 5．甲殴打乙致乙死亡，为此甲赔偿乙家属2万元。乙家属料理后事后，分割了乙的财产。引起上述侵权赔偿关系和财产继承关系产生的法律事实分别是（）。 A．事件、行为 B．行为、事件 C．事件、事件 D．行为、行为 6．甲将其电脑借给乙使用，乙却将该电脑卖给丙。依据我国《合同法》的规定，下列关于乙丙之间买卖电脑的合同效力的表述哪一项是正确的?（） A．无效 B．有效 C. 效力待定 D．可变更或可撤销 7．甲乙双方约定：若至今年8月30日甲公司的建筑施工设备有富余，则租给乙公司两台，租期4个月。这一约定在民事法律行为制度中称为：（）。 A．附延缓期限的行为 B．附否定的解除条件的行为 C．附肯定的延缓条件的行为 D．附肯定的解除条件的行为 8．下列行为中，行为人所采取的行为属于自力救济且不负责任的是（）。 A、甲为保护自己的桃园免受小偷侵扰在桃园的四周架设高压电网，致使小偷被电死 B、甲为看家护院养有狼狗五条，小偷乙要入院中被狼狗咬成重伤 C、甲因情势急迫将盗贼放在屋前的汽车轮胎扎破 D、甲见小偷乙在屋中寻找钱物，乘其不备将其左臂砍下 9．代理人超越代理权限所为的民事行为，其法律后果是（）。 A．一经告知被代理人后，即对其有约束力 B．经被代理人追认后，被代理人承担责任
浙江大学研究生素养与能力培养型课程
浙江大学研究生素养与能力培养型课程 建设效果及教学质量调查问卷 亲爱的同学： 为帮助任课教师在教学过程中采取更为针对性的配套措施，进一步提升课程教学质量，请你负责地、如实地填写以下内容。 一、对立项课程建设申报内容及建设过程的评价 1、任课教师在开课时是否公布了“课程建设规划”有关内容(包括具体的素养或能力培养目标、拟采取的针对性配套措施、检验素养或能力培养目标达成度及配套措施有效性的评估指标体系等) □是□否 2、你是否清楚本课程需要培养研究生哪些素养或能力 □非常清楚□基本清楚□不清楚 3、你认为任课教师所描述的素养或能力培养要求是否恰当 □不恰当，应降低要求□不恰当，应提高要求 □基本恰当，但还有改进余地□非常恰当 4、为达到上述素养或能力培养目标，任课教师在教学过程中是否采取了课程立项申报时所论述的针对性配套措施 □没有采取□部分采取□完全采取 5、你认为这些针对性配套措施对达到素养或能力培养目标是否有效□无效□基本有效□相当有效
6、这些针对性措施在哪些方面还有改进的余地 □教学内容□教学方式 □课程考试考核方式□其他 7、为检验选课学生是否达到了素养或能力培养目标，任课教师提出的评估指标体系是否恰当 □不恰当□基本恰当，但还有改进余地□非常恰当8、为评估课程建设过程中所采取针对性配套措施的有效性，任课教师提出的评估指标体系是否恰当 □不恰当□基本恰当，但还有改进余地□非常恰当9、你是否参与了该门课程的建设 □没有参与□有所参与□积极参与 二、选课学生学习积极性评价 1、为达到预定的素养或能力培养要求，你在课程学习过程中是否面临一定的挑战 □没有挑战□有一定挑战□很有挑战 2、该门课程任课教师布置的课外学习（课前准备）任务是否适当□偏少□恰当□偏多□太多 3、你课外学习花的时间是否超过了课内学习的时间 □超过□基本相当□少于 4、你是否积极参与了课程教学过程中的有关讨论及教学互动环节□没有机会讨论□有机会讨论，但没有参与
ZJU课程覆盖关系
浙江大学本科教学大类课程替换关系一览表 序号课程代码级课程中文名称学分替换关系课程代码课程中文名称学分替换关系课程代码课程中文名称学分 1 011A0011 宏观经济学（甲）3.0 ≥011A001 2 宏观经济学（乙）2.0 2 011A0041 微观经济学（甲）3.0 ≥011A0042 微观经济学（乙）2.0 3 031A0010 教育学3.0 ≥031A0040 教育学2.0 4 061B9050 分析化学（甲）Ⅰ2.0 ≥061B9070 分析化学（乙）3.0 061B9060 分析化学（甲）Ⅱ3.0 5 061B0030 概率论1.5 ≥061B9090 概率论与数理统计2.5 061B0100 数理统计1.5 6 061B0270 数理方法（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0290 数理方法（乙）4.0 061B0280 数理方法（甲）Ⅱ2.0 7 061B0110 数学分析（甲）Ⅰ4.5 ≥061B0170 微积分Ⅰ4.5 061B0120 数学分析（甲）Ⅱ4.5 061B0180 微积分Ⅱ2.0 061B0190 微积分Ⅲ1.5 8 061B0110 数学分析（甲）Ⅰ4.5 ≥061B0170 微积分Ⅰ4.5 9 061B0120 数学分析（甲）Ⅱ4.5 ≥061B0180 微积分Ⅱ2.0 061B0190 微积分Ⅲ1.5 10 061B0170 微积分Ⅰ4.5 ≥061B0060 高等数学4.0 061B0180 微积分Ⅱ2.0 11 061B0040 高等代数Ⅰ3.5 ≥061B0200 线性代数2.5 061B0050 高等代数Ⅱ3.5 12 061B0300 物理学Ⅰ3.0 ≥061B0211 大学物理（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0212 大学物理（乙）Ⅰ3.0 061B0310 物理学Ⅱ5.0 061B0221 大学物理（甲）Ⅱ4.0 061B0222 大学物理（乙）Ⅱ3.0 061B0320 物理学Ⅲ4.0 13 061B0300 物理学Ⅰ3.0 ≥061B0211 大学物理（甲）Ⅰ4.0 ≥061B0212 大学物理（乙）Ⅰ3.0 061B0310 物理学Ⅱ5.0 14 061B0320 物理学Ⅲ4.0 ≥061B0221 大学物理（甲）Ⅱ4.0 ≥061B0222 大学物理（乙）Ⅱ3.0 15 061B0330 物理学实验Ⅰ1.5 ≥061B0240 大学物理实验1.5 061B0340 物理学实验Ⅱ1.5 061B0350 物理学实验Ⅲ1.5 16 061B0450 无机及分析化学4.0 ≈061B0430 普通化学3.0 ≥061B0410 工程化学2.0 17 061B0580 综合化学实验3.0 ≈061B9101 综合化学实验（甲）3.0 ≥061B9102 综合化学实验（乙）2.0 18 061B0421 化学实验（甲）1.5 ≥061B0422 化学实验（乙）1.0 ≥061B0423 化学实验（丙）0.5 19 071B0031 生态学及实验（甲）4.0 ≥071B0032 生态学及实验（乙）3.0 20 071B0051 生物化学（甲）4.0 ≥181B0052 生物化学(乙) 3.0 21 071B0061 生物化学实验（甲）2.0 ≥181B0062 生物化学实验(乙) 1.5 22 071B0051 生物化学（甲）4.0 ≥181B0052 生物化学(乙) 3.0 ≥071B0070 生物化学及实验(丙) 4.0 071B0061 生物化学实验（甲）2.0 181B0062 生物化学实验(乙) 1.5 23 071B0041 微生物学及实验（甲）4.0 ≥071B0042 微生物学及实验（乙）3.0 24 071B0081 细胞生物学及实验（甲）4.0 ≥071B0082 细胞生物学及实验（乙）3.0 25 071B0091 植物生理学及实验（甲）4.0 ≥071B0092 植物生理学及实验（乙）3.0 26 071B0101 植物学及实验（甲）4.0 ≥071B0102 植物学及实验（乙）3.0
浙江大学光华法学院副教授高艳东毕业仪式讲话全文
祝贺你们依法毕业了！朕私下想，诸位书生必是极好的。众爱卿均是高帅富，众爱妃均是白富美。但是，请你们记住：事业有成的、当领导的，经常都是矮挫穷我们的领导除外。由于，法律只评价客观行为，而不关心主体形象。最后一刻，我们来一起回忆一下浙江大学精神和之江印象，好不好？竺校长曾问过两个题目，到浙江大学来干甚么，将来毕业要做甚么样的人。你们说，到浙江大学来混，将来要做一个混混。但是，浙江大学毕业生不能做个小混混，要做个敢爱、敢恨、敢***奔的文艺混混。潘靓超同学有这样的气质身材那末差还敢光着出来混。他的行为，充分的阐释了浙江大学的草根精神。记着，要到祖国最需要的地方往混，中国最需要普法的地方是中南海。我希看，你们往中南海里面往做个大混混，假设有那一天，请记着，把浙江大学求是无畏的精神刻在中南海的每个角落里。要不然，竺校长会往找你商量的，老校长可伤不起啊。紫金港，西溪，玉泉、之江、华家池，浙江大学每个校区都带着水字，浙江二字一半是水，所以，浙江大学是中国最水的大学，但是，我们的毕业生尽对不能做水货，我们今天不能做富二代，我们也不要往当屌丝。事实上，浙江大学尽对不是水校，在各大排行榜中，我们终年排第三。在江湖，人称小三。这类小三精神，也是浙江大学人独占的人生哲学：只做不说，明知没地位，坚信有机会。而且，在武书连的流行排行榜中，浙江大学已排第一。至于你们信不信，我反正是信了。实在，第三还是第一实在不重要，重要的是浙江大学历来没有二过。但是，即使有一天浙江大学二了，我们也会死心踏地地爱她，这就是母校。之江校区是最美丽的（白天）；也是最恐怖的（晚上）。紫金港校区是一个来了就不想走的地方大一的女生数目多，质量好。玉泉校区是一个来了还想再来的地方工科猥琐男钱多人傻好管理。之江呢，山高、林密、路远，是一个来了，想走都走不了的地方。固然有Y5公交车，却像你们的校园爱情一样，总也等不来，即使来了，也到不了终点，总得中途换车，而且不止换一次。之江校区是猫的世界，光华法学院的院徽吉祥物应当是光华猫。我们的领导也能够称为猫王。但是，浙江大学校徽的标志是求是鹰，校长看到我们的院徽设计，会很生气的问：我的鸟呢？所以，我们心中，法学院的院徽应当是猫头鹰。法学院的毕业生因此应当有猫头鹰的气质：黑夜给了你们玄色的眼睛，我们却要用它寻觅光明。固然，猫头鹰精神还有另外一种能走猫步，能干鸟事。大学有相同的地方，进来的时候，要学习做人，出往的时候，要好好做人。你们经历了三年，两年的有期徒刑，有的人是打着游戏度过的，有的人是打着kiss度过的，有的人是打着酱油度过的，不管你们曾打过甚么，你们统统刑满开释。出往后，要记得，得人品者的天下，要以德服人。最后，请让我以老师的名义说声：真的爱你。
浙江大学MBA
浙江大学MBA 《管理咨询》课程教学大纲（09修订版） 课程编号：学分：6 课程名称：管理咨询英文名称：ManagementConsulting 授课学时：96 授课教师：邢以群、张大亮等 先修课程：管理学、财务管理、人力资源管理、战略管理、运营管理、营销管理等 课程内容与基本要求： 课程口号：融会管理知识，贯通管理技能，打造业界精英。 设立该课程的目的是培养学员综合运用所学经营管理知识，分析解决公司经营管理实际问题的能力。该课程围绕着一个公司的定位、规范管理和创新发展，如何综合有效地运用所学知识、分析工具，进行相应的设计、咨询这一主题，就管理咨询的性质、特点、作用，管理咨询基本过程，公司的定位、业务、治理结构设计，内部科学管理平台的构建，企业的创新发展等方面进行理论与实践相结合的综合探讨；在此基础上，由企业界和咨询实务人员就在企业中如何进行公司设计、管理建设和创新发展，与学员进行交流；将学员组成若干个项目组，根据课程内容确立相应课题，开展实际公司经营管理咨询设计改进工作，在实践中了解和掌握公司经营管理基本理论、方法与实务操作技能。 通过本课程的学习，学员应能综合运用所学知识和方法分析解决公司实际经营管理问题，基本掌握公司经营管理的综合理论与方法，并能胜任咨询师的工作。 主要章节： 绪论：第一讲：管理咨询概论 公司设计篇第二讲：公司及其定义 第三讲：公司定位设计 第四讲：公司业务设计
第五讲：治理结构设计 管理设计篇第六讲：科学管理平台理论 第七讲：动力设计----企业文化建设 第八讲：引力设计----报酬体系设计 第九讲：推力设计----考核体系设计 创新发展篇：第十讲：企业演化理论 第十一讲：业务转型策略设计 第十二讲：组织变革策略设计 第十三讲：能力提升策略设计 实践示范篇：佑康集团：治理、文化与战略 中粮包装：动态的人力资源管理 众成咨询：一个真实的管理变革咨询实例 主要参考书： 1、[美]彼得?布洛克著，完美咨询——咨询顾问的圣经，中国劳动社会保障出版社，2003年 7月。 2、张大亮、王希希著，企业经营定位---明确企业发展战略，机械工业出版社，2009年1月 3、邢以群著，打造科学管理平台---从不规范到规范，机械工业出版社，2009年11月 4、邢以群、张大亮著，企业文化建设----重塑企业精粹支柱，机械工业出版社，2007年 5、邢以群、张大亮著，组织结构设计----规范分工协作体系，机构工业出版社，2007年 6、张大亮、邢以群著，公平的报酬体系----营造企业持续活力，机械工业出版社，2007年 7、张大亮、邢以群著，客观的考核体系----提升执行力的利器，机械工业出版社，2007年 8、[美]埃克·拉塞尔著，金雨译，麦肯锡卓越工作方法，机械工业出版社，2004年3月。 9、[美]埃森?拉塞尔著，麦肯锡方法，华夏出版社，2001年1月。 10、[美]基恩·泽拉兹尼著，刘军译，用演示说话——高级经理商务演示指南，麦肯锡商务培
浙江大学法律硕士毕业生去向一览与分析(2003年)
浙江大学2003届法律硕士毕业生去向一览与分析 【李志勇学长特别提示】： 严格来说，2007年之前，浙江大学还算不上是国内一流的法学院，理由就在于其法学底子薄，附近地区有华政、南大、苏大、复旦等法学名校或文科名校，浙大在社会的印象中他还是一所理工科强校，法学不是其优势学科。2007年之后，两件大事改变了浙江大学法学院，一是国家重点学科（宪法与行政法学），二是海外教育资金的注入推动法学院国际化进程，浙江大学的法硕发展前景看好。但浙江大学要成为社会广为接受和认可的法学强校，还需要一些时间，非一夕之功。在长三角洲地区，既有专门的政法类院校华东政法，又有文理科名牌院校复旦大学，热门的财经法律则有上海财经大学，经济法有文理科综合名牌院校南京大学，法学与之类似的有苏州大学，竞争还是很激烈的，不输于同样属于法律人才集中地的北京。 《永平法硕择校3因素论》： https://www.360docs.net/doc/dc11695403.html,/ns.asp?nowmenuid=500003 1. 浙江公安高等专科学校 2. 浙江励恒律师事务所 3. 南开大学国际商学院（读博） 4. 山东省人大常委会 5. 浙江省文化厅 6. 杭州市卫生局信息中心 7. 浙江林学院 8. 杭州市上城区人民法院 9. 浙江警官职业学院 10. 萧山工商局 11. 浙江人文外语学院 12. 浙江财经学院 13. 浙江省物价局 14. 杭州市文化局 15. 浙江大学城市学院 16. 浙江省财政厅监察室 17. 衢州市中级人民法院 18. 星韵律师事务所 19. 中共浙江省直属机关工作委员会 20. 浙江学刊杂志社 21. 深圳商业银行 22. 台州市中级人民法院 23. 浙江工程学院法政学院法律系
浙江大学MBA《信息系统与电子商务》阅读材料
企业资源计划（ERP） 第一节ERP的由来与发展 一、ERP的起源——MRP 为了减少原料采购时的盲目性和降低库存成本，进而提高资金的流动率，并充分利用企业内部的信息资源以提高管理工作的计划性。首先出现了上章所介绍的经济订货批量模型。 但该方法有它的局限性。由企业的独立需求和相关需求的特点可以知道，独立需求与市场需求紧密相关，而相关需求则依附于独立需求，取决于生产运作计划和生产运作活动。然而，在经济订货批量模型中，人们并未对此进行区分，而是统一采用的订货点法，基于“库存补充”的原则开展管理。订货点法假定库存需求呈连续的稳定均衡状态、且相互独立，是根据历史数据预测未来需求，据此决定订货量和订货时间。由于相关需求并不遵从这种假设前提，实践证明，将订货点法用于相关需求库存控制存在很大的问题或缺陷： l．库存的盲目性。 由于库存需求不均衡，对需求情况不了解，盲目按经济订货批量计算库存时间和库存量，可能造成库存存放很长时间才开始被消耗，甚至出现存放了很长时间的库存到消耗时才发现数量不足，必须补充新订货才能满足需要。这种靠经常维持库存来保证需要，带有很大的盲目性，既造成了资金积压，也难以真正满足实际需要。 2．高库存与低服务水平共存的不合理现象。 从理论上讲，要提高服务水平，必须增大库存，而且当服务水平达到95％以上时，进一步提高服务水平将导致库存的迅速上升，服务水平若接近100％意味着必然要求库存趋于无穷大。注意到产品往往是由许多零部件组合而成的客观事实，尽管每种零
部件的库存水平很高，服务水平也较高（如95%），但对整件产品来说，服务水平就很低了。由于不了解需求的具体情况，订货点法造成了在某些库存积压的同时，又存在某些库存的严重短缺，最终造成很大浪费。 3．订货点法的运作形成“块状”的库存需求，和其前提假设存在自相矛盾。 图8-1 订货点方法与“块状”库存需求 订货点法的运作规则是当达到订货点时进行订货，即这时才产生需求，因此，对库存的需求表现为不订货的时候为零，而一旦订货就是一批。这意味着即便在产品需求比较均匀的条件下，由于对产品订货时才会导致对零部件的需求，对零部件订货时才会导致对原材料的需求，所以零部件、原材料的需求是不均匀的，呈“块状”，而且会不断加剧，如图8-1所示。无疑，应用订货点法对零部件、原材料等相关需求进行库存控制，不符合库存需求稳定均衡的前提假设，不可能收到满意的效果。 针对订货点法存在的问题，围绕着如何在规定的时间、地点提供规定品种和数量的物料，使库存控制真正为生产运作计划和生产运作过程服务，人们进行了大量的研究与探索。随着计算机技术的发展，一种专门面向相关需求库存控制的新方法——物料需求计划（Material Requirements Planning ，简称MRP ）系统应运而生。 实际上早在60年代初期，人们就提出了MRP 理论的雏型。1975年，美国的约瑟 时间 库存水平 库存水平 时间 库存水平 时间
法理学复习浙大夏立安老师
“法”与“法律”的区别 ①规范性与功能性 规范性理路是从应然的价值角度把握法的概念，分析法与自由、公平、秩序、道德诸价值的互动关系，探求“法应该是怎样的”；如自然法。 功能性理路是从实然的事实角度考察法的概念，分析法的具体存在形态、运行规律以及在社会中的实际作用与地位，观察“法实际上是怎样的”；如实定法。 法通常指法（广义）的规范层面内容；法律通常指法的功能层面内容。 ②构成性与工具性 法是构成性的，是从社会对法律的内在认可的角度分析法的概念； 法律是工具性的，是从国家的强制角度分析法的概念。 ③法是抽象的正义、道德等；法律是国家的制定法。 法现象的特征： 1）法的现象受社会经济关系制约 ①经济关系是第一性的，基础性的；法的现象是第二性的，派生性的； ②社会经济关系性质与内容决定法的现象的性质。 2）法的现象相对独立于社会经济关系 ①人的理性的存在； ②哲学、宗教、政治、文化艺术的影响； ③法律职业共同体的存在； ④法律与经济关系的间接性。 3）法的现象具有形式性与独立性 ①法律的形式性：一是指法律是一个依据规则或者原则统治的体系。二是指法律是独立的或者自治的。 ②法律的实质性：指的是将法律与法律外的因素，如宗教、道德、政治等不加分离，混淆法律内的合理标准与法律外的合理标准。 ③法的形式性的特征：法律的普遍性、公开性、预期性、明确性、稳定性、自洽性、可循性原则。 ④形式性与实质性的关系：形式性是同样情况同样对待（法律的黄金规则）；实质性是特殊情况特殊对待。Treat like case likely. Treat different case differently. 特殊情况包括①符合国家紧迫利益，②必要且危害最小原则，③限缩最小原则。 ⑤实质性存在的原因：为特殊性留有出口；相对不变的法律适应不断变迁的社会；语言文字写成的法律易造成争议，使形式性大打折扣；被人使用时，运用方式、理解角度不同，含个人因素；立法者认知的有限性。 4）法的现象反映人们认识事物本质、体察人性、认识社会的过程，表述意志到创制规则。法律的特征 1、调整行为关系的规范 1）行为关系是法律的调整对象 2）法律的规范性：①概括性与一般性（所有人和反复用）②规则主导③规则的逻辑结构。 2、由国家专门机关制定、认可和解释 3、以权利义务双向规定为调整机制：①权利表征利益，义务表征负担；②一个是主动的，另一个是被动的；③权利与义务是一种零和关系。 4、通过程序而强制予以实施。 法的现象的本质 一、规律性与意志性：1、自然法与实定法；2、法的形式性与实质性；3、科学理性主义到
浙大MBA推荐信
自我推荐信 尊敬的老师您好： 我是内蒙古呼和浩特市第一中学的一名乐观向上的高三学生，感谢您在百忙中抽出时间 审阅我的申请材料。我希望能够通过自主招生实现我的浙大梦，为我的人生画上浓墨重彩的 一笔。 初识浙大是一次偶然看到浙大的校徽—一只展翅翱翔的“求是鹰”。我始终坚信：给我一 双翅膀，我就能在蓝天中翱翔，因此这个校徽在我心中产生了很强的共鸣。我相信在浙大这 个历史悠久、声誉卓著的高等学府中，我一定可以实现自己的人生价值。浙大以‘求是创新’ 为校训，没有浮华与骄躁，正如我脚踏实地、不急功近利、追求水到渠成的性格；我向往着 能在精英汇聚、人才济济的浙大，书写我更加璀璨的人生篇章。 我是一个勤奋好学、勇于探索的学生，学习成绩一直位于年级前列。在学(转载于:浙大 mba推荐信)好课堂知识的同时我也参加各种学科竞赛，在初高中数学、物理、化学等竞赛中 多次获奖。我平时积极思考、善于发现问题解决问题，遇到难题时我不是草草了事，而是追 究问题的根源。我也善于归纳总结，在课堂上大多数同学可能听到的是一个一个孤立的知识 点，而我却是把各个点串连成几条线最后形成一个面，把知识点融会贯通起来以全面系统的 掌握。在学习之余，我喜欢动手做一些科技作品，比如利用易拉罐做电视天线，设计简易的 金鱼供氧设备等。这些不仅丰富了我的业余生活，也开拓了我的思维。同时我也享受到了发 明的快乐，因而我希望将来能够从事机械方面的研究，因为我坚信‘兴趣是最好的老师’，也 相信带着兴趣学习，能够走的更高更远。 我不是一个整天埋头苦学的书虫，而是一个充满活力的阳光男孩。被老师和同学喻为‘全 能型人才’，课堂上我踊跃回答问题积极思考，运动会上、篮球场上身手矫健。在学好知识的 同时，也有一个健康的体魄。我也积极参加各种社会实践活动，比如看望孤寡老人，参加‘托 起明天的太阳’大型公益活动，美国留学生交流会以及创城助力一万米接力赛等。让我印象 最深刻的一次是到孤儿院表演节目，他们是一些聋哑或是患重病而被亲人抛弃的孩子。看着 他们渴望的眼神或是支支吾吾却无法表达自己心声的时候，不禁心生同情。我开始思考自己 的人生，我能够健康的生活是莫大的幸福，我应该珍惜自己所拥有的一切，更加努力更加发 奋，做出一点成就来。 梦在心中，路在脚下，只有踏踏实实走好每一步才能实现自己的梦想。现在站在人生的 一个十字路口，我选择了浙江大学，我希望浙江大学能敞开怀抱，给我一个展现真实自我的 机会，能够提供一个实现梦想的平台。希望各位领导和老师能接受我的申请，给我这个机会 来证明我的实力，张扬我的个性，实现我的价值。由衷的感谢! 此致 敬礼篇二：mba推荐信 推荐信 尊敬的南开大学mba中心： 您好。我是xxx，目前在xxxxx工作。鉴于对南开大学这所传统名校的信赖以及对xxx 的认可，特写此推荐信，希望能为贵中心的招贤纳士提供资源，并同时践行我单位青年人才 培养计划。 该同志目前就职于xxx公司，该公司是一家在上海和香港两地上市的公司。xxx作为该 公司综合计划的管理者，经常与我单位进行业务往来和交流，该同志在此过程中，不仅体现 出了过硬的专业水平，而且在棘手事务的处理上和工作精神的贯彻上，都展现了高水平的管 理能力和协调能力。 南开大学是全国的一所名校，其mba“培养和造就具有南开精神的工商管理精英”的办 学理念同样需要一些“高水平、高素质”的年轻才干来努力实现。我认为xxx同志所具备的
浙江大学工商企业管理都有哪些主要课程
浙江大学工商企业管理都有哪些主要课程 一、浙江大学工商企业管理专业介绍 工商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。经过专业学习，成绩合格者应系统地掌握现代管理理论、有广泛的知识。熟悉各类管理的基本技能和科学方法，能够胜任企业管理工作。二、工商企业管理专业的培养目标 为了满足工商企业管理专业培养目标的要求，选学工商管理专业的自考生应具有爱国主义和集体主义精神，有良好的道德情操，遵守法纪、法规，热爱并乐于从事各类管理工作，具有责任心。工商管理专业专科层次的学习，以政治理论、经济理论。基础课程和适用广泛的管理专业理论学习为主。专科成绩合格者应能从事具有管理性质的基础工作和一般的经营活动。工商管理专业本科层次的学习，是在专科知识的基础上，进一步扩展管理理论和管理知识的学习，增加中、高层次管理工作必须掌握的技能和方法，提高本科自考生的工作适应性。三、工商企业管理专业的 二、浙江大学工商企业管理课程设置 1.课程分类 专科段课程 (1)马克思主义理论和品德教育课：“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”。 (2)应用基础课：“高等数学(-)”、“大学语文(专)”、“英语 (一)”。
(3)学科基础课：“政治经济学(财经类)”、“计算机应用基础”、“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论(财 经类)”、“企业会计学”、“中国税制”(4)专业课：“企业管理 概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“人力资源管理(一)”、“国际企业管理”。 独立本科段考试课程： (1)政治理论课：“毛泽东思想概论”。 (2)应用基础课：“英语(二)”【或“日语(二)”或“俄语 (二)”】、“概率论与数理统计(经管类)”、“线性代数(经管类)”。 (3)学科基础课：“管理系统中计算机应用”、“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”、“金融理论与实务”、“财务管理学”、“组织行为学”。 (4)专业课：“企业经营战略”、“质量管理(一)”、“企业管 理咨询”。 2.修业年限：四年 授予学位：管理学学士 三、浙江大学工商企业管理报考条件 1.热爱祖国，立志求学，遵纪守法 2.应届高考毕业生，无文理科类型限制 3.对口专业中专毕业生 4.少量优秀往届高中毕业生
浙江大学2017年光华法学院推免生名单
浙江大学2017年光华法学院推免生名单赵健旭020光华法学院030101法学理论 杨洁020光华法学院030101法学理论 李诗瑶020光华法学院030101法学理论 戴妮020光华法学院030102法律史 施展020光华法学院030103宪法学与行政法学 汪晓之020光华法学院030103宪法学与行政法学 唐俊麒020光华法学院030103宪法学与行政法学 张诗韵020光华法学院030103宪法学与行政法学 杨尚坤020光华法学院030103宪法学与行政法学 申一珂020光华法学院030105民商法学 蔡倩020光华法学院030105民商法学 刘梦圆020光华法学院030105民商法学 巨婷020光华法学院030105民商法学 陈奥020光华法学院030106诉讼法学 沈彦君020光华法学院030106诉讼法学 姜俊鹏020光华法学院030107经济法学 白京津020光华法学院030107经济法学 应晓琳020光华法学院030107经济法学 朱建梅020光华法学院030107经济法学思政 邓婷尹020光华法学院030108环境与资源保护法学 李佳宁020光华法学院030109国际法学 钟昊020光华法学院030109国际法学 向丽020光华法学院030109国际法学 曹旖020光华法学院035101法律（非法学） 刘芳020光华法学院035101法律（非法学） 张晓梅020光华法学院035101法律（非法学） 贺之晏020光华法学院035101法律（非法学） 盛佳020光华法学院035101法律（非法学） 孙会娟020光华法学院035101法律（非法学） 魏金达020光华法学院035101法律（非法学） 施红琳020光华法学院035101法律（非法学） 黄薇020光华法学院035101法律（非法学） 叶军舒020光华法学院035101法律（非法学） 第3页，共65 页 姓名拟录取学院代码拟录取学院拟录取专业代码拟录取专业名称备注 孔羚懿020光华法学院035101法律（非法学） 陈嘉欣020光华法学院035101法律（非法学） 王挺020光华法学院035101法律（非法学） 李雪平020光华法学院035101法律（非法学） 周瑶020光华法学院035101法律（非法学）
浙江大学本科课程简介和教学大纲
课程简介和教学大纲 课程代码：15120660 课程名称：嵌入式系统设计 学分： 5.0 周学时：4.0-2.0 面向对象：大学本科生 预修课程要求：微机原理、C程序设计 一、课程介绍（100-150字） （一）中文简介 《嵌入式系统设计》是工科学生学习掌握嵌入式系统的结构原理、ARM处理器核的设计原理和方法、理解操作系统的基本原理、学习掌握嵌入式应用软件开发的主要流程和相关技术的一门课程，重点在于理解ARM体系结构及其组成嵌入式系统的结构原理基础上，培养学生具备初步的嵌入式系统软硬件设计开发能力。课程内容主要包括ARM处理器核的设计原理，ARM体系结构，ARM编程模型及指令集，ARM调试结构与存储器层次，操作系统的I/O接口技术、操作系统进程与线程的概念和管理、并发、进程间通信，操作系统的内存管理策略，调度算法和实时调度算法等内容，并以树莓派实验板为基础进行相应的实验设计，掌握嵌入式系统设计开发能力。 （二）英文简介 《Embedded System Design》is one of the basic courses for engineering students to master the structural principle of embedded system, principle and method of ARM core design, basic principle of operating system, the main process of embedded application software development and related technologies. The priority of this course is making students have an initial capacity of embedded system hardware and software design and development based on understanding the ARM architecture and composition of the embedded system. Course content includes core design of ARM processor, ARM architecture, ARM programming model and instruction set, ARM debug architecture and memory hierarchy, IO technologies of operating system, concept and management of operating system processes and threads, concurrent, inter-process communication, memory management, scheduling algorithm and real-time scheduling algorithm etc. Experimental design on Raspberry Pi2 development board may also be made to know the embedded system design and development process well. 二、教学目标 （一）学习目标 本课程通过嵌入式系统的开发平台，使学生熟悉嵌入式应用开发流程，更方便地学习和理解嵌入式系统的基础知识，使学生具备基本的嵌入式系统的软硬件设计能力。以ARM