时间与空间里的景物

时间与空间里的景物

作者：殷勤

来源：《作文大王·中高年级》2013年第02期

清末大儒王国维说过：“一切景语皆情语。”意思是说，但凡文章里写景的地方，其实都是为了表达作者的感情。那些看似在纯粹描写景物的文字，还是为文章的情感服务的。这一点，我们在以前的专题中已经谈过，这里不再详谈。

另外有一点值得我们注意，就是：所有的景物，都是时间与空间里的景物。怎样来理解这一点呢？

时间，我们都知道了，那就是春夏秋冬、早中晚，等等。这样一说，大家也许就已经明白了，同一景物，一年四季各不相同，一天各时也不一样，它都是在变化中的。同一地方，春生夏长，秋收冬藏，四时不同。朝霞晚岚、阴晴雨雪，景随时移。如果有需要，我们在写景的时候，能够写出这些变化，那文章的层次就丰富了，能表达的情感层面也丰富了。

空间，怎么理解呢？那就是在一定的区域里，有不同的景物。比如一座公园，你可以看到东南西北四面不同的风景；同一座山，你可以看到山上山下不同的风光。在一定的空间里，随着视角的变化，景物也在变化，这些，我们在写景的时候，也应该加以注意。

现在回到我们今天要写的这个题目上来。以“校园的景物”为例，大家一审题就知道，我们要写的是校园的景物，“校园”就是我们要写的空间。在这样一个空间的范围内，你可以写不同时间中这些景物的变化。比如，校园的春夏秋冬，一年四季，或者校园景物在一天里的变化。——这样一提醒，你的思路应该打开了吧？

当然，这个练习要求没有规定得那么死板，我们的思路就可以放得更开一些。你大可以写同一时间里校园景物与别的地方景物的比较，总之，你只要能抓住景物的特点，确定你所要表达的情感，怎么写都不离开这个情感的中心，就不会离题。

也许有的同学会说，我们对自己的校园太熟悉了，都觉得没什么可写的了。其实呢，就一个空间来说，大有大的写法，小有小的写法。学校大，景物多，那当然好写一些；学校小，景物也少，那就需要转换一个视角了。这需要你观察细致，能从小的地方发现引人之处，写出可写之情。——还是那句话，最后离不开情感这一主旨：你或者表达对学校的喜爱之情，或者表达对学校的怀念之情（如果你已经离开了学校的话），等等。

聪明的你，了解了上面这些，是不是觉得很有话可写了呢？

下面我们还是通过一则实例，来看看我们的同龄人是怎样写景的吧。

初秋的一个早晨（时间），我爬上南山（地点），站在山顶，秋风拂面，凉爽极了，刚才爬山时的疲惫和闷热，一下子被秋风吹到了九霄云外。（写出感受。）我踞石而坐，看见脚下的小草碧如翡翠，在朝霞的照射下，叶片上的小水珠晶莹透亮，宛若颗颗珍珠。（早晨、小草、露珠，在特定时间下的景物，有其特有的形态。）小草旁边有很多榕树，长得都很粗大，根深叶茂，绿叶参天，像一把把撑开的大伞，为游人遮阳挡雨。在这些榕树中间还夹杂着大大小小的松树，有的松树已结出了一颗颗松子，椭圆的，小小的，好像一个个褐色的小灯笼。（由小草写到大树，由地上写到天空，由树之大写到松果之小，这就是视角的变换。）秋天虽然已经到了，而这些树和草却连一片黄叶都没有，仍然是那么的翠绿，一点也感觉不出秋天已经悄悄地到来。（写草写树是细写、分写，这一句是总写，是归纳。——从这一段对早晨景物的描写，我们可以体会到作者对秋天南山的喜爱之情。）

从山顶向下俯望，（视角再次变换，从写自然之景到写人文之景。）高楼大厦尽收眼底，一幢幢楼房如雨后春笋般拔地而起，似乎在比赛谁长得更高大，更笔直。楼房的样式不一而足，有平顶的，有圆顶的，有尖顶的，像是城市丛林中的棵棵参天大树。再往前就是海湾，（视角延伸。同一时间里不同空间的景物。）海湾里有大型油轮，集装箱货轮，各种客轮，偶尔还有几艘零星的小船穿梭在大船之间，构成了一幅美丽的海滨秋晨图。（这一段写景，视野开阔，由自然景物转向人文景观，思路与情感也就变化了。）

此时，在海天相接的地方（视角向更远的地方延伸），太阳露出了小半边脸，红红的，像是在红色的颜料里打了个滚。不久，一轮红得耀眼、光芒四射的太阳终于全部升起来了，一束束、一缕缕的光，穿过重重叠叠的树林，照射在大地上。（描写日出景象，形象生动。）一下子，原来寂静的早晨变得喧闹了，公路上的汽车增多了，上班的人们也忙碌起来了。新的一天又开始了。（由景及人，人的活动也常是写景文章不可少的。）而此时我脚下小草上的露珠慢慢被蒸发了，把小草上的灰尘全部都带走了。小鸟、小虫也都出来了，加上小草的翠绿，显得更加生机勃勃了。（写小草之变化，与前文写小草形成照应，这样在文章结构上更完整了。）

我们来看看这篇文章的思路，它是以山顶作为观察点，观察角度由近及远地变换，写出不同视野里的不同景物。同时，在同空间里，也注意到了时间的变化，写出了时间变化下的景物变化。这样，文章的层次就变得丰富起来，内容也就更丰满了。