康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨

康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨[摘要]康复治疗技术专业教育发展迅速，通过调研及座谈发现当今高职高专学校康复治疗技术专业人才培养及教学改革的必要性。针对康复治疗技术专业人才培养及教学改革进行探讨，更好地促进专科层次康复治疗技术专业办学质量的提高和专业教育的可持续发展。

[关键词]高职高专康复治疗技术专业人才培养及教学改革

2008年我国已有40多所本科院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育[1]。2009年教育部高职高专相关医学教学指导委员会(以下简称相关医学教指委)提供的数据显示，开办专科层次该专业的院校已增加到88所，说明康复治疗技术专业教育发展迅速，已成为我国康复医学教育的主力军[2]。

天津医学高等专科学校康复治疗技术专业始建于2001年，是我国最早成立该专业的高职院校之一，最初为康复医学专业，在2005年更名为康复治疗技术专业。专业成立10年来，每年招生人数稳定保持在70人左右。人才培养围绕“以就业为导向，注重理实一体，加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念。

一、2011年我校为争取国家级示范校，通过“校院合作”针对该专业进行了深入调研；同时聘请校内、外专兼教师进行座谈，针对专业的人才培养及教学提出建议并发现问题。

（一）在调研过程中，发现存在以下问题：

1.教学内容选择落后

教学内容肤浅，不够深化和细致；专业基础课中，解剖、生理、生化、临床医学课程设置不合理，课程讲授一如其他卫生类专业，重点不突出；专业课方面，内容广泛没深度，实用性较差。

2.师资力量薄弱

康复教育在我国起步较晚，师资队伍数量不足，整体水平有待提高。特别是在高职(专科)和中职学校更加突出．有十年以上康复临床与教学经验的教师很少。[3]我校专职教师中真正具有康复医学和康复治疗专业背景的教师仅占20％，大部分教师是从临床医学、针灸推拿和中医类其他专业转行而来的。这表明专职教师的专业化程度有待提高。

（二）在教与学的过程中，发现存在以下问题。

1.理论课与实践课分配较独立，没有“做中学、学中做”的意识，不利于理论联系实际的需求。

2.教学方法和手段单调，上课以讲授法、演示法和角色扮演法为主。

3.考核形式单一，主要通过笔试及操作考试衡量。

二、通过调查反馈资料，我校深刻体会到高职高专学校康复治疗技术专业教育课程及人才培养改革的必要性。

（一）教学内容应加强运动解剖、神经解剖，运动学基础和功能障碍等常见临床疾病的内容；专业课设置方面主要将康复治疗核心技

术课程及技术应用课程模块加以细化为3*2体系，即：pt（物理治疗技术）、ot（作业治疗技术）、st（言语治疗技术）作用于两系统疾病康复（运动系统疾病康复评定与治疗技术）和（中枢神经系统疾病康复评定与治疗技术）的课程设置。

（二）师资是培养人才的关键一环，教师队伍是办好教学的主体和保障：目前高学历、高职称专职教师紧缺的情况下，有执业康复治疗师专业背景的兼职教师的参与无疑将提高本专业学生的实践操

作能力。

（三）课程实践性较强，探索多种教学的方法和手段：保留传统的讲授法、演示法、探究法；同时针对该课程引用案例导入法（每一个项目的讲解前给出一个病例）；小组讨论法（全班同学编成10个治疗小组，在每个子项目中以学生为中心，以组为单位互动练习）；角色扮演法（学生间相互评估及治疗）相结合的教学方法。融知识传授、能力培养和素质教育为一体，理论与实践相结合，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（四）高职高专学生进行康复医学教育的目的是使学生了解康复医学的基础知识、基本技能和方法,增加对康复医学的感性认识。因此．考核除采取笔试的形式外．还可采用问卷调查、文献综述、专题报告等形式，既灵活多样，又加深学生对康复医学的进一步认识[4]。

（五）建立阶段性见习及实习制度，使学生早期接触临床[1] 。注

重实习内容循序渐进原则，重视临床综合实践技能培养．强化临床沟通能力[5]。

知识一能力一创新的协调发展是高职教育的核心[6]。我国医学教育中一直存在着重视理论知识灌输和传授、轻视学生动手能力和运用知识解决实际问题能力培养的现象[7]。康复治疗学专业所培养的学生不仅要具有较扎实的理论基础，还要具有较强的实践技能。专科层次康复治疗技术专业虽然正在迅速崛起，但办学不够规范，内地康复治疗专业人才培养应该借鉴康复医学较发达国家人才培

养的经验和模式，有针对性地审慎推进教学改革，以促进专科层次康复治疗技术专业办学质量的提高和专业教育的可持续发展。

[参考文献]

[1]敖丽娟，李咏梅，王文丽．昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨[j].中国康复医学杂志，2008，23(4)：363-365．[2]陈卓颐，陈建尔，周菊芝.我国专科层次康复治疗技术专业办学现状调查[j].卫生职业教育，2010,28（10）：87-89.

[3]胡忠亚.对我国康复专业教育现状的调查与思考[j].中国康复

医学杂志，2008，23(2)：165-166．

[4]潘敏，陈命家，陈辉.高职高专临床医学生康复医学教育现状和对策[j].中国康复医学杂志，2009，24（4）：366-367.

[5]杨芳，孟凡云，曹庆景.香港与内地高职康复治疗专业人才培养模式的比较[j].中国康复医学杂志，2010，25（11）：1090-1092.

[6]李林，鲍秀芹，李晓捷．提高学生创新能力培养21世纪康复治疗人才[j]．中国高等医学教育．2002,1：7—8．

[7]陈小红，郭铁成．南登昆．第三个千年的物理医学与康复〔j〕．中华物理医学与康复杂志.2006,28(1)：3—4．

（作者单位：1.天津医学高等专科学校天津,2.天津医院天津）