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《最受学生欢迎的课堂》读书笔记

我都是地把放在心上，因我每一日都在成。可以把一些秀和高的西在我的精神里到很久以后的感中和路途上。

每一次走堂，就是返回人古老的舞池，教与学生就是跨越年的舞伴，是慧者用来揭示生关系⋯⋯但我想，最好的堂当是最受学生迎的堂。也，用“最受学生迎”来界定并不，但的定却很“ 威” 。因堂存在的价就是学生得最适合自己的展，如果学生不喜，他怎么可能快，又怎么可能展？所以，堂好不好，是学生喜不喜。如果堂是最受学生迎的堂，那么，不管是堂是教，都将永学生想。

堂教学，在某种程度上，就是在演一系列的故事，或者正是通一系列的故事，学生与文本的距离才一步步拉近，堂教学才能有声有色地展开。当然，故事也我提供了一个可以分享的世界。故事，其就是一种叙事研究。种研究方式在日常教学中广大教有了切感，感受到漫溯内心的温暖，但是《最受学生迎的堂》里的些故事不只是感性的，而且充理性。因他不述故事，行分析、概括、提，研究充溢在全的每一个地方。相信你在此的候，你就可以从一行行的文字里到触摸灵

魂的思想，从而有一种从身体内部生起来的力量。文化是一个个故事，而故事需要命名。

《最受学生迎的堂》是“行知工程教必系列”之一，由刘俊、周德

主。受学生迎的堂才是高效的堂。那么，如何在堂中引用故事，堂

充幽默；如何多方的堂，多方互；如何将游融入堂，堂充激情；

如何表演型的堂，学生在情境中成⋯⋯《最受学生迎的堂》我一教

提供了具体而生的答案。

我在假期了《最受学生迎的堂》，中了 28 个故事，而且每一个故事命了名，可以，本从 28 个方面描述了最受学生迎的堂的特点，也典堂的提出了 28 个方面的要求。掩卷沉思，感触良久。从一名，我最直接的刺激与反就是：

我的堂是最受学生迎的？教要不断地提自己，在内心深常常有的回响：我的最受学生迎？我的最受学生喜？久而久之，教心中就会

永“住着”一群人，他的名字叫“学生”。有永的情，以学生展本肯定不是一句口号，我想将成最亮的文化符号。

堂成激学生情智的地，一个演家在演，可是下面的听众却昏昏欲睡。演家很不理解，心想：我得多有内容啊，可是什么他不喜听呢？正在他百思不得其解，有个听众找到他，不地：“你直接把你要的重点告我好了。像你白开水似的演，其我一点都不想听。如果不是你的一些内容很有道理，我早走了。”“那我怎么，你才愿意听啊？”演家。“要点感情，用感情。如果你只我道理，不如只

我们看你的书。既然叫我们来听演讲，就应该带着感情给我们讲，而

不能从头到尾一个样儿。”次日演讲，演讲家照这位听众说的做了。

听众掌声雷动。有听众直接找到他说：“这次我真的很喜欢你的演讲！” 如果演讲家不带感情地演讲，听众就会感到乏味无趣。教师上课也一样，如果只给学生传递知识而不激发学生的情感的话，学生一样不喜欢。当

今，让学生在课堂上仅能学到知识肯定是不行的，还应让学生

发展智慧，丰富情感。情智课堂就是这样一种激发学生情感、发展学

生智慧的课堂，势必会深受学生的欢迎。

概括起来，情智课堂主要有以下三大特征：

1.实现情智的融通教育带有一定原创性的理念，这就需要对情智的两

极融通、相克相生进行一番深入而理性的追寻。只有这样，教师才能

构建、运作和践行情智课堂，确定一个方向和坐标，提供一套策略和

方式。作为情智课堂的鼻祖，孙双金老师十分强调情感在教育教学中

独特而重要的地位，但又认为“知识不等于智慧，但智慧统帅知识（陶

行知语）”，力求凸显智慧在教育教学中的重要作用。与此同时，他

更注重从心理学角度阐述人的情感与智慧密切相连，努力通过创设

平等、民主、宽松、愉悦的教学氛围，使学生和自己思维灵动、智慧

闪现。

2.发掘学生的情智潜质每一位学生都具有丰富的情感潜质和深厚的

智慧潜能，然而，它们却只有一小部分被唤起、激发。孙老师形象地

描绘情智课堂的外显特征，这是学生的情智潜质得到唤醒和激发的生

动表现。他认为，学生喜欢情智课堂多会表现出四种特征：（1）小

脸通红这说明学生的情感受到了触动。只有当教学触及学生情感，

激发学生的学习欲望和学习兴趣，让学生兴奋起来时，学生的小脸才会通红，否则只会眼睛黯淡无神。（ 2）小眼发光，这是学生产生智力冲动的表现。当学生智慧的火花被点燃时，当学生的情感闸门全部打开时，学生的眼睛就会炯炯有神，否则只会发直、发呆。（ 3）小手直举这说明学生产生了极强的参与意识，并已将此意识化为积极的行动。当学生真正将自己视为学习的主人，有了积极参与课堂学习活动的强烈愿望时，就会争先恐后地举起小手，去主动争取每一次自我展示的机会。（4）小嘴常开这说明学生有了极强的表达欲望，想发表自己的见解。只有学生想要“我口表我心”，坦陈己见、畅所欲言，才能大胆发言、表达自己的见解。

3.激发情智的互动情智课堂的终极目标是培育情智融通的学生，这

就要求教师必须首先将自己打造成为一个情智融通的教师。试问一个寡情少智的教师怎么可能拥有情智教育的理念和操作技术，并乐意打造情智融通的课堂，培育情智共发展的学生呢？

因此，教师也应该努力使自己成为一名最受学生欢迎的老师。那么，如何使自己成为最受学生欢迎的老师呢？我认为应做好以下几

点：

一、要做一位富有激情的教师

常听不少教师议论，现在的学生难教，现在的教师难做，做教师累，身心劳累。这样的教师也许非常敬业，甚至任劳任怨，但这样的

教师肯定不是学生眼中理想的教师，这样的教师因而也注定成不了最

受学生欢迎的老师。因为，这样的教师缺少激情，墨守成规，凭经验

教书。激情就是教师对教育的一往情深。用全身心去爱每一个学生，

在一次次教育的反复中留住激情，激情缘于对自己的自信和悦纳。激

情的老师会关注每一个学生的一切，会在乎每一个学生的喜怒哀乐。

激情的老师永远对自己的工作有最清晰的目标和必胜的信念。

二、要做一位有独特思维和教学方法的老师

有着非常丰富的教学经验的老师在讲课中非常注重方法和技巧，

语言幽默诙谐，深受学生们的喜欢，擅长记忆方法和技巧帮助讲解，

能使最大限度地挖掘和激发学生个人的学习潜能，让学生获得高效的

辅导效果。比如，在课堂上，在讲授某一个题目时，有独特思维训练

和教学方法的老师会告诉学生要从各个方面去思考这个问题，要把各

个角度都考虑到，这样就会把整个问题考虑的非常全面。这种独特的

以学生为主的上课方式能够充分调动了学生的兴趣，吸引了他们的注

意力，也让课堂变的特别受欢迎。

三、要做一位不搞题海战术的老师。

例如数学作为一门理科，做做题目自然就再所难免。我们都知道，数学学习的过程就是掌握陈述性知识和程序性知识的过程。而做题目更

是能将零散的知识系统化，解题经验、思路和灵感更能在反复的做题中

得以升华和深深的记忆，题海战术固然有其积极的一面，但我们更应

该看到它的危害。所谓“题海战术”就是学生通过大量做题，形

成做题的经验，利用这些积累的做题经验，去应对考试中的试题，通

过大量训练，形成了学生“回忆式”的解题思路，学生看到一个题，