(简体)长期投资概论
第七章长期投资概论第八章内部长期投资
一．单选题
1．计算营业现金流量时，每年净现金流量可用下式（）计算。
A．NCF=每年营业收入-付现成本
B．NCF=每年营业收入-付现成本-所得税
C．NCF=净利+折旧+所得税
D．NCF=净利+折旧-所得税
2．投资某一项目肯定能获得的报酬是：（）
A．风险报酬
B．通货膨胀贴补
C．必要投资报酬
D．无风险报酬
3．评价投资方案经济效果的方法中，（）是属于非贴现现金流量法。
A．净现值法
B．静态投资回收期法
C．内部收益率法
D．净现值率法
4．下面不属于现金流出量的是（）
A．营业现金支出
B．购买材料、产品
C．折旧
D．购置大型机器
5．某投资项目原始投资为12000元，当年完工投产，寿命期限3年，每年可获得现金净流量4600元。则该项目内含报酬率为（）
A．6.68%
B．7.33%
C．7.68%
D．8.32%
6．下面说法正确的是（）
A．获利指数大于零时，净现值大于零
B．内部收益率大于1时，净现值大于零
C．投资利润率大于必要投资利润率时，净现值大于零
D．获利指数小于1时，净现值小于零
7．在有资金限额的综合投资决策中，应当选择（）的项目。
A．成本最低
B．总净现值最大
C．现值指数最大
D．内含报酬率最高
8．下列表述中不正确的是（）
A．净现值是未来报酬的总现值与初始投资额现值之差
B．净现值等于零时，说明此时的贴现率为内部报酬率
C．当净现值大于零时，获利指数小于1
D．当净现值大于零时，说明该投资方案可行
9．考虑所得税后，营业现金流量的计算公式是（）
A．营业现金流量=营业收入-营业成本折旧
B．营业现金流量=营业收入-付现成本-所得税
C．营业现金流量=税后净利+折旧
D．营业现金流量=税后收入-税后成本+税负减少
10．下列融资方式中既具有抵税效应，又不分散公司控制权的是（）A．发行普通股
B．发行优先股
C．发行债券
D．发行认股权证
11．若某投资方案的净现值为正数，则该投资方案的（）
A．投资报酬率小于资金成本
B．投资报酬率等于资金成本
C．投资报酬率大于资金成本
D．投资报酬率不一定大于资金成本
12．投资某一项目肯定能获得的报酬是：（）
A．风险报酬
B．通货膨胀贴补
C．必要投资报酬
D．无风险报酬
13．评价投资方案经济效果的方法中，（）是属于非贴现现金流量法。
A．净现值法
B．静态投资回收期法
C．内部收益率法
D．净现值率法
14．某投资方案贴现率18%时，净现值-3.17，贴现率16%时，净现值6.12，则该方案的内部报酬率为：（）
A．14.68%
B．16.68
C．17.32
D．18.32
15．下列长期投资决策评价指标中，其计算结果不受计算期长短、资金投入方式、回收额有无以及净现金流量大小等条件影响的是：（）
A．投资利润率
B．投资回收期
C．内部收益率
D．净现值率
二．多选题
1．投资者的必要报酬包括：（）
A．无风险报酬
B．风险报酬
C．投资成本
D．终结现金流量
E．通货膨胀贴补
2．现金流入量包括（）
A．在固定资产上的投资
B．投资项目完成后每年可减少的营业现金支出
C．固定资产使用届满时，原垫支的流动资金的收回
D．固定资产中途的变价收入
3．在考虑所得税因素以后，能够计算出营业现金流量的公式有（）A．营业现金流量=营业收入-付现成本-所得税
B．营业现金流量=税后净利+折旧
C．营业现金流量=收入×（1-税率）-付现成本×（1-税率）+折旧×税率D．营业现金流量=税后收入-税后成本+税负减少
4．当一项长期投资方案的净现值小于零时，则可以说明（）
A．该方案折现后现金流入小于折现后现金流出
B．该方案内部收益率大于预定的贴现率
C．该方案的获利指数一定小于零
D．该方案应该拒绝，不能投资
5．下列影响内含报酬率的因素有（）
A．企业最低投资收益率
B．初始投资金额
C．投资项目有效年限
D．银行贷款利率
6．对于同一投资方案，下列论述正确的是（）。
A．不可能有两个内含报酬率
B．资本成本越高，净现值越高
C．资本成本越低，净现值越高
D．资本成本相当于内含报酬率时，净现值为零
E．资本成本高于内含报酬率时，净现值为负数
7．企业购置一条生产线时，现金流出通常表现在（）
A．付现成本
B．购置生产线的价值
C．修理生产线的费用
D．折旧费
E．垫支流动资金
8．为了正确计算投资方案的增量现金流量，需要正确判断哪些支出会引起公司总现金流量的变动，哪些支出不会引起公司总现金流量的变动。判断时要（）A．区分相关成本和沉没成本
B．考虑投资方案对营业收入的影响
C．考虑投资方案对利润的影响
D．考虑投资方案对公司其它部门的影响
9．有两个投资方案，投资的数量和时间相同。甲方案从现在开始每年现金流入4000元，连续6年。乙方案从现在开始每年现金流入6000元，连续4年。假设它们的净现值都小于零，则（）：
A．乙方案优于甲方案
B．甲方案优于乙方案
C．甲乙方案均是可行方案
D．甲乙方案均不是可行方案
E．甲乙方案在经济上是等效的
10．下列指标中考虑资金时间价值的有：（）
A．净现值
B．营业现金流量
C．内涵报酬率
D．投资回收期
E．现值指数
11．关于净现值、内部报酬率和获利指数这三个指标的比较说法正确的是：（）A．大多数情况下，运用净现值、内部报酬率得出的结论是相同的
B．在互斥方案决策中，净现值法有时会得出错误的结论
C．在这三种方法中，净现值法是最好的评价方法
D．一般来说，内部报酬率只能用于有资本限量的情况
E．这三个指标在采纳与否的决策中都能得出正确的结论
12．当IRR>i c 时，下列关系式中正确的是：（）
A．获利指数PI>1
B．获利指数PI<1
C．净现值率NPVR>0
D．净现值率NPVR<0
三．判断题
1．非贴现现金流量指标主要包括投资回收期、平均报酬率和获利指数。
2．投资方案的投资回收期只能反映投资的回收速度，不能反映投资的净现值。3．进行长期投资决策时，如果某一备选方案净现值比较小，那么该方案内部报酬率也较低。
4．在互斥方案选择决策中，净现值法有时会作出错误的结论，而内部报酬率法始终能得到正确的结论。
5．由于获利指数是相对数表示的，所以获利指数法优于净现值法。
6．机会成本不是我们通常意义上的"成本"，它不是一种支出或费用，而是失去的收益。
7．实际现金流动分析的净现值法和内含报酬率法不适用于使用年限不同的设备更换决策。
8．整个投资有效年限内利润总计与现金净流量总计是相等的，所以，现金净流量可以取代利润作为评价净收益的指标。
9．计算内含报酬率，逐步测试如果第一次取i=16%计算的净现值大于零，则应再取i=14%再次测试，因为此时说明内含报酬率小于16%。
10．如将非相关成本纳入投资方案的总成本，不会影响原有的投资决策。11．所谓增量现金流量，是指接受或拒绝某个投资方案后，企业的现金流入量因此发生的变动。
12．长期亏损的企业无力偿债，即使是盈利的企业也会出现"支付不能"的情况。
四．计算题
1．某公司因业务发展准备购入一套设备。现有两个方案可选择，甲方案：投资20万元，使用寿命5年，采用直线法计提折旧，5年后无残值。5年中每年销售收入为8万元，每年付现成本3万元。乙方案：投资24万元，采用直线法计提折旧，使用寿命5年，5年后残值收入4万元。5年中销售收入每年为10万元，付现成本第一年4万元，以后随设备不断折旧，逐年将增加设备修理费2000元，另需垫付营运资金3万元。假设所得税税率为40%。
试计算两方案的现金流量。
2．某公司拟建一项固定资产，需投资800万元，按直线法提折旧，使用寿命8年，期末无残值。在建设起点投入资金600万元，建设期1年，期末再投入200万元。发生建设期资本化利息40万元。预计投产后每年可获得销售收入120万元，经营成本60万元。
不考虑所得税因素，试计算各年的净现金流量。
3．已知某固定资产投资项目的有关资料如下：
单位：万元
试求：（1）将上表的空白处填上数字。
（2）该项目的静态投资回收期（PP）
（3）原始投资额；项目计算期；净现值。
4．某公司考虑购买价值80000元的一台设备，按直线法计提折旧，使用年限为8年，期末无残值。期望产生税前现金流入为每年24000元，假设所得税率为40%。
要求：(1)计算投资回收期（税后）
(2)计算会计收益率（税后）
5．某人拟购买一处房产价值为120万元房产，销售部门提供的付款方式有三种：
(1)如果一次性用现金付款可享受九五折优惠；
(2)每年年末付款12万元，连续支付10年；
(3)每年年初付款15万元，连续支付8年。
预计最低报酬率为8%。
要求：请你帮助选择最经济的付款方式。
6．某企业拟投资于一固定资产项目,建设期一年,项目计算期6年。在建设起点一次投入现金200万元，预计固定资产净残值10万元。项目投产后，年新增营业收入120万元，年新增总成本65万元。该企业适用所得税率33%。
要求：(1)该企业设定的报酬率10%，该项目是否可行？
(2)该项目的年等额净回收额为多少?
(3)该项目的实际报酬率是多少？如果该企业希望最低投资报酬率为8%，该项目是否可行？
7．某公司拟购置一台新设备，其成本为30000元。该设备可用10年，每年可节约税前付现成本4000元，最终残值2000元。公司所得税率为40%，资本成本为5%，采用直线法折旧。
试计算该方案税后净现值并决定取舍。
8．某工厂两年前购入一台机床，原价42000元，期末预计残值为2000元，估计仍可使用8年。最近企业正在考虑是否用一种新型的数控机床来取代原设备的方案。新机床售价为52000元，使用年限为8年，期末残值为2000元。若购入新机床，可使该厂每年的营业现金流量由目前的36000元增加到47000元。目前该厂原有机床的帐面价值为32000元，如果现在立即出售，可获得价款12000元。该厂资本成本为16%。
根据资料，试用净现值法对该项售旧购新方案的可行性作出评价。
长期投资决策分析
第八章长期投资决策分析 教学目的与要求 通过本章的教学，使学生应熟练掌握投资回收期，净现值和内部收益率等主要的投资决策评价指标的计算技巧，掌握评价方案财务可行性的各项标准，并能作出投资决策，熟悉长期投资决策评价指标及其分类，一般了解各种投资决策评价指标的优缺点。 需要重点掌握的内容 1、掌握静态评价指标及其计算 2、重点掌握长期投资决策评价指标的运用 一、长期投资决策评价指标概述 （一）长期投资决策评价指标的概念 长期投资决策评价指标是指用于衡量和比较投资项目可行性优劣，以便据以进行方案决策的定量化标准与尺度，它是由一系列综合反映长期投资的效益和项目投入产出关系的量化指标构成的指标体系。 （二）长期投资决策评价指标的内容 长期投资决策评价指标共有八项指标：投资利润率、年平均投资报酬率、原始投资回收率、静态投资回收期、净现值、净现值率、获利指数和内部收益率。 （三）长期投资决策评价指标的类型 1、按指标计算过程中是否考虑货币时间价值分类 ◆分为折现指标和非折现指标两大类。 ◆折现指标是考虑货币时间价值因素的指标，又称为动态指标。包括净现值、净现值率、获利指数、内部收益率。 ◆非折现指标是不考虑货币时间价值因素的指标，又称为静态指标，包括投资利润率、年平均投资报酬率、原始投资回收率、静态投资回收期。 2、按指标的性质不同分类 ◆可分为一定范围内越大越好的正指标和越小越好的反指标两大类。 ◆正指标包括投资利润率、年平均投资报酬率、原始投资回收率、净现值、净现值率、获利指数和内部收益率 ◆反指标包括静态投资回收期。 3、按指标本身的数量特征不同分类 ◆可分为绝对量指标和相对量指标。 ◆绝对量指标包括静态投资回收期、净现值 ◆相对量指标为百分比指标，包括投资利润率、年平均投资报酬率、原始投资回收率、净现值率、内部收益率。获利指数是用指数形式表现。 4、按指标在决策中所处的地位不同分类 ◆可分为主要指标、次要指标和辅助指标。 ◆主要指标包括净现值、内部收益率
幼儿家园合作
摘要：认清家长工作的目的是十分必要，家园合作是幼儿园一项非常重要的内容。实现家园相互配合、同步教育，促进孩子整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主线。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。但对幼儿教育实践了解不多，或大量缺乏教育实践经验，就必定会对教学有影响，这样就影响学生、家长对教师的支持、信任。与孩子交流是一门学问，与家长沟通更是一门学问，每位家长从事的职业不同、文化修养、政治素质不同，因此在与家长互动与沟通时要怎样抓住时机，怎样能自然的捕捉到家长的心声，怎样有艺术的向家长宣传指导保教知识，就要从沟通的方式、沟通的途径以及沟通的技巧来进行。 关键词：家长工作；家园联系；沟通方式
目录 摘要 (01) 1 家园合作的概述 (04) 2 家园合作的重要意义 (04) 2.1 家园合作能为幼儿身心健康发展创造有利的条件 (04) 2.2 家园合作为幼儿园教育工作创造有利的条件 (05) 3 家园合作的实施策略 (06) 3.1 教师和家长要改变观念 (07) 3.1.1 教师自身观念的转变 (07) 3.1.2 更新家长的观念 (07) 3.2 开展丰富多彩的家园合作形式 (08) 3.2.1 家长会 (08) 3.2.2 家长开放日 (08) 3.2.3 家长学校 (09) 3.2.4 家长委员会 (09) 3.2.5 书面形式 (09)
3.2.6 谈话方式 (09) 3.2.7 家长参与教育活动 (10) 3.3 重视幼小衔接中的家园合作 (10) 小结 (11) 致谢 (12) 参考文献 (13)
学前教育中家园合作的教育方式分析
学前教育中家园合作的教育方式分析 发表时间：2019-03-18T14:23:14.187Z 来源：《教学与研究》2019年5期作者：贾东娅郑佳佳张忠庆[导读] 孩子是现在社会中备受关注的一个群体，幼儿的发展也关系到了我们社会的进步和建设，个人以及国家对于幼儿的教育也是十分重视的。 贾东娅郑佳佳张忠庆（潍坊滨海经济技术开发区央子幼儿园山东潍坊 261108） 摘要：孩子是现在社会中备受关注的一个群体，幼儿的发展也关系到了我们社会的进步和建设，个人以及国家对于幼儿的教育也是十分重视的。幼儿接受教育的主要途径就是通过幼儿园的学习，在这个期间有两个不同的主体需要我们关注，这两个主体分别是家庭和幼儿园。家园合作也就成了一个至关重要的问题，只有建立起这两者之间的一个良好合作，才能发挥教育在这一时期的积极作用，才能利于幼儿的成长。本文主要分析学前教育中家园合作的教育方式这一问题。 关键词：学前教育，家园合作，有效策略 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）05-0097-01 随着教育的发展，家庭在其中所占的地位也是越发的重要了，在幼儿园阶段的教育和学习之中，自然是离不开家庭和幼儿园之间的一个良好合作。家庭是幼儿成长的主要环境，父母的言行举止对孩子的一生都会产生影响，因此幼儿的教育自然离不开家长的积极配合，家园合作就是十分重要的一点，只有将幼儿园和家庭密切的联系在一起，才能够促进孩子的身心发展，也能帮助孩子建立一个良好的行为习惯，以至于终身受用。因此，关于家园合作方式的分析是十分有用的。 1、明白家园合作的重要意义 从孩子的出生，到他们的牙牙学语和蹒跚学步这一阶段，他们的成长环境都是在家庭中的，我们都听过一句话“父母是孩子的第一任老师”，父母的行为习惯对孩子很容易产生深远而又持久的影响。幼儿园作为孩子的一个学习环境，它能够教给孩子知识，同时也能在一定的程度上教会孩子如何做人。但是在幼儿的教育阶段是不能够脱离家庭这个概念来讲的，这两个看似独立的个体，之间确有着密不可分的联系。家园合作这个概念的提出就是要让幼儿园和家庭之间配合起来，都把自己看成孩子的教育工作的参与者，双方之间必须达到一个良好的互动。这需要她们之间进行积极主动的合作，还要相互之间的理解，更要相互帮助,一切都以孩子为出发点，这样才能构建一个良好的家园合作氛围。［1］在此基础上，受到传统思想的一些影响，家长可能对孩子的教育工作不是那么的重视，这么来看要想进行家园之间的合作，家长必须要改变自己以往的态度，不应该认为将孩子送到幼儿园后就基本都是老师的责任了，自己的作用没有那么重要，这样的看法是极其不正确的，家长要知道孩子除了在幼儿园之外的其他时间都是在家里，自身对孩子的影响是潜移默化的，因此家长还需要正视自己的作用，认识到自己对孩子成长的影响。幼儿园方面，也应该争取家长的配合和信任，这样双方之间才能达成一个合作的过程，也能够弥补单方面教育所带来的一定缺陷。家长和幼儿园都重视起各自的作用，才能够进行良好的配合，这样才能真正的促进孩子身心的健康发展。 2、积极开展家园之间的有效沟通活动 家庭和幼儿园这两个相对独立的个体，正是由于孩子的存在才建立了一个联系。家庭和幼儿园之间必须明确一个目标，双方所做的一切事情都是为了孩子的成长和发展，想要把孩子培养的更好，这样双方之间就有了一个共同的目标，有了目标也就有了方向，这样才能方便接下来的合作。怎样建立一个平时良好的沟通呢？这就需要幼儿园方面多开展一些相关的活动，让家长和孩子都参与进来。比如什么亲子运动会，趣味小测试这种，这样的活动可以在锻炼身体和开发智力的同时也能促进家长和孩子之间的情感的交流，在现在很多幼儿园都会开展家长日，或者家长周的相关活动，其目的是想要让家长每周或者每个月都有机会来一次幼儿园和老师进行面对面的交流，双方都可以说说孩子近期的一些表现，这样也有利于家长和老师更好的了解孩子近期的一个状况，便于双方在接下来对孩子教育工作的一个有序进行。家园之间的合作主要还需要双方之间相互的信任和理解，家园合作能否有序的进行，往往取决于家长的态度，家长对幼儿园工作的支持和参与是家园合作的前提，家长和老师在沟通的时候，可以适当的提出自己的一些看法和观点，主动告诉老师孩子的一些事情，不能单方面的听老师来说，自己没有任何看法和想法，这样就达不到家园合作的一个良好效果。幼儿园阶段的教育还是比较重视“因材施教”的，只有老师足够的了解孩子，才能够根据孩子目前的状况，选择一个最适合孩子的教育方式进行教导。［2］双方之间这样密切的交流也能够建立起两者之间的信任，让家园合作变得轻松容易起来，也能让家园合作发挥出更大的积极作用，对孩子有一定的帮助和益处。 3、为孩子创造良好的环境 当前社会不论如何的变化，幼儿始终处于一个主体地位。孩子是现在社会中备受关注的一个群体，幼儿的发展也关系到了我们社会的进步和建设，个人以及国家对于幼儿的教育也是十分重视的。幼儿接受教育的主要途径就是通过幼儿园的学习，在这个期间有两个不同的主体需要我们关注，这两个主体分别是家庭和幼儿园。家园合作也就成了一个至关重要的问题，只有建立起这两者之间的一个良好合作，才能发挥教育在这一时期的积极作用，才能利于幼儿的成长。家园合作不仅仅是一个教育概念，更是我们要落到实处的教育方法，老师和家长之间必须及时的交流，老师要经常给家长反馈孩子的情况，让家长了解孩子在幼儿园的表现，家长也要积极参加幼儿园开展的一些活动，这样才能促进家长和幼儿园方面的合作。家园合作已经是一个刻不容缓的问题了，我们可以联系国外的一些先进观点来看，在国外的教育中，普遍都很重视家校之间的联系，这不仅体现在幼儿园时期，就连小学以及初高中阶段都十分重视这一点，他们已经充分的认识到了对学生的教育离不开家长的支持和配合，家长要关心学生的在校情况，也要向老师透露孩子在家的表现，这样才能让双方都了解孩子，才能有利于孩子的学习和成长。在国内，幼儿园阶段已经提出了这个概念，家长就有必要和义务进行配合，幼儿园方面也应该发挥自己的优势，让家长放心愿意来配合这项工作，这样才能给孩子创造一个学习和成长的良好环境，给孩子带来一个快乐的童年。结束语 综上所述，家园合作问题是幼儿园教育的一个重点工作，离不开家庭的支持和配合，只有这样才能让家园合作落到实处，才能说一切都是为了孩子的成长和发展。 参考文献 ［1］李银萍.浅谈幼儿园家园合作的重要性［J］.小作家选刊，2017（32）：221. ［2］熊梓宏.浅谈家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性［J］.幼儿教育，2017（09）：202.
《管理经济学》(二)-长期投资决策原则与应用 (7)
南开大学现代远程教育学院考试卷 2020年度春季学期期末(2019.9) 《管理经济学》（二） 主讲教师：卿志琼 一、请同学们在下列（20）题目中任选一题，写成期末论文。 1、完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头垄断市场和完全垄断市场特点比较分析 2、完全竞争市场的特点与评价 3、完全竞争市场厂商短期关门点决策 4、完全竞争市场厂商长期均衡的利润状况分析 5、完全垄断市场的特点分析 6、完全垄断市场厂商的长期均衡条件分析 7、论价格歧视及其条件 8、论一级差别定价、二级差别定价和三级差别定价的含义与适用条件 9、论垄断竞争市场的条件与企业决策 10、垄断竞争市场厂商的价格竞争与非价格竞争 11、寡头市场结构的特点分析 12、比较完全竞争、完全垄断和垄断竞争市场结构的长期均衡条件与效率分析 13、卡特尔定价与价格领导的含义与应用 14、论博弈论对企业决策的启示 15、运用某一市场结构分析企业的定价与产量决策 16、成本加成定价法的含义及其应用 17、企业不同的定价实践与应用 18、市场进入障碍与市场结构——以某市场为例 19、长期投资决策原则与应用 20、囚徒困境与纳什均衡的含义与应用 二、论文写作要求 1、论文题目应为授课教师指定题目，论文要层次清晰、论点清楚、论据准确； 2、论文写作要理论联系实际，同学们应结合课堂讲授内容，广泛收集与论文有关资料，含有一定案例，参考一定文献资料。 3、第13题——20题，可以加副标题。如第20题，囚徒困境与纳什均衡的含义与应用——以可口可乐与百事可乐广告战为例 三、论文写作格式要求： 论文题目要求为宋体三号字，加粗居中； 正文部分要求为宋体小四号字，标题加粗，行间距为1.5倍行距； 论文字数要控制在2000－2500字；
家园合作文献综述报告
虞婧、王金清、李梦君、曹平平、汤成麟 关于家园合作的文献综述报告 【摘要】家园合作并非新话题，一直以来，幼儿园都非常重视家长工作与家庭工作，但这种家园合作或多或少带有“幼儿园中心”的倾向。因此，家长工作往往变成了教育家长，配合变成了支配，一些来自家庭方面的反馈信息没有得到足够的重视。家庭和幼儿园还存在一些教育价值观和教育要求方面矛盾的冲突，需要协调。我们通过阅读大量文献，概括出了近年来有关家园合作的研究现状和有效地家园合作方式。以期对家园合作有一个更加深入的认识。 关键词：幼儿园、家长、家园合作的现状、家园合作的方式 一、相关概念界定 1、家长 狭义的“家长”专指儿童的父母。广义上讲，指在儿童家庭生活中扮演重要角色的所有成年人，比如对儿童成长、教育都起重要作用的(外)祖父母和儿童的看护者等。 本文取广义上“家长”的定义。 2、合作 中外学者对此做出了不同的阐释。张韵（2009）通过《现代汉语词典》，将其解释为:“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。”我国社会学家认为，合作是“人们在从事某一项工作时的联合行动”，合作是社会互动中，人与人、群体与群体之间为达到对互助各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动。美国教育家指出，合作是“通过共同努力达到共同的目标’，在合作性活动中，个人追求的是既利于他自己，也利于其他组员的结果。美国学前教育专家认为，合作是“一起工作，帮助别人”。“合作”强调人们为最大限度地获得彼此利益，最低限度地控制共同的花费而共同活动。“合作”的双方或几方地位是平等的，也没有主次之分。 3、家园合作 张帆（2005）将家园合作解释为幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 英语中表达“家园合作’，意思的词有很多，常见的有:，’Parent一teacher collaboration(家长教师合作)”、”Home一school cooperation/school partnership(家校合作)”、”Home一school collaboration(家庭学校配合)”，与之相关的词还有“Parent involving/Parental participation(家长参与)”等等。
第6章长期投资决策计算题
第 6 章计算题 1. 某公司要支付一笔设备款，有甲、乙两种付款方案可供选择。 甲方案: 现在支付10 万元，一次性付清。 乙方案：分3年支付，1?3年各年年初的付款额分别为3万 元、4万元、4万元，假定年利率为10%。要求：按现值计算，确定优先方案。 解：甲方案：P=10 万 乙方案：P=3+4*(P/A,10,2) =3+4*1.7355=9.472 万 因为9.472 万＜10万,取乙方案。 2. 计算下列各题： (1)现在存入银行10 000 万，若年利率为8%，1 年复利一次，6 年后的复利终值应为多少？ F=10000*(F/P,8%,6)=10000*1.5869=1 5869 元 ( 2)现在存入银行10000 元，若年利率为8%，每季度复利一次，10 年后的复利终值应为多少？ F=10000*(F/P,8%/4,10*4)=10000*(F/P,2% ,40) =22084.4 元 (3)如果年利率为10%，1 年复利一次，8 年后的10000 元其复利现值应为
多少？ P=10000*(P/F,10%,8)=466.5 元 ( 4)如果年利率为12%，每半年复利一次，20 年后的10000 元其复利现值应为多少？ P=10000*(P/F,12/2 ) %,20*2) =10000*0.0992=972 元 ( 5)若要使复利终值经过8 年后变为本金的3 倍，每季度复利一次，则其年利率应为多少？ 32 10000*(1+x/4) 32=3*10000 x=13.96% 3.某人准备通过零存整取方式在 5 年后得到20000 元，年利率为10%。 要求： (1)计算每年年末应在银行等额存入资金的数额。 A=20000*,(A/F,10%,5)=20000*1/(F/A,10%,5)=3276 元参考P146 例6-6 年偿债基金的计算公式：A=F*[1/F/A,i,n] (2)计算每年年初应在银行等额存入资金的数额。 X*(F/A,10%,5)*( 1+10%)=20000 X=2978 元 说明：本例预付年金终值的计算。P149 公式，多计一期利息。4. 某公司拟购置一台设备，有两种方案可供选择： (1)从现在起每年年初支付30 万元，连续支付10次。
2017年投资学概论专第二次作业 2
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 某只股票期初价格为40元，在市场繁荣时期期末股票价格为60元，正常时股票价格为50元，萧条时价格为30元。其中市场繁荣，正常，萧条的概率分别为25%，50%，25%。 那么该股票的期望收益率为（） ?A、18.75% ?B、20.25% ?C、20% ?D、15.5% 标准答案：a 说明： 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 假设两个资产收益率的均值为0.12，0.15，占组合的投资比例分别是0.25和0.75，那么组合的期望收益是（）。 ?A、14.25% ?B、17.5% ?C、16% ?D、20.25% 标准答案：a 说明： 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 根据流动性偏好理论，投资两年期债券的收益，应（）先投资1年期债券后，再在下1年再投资1年期债券的收益。
?A、低于 ?B、高于 ?C、等于 ?D、不确定 标准答案：b 说明： 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 利率期望理论的结论：若远期利率（f2,f3,….,fn）上升，则长期债券的到期收益率yn（）。 ?A、上升 ?B、下降 ?C、不变 ?D、不确定 标准答案：a 说明： 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 当前利率结构为上升式，但预计未来更是上升，故长期利率将（），则应该（）长期债券。 ?A、下降、看多 ?B、下降、看空 ?C、上升、看多
?D、上升、看空 标准答案：d 说明： 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 当前利率结构为上升式，但预计未来为水平式，则长期利率将（），应该（）长期债券。?A、下降、看多 ?B、下降、看空 ?C、上升、看多 ?D、上升、看空 标准答案：a 说明： 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 在不能卖空的情况下，下面哪组风险资产可以构成方差为零的组合（） ?A、相关系数为1的两种资产 ?B、相关系数为-1的两种资产 ?C、相关系数为0的两种资产 ?D、以上三组均可以 标准答案：b 说明： 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2
家园合作存在的问题及其对策
浅谈家园合作存在的问题及其对策 家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。这是一种切实可行而又效果明显的学前教育手段。 家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。但在现今幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，存在着一些问题。 一、现今家园合作中所存在的问题 （一）教师和家长态度上不够积极 家园合作中，家长和教师虽然能够认识到家园合作的重要性，但在实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊。不论是幼儿教师还是家长幼儿教育还停留在传统教育观念上，“孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”。 幼儿园的活动多是教师组织发起，教师往往是活动的主要指导者，家长多是被动参与，且参与活动的目的不明确。 （二）教师和家长交流地位不平等 平等是合作的基础，缺乏了平等，教师和家长间就不能进行充分的交流和合作，家园合作就失去了实施的基础。 一方面，有些教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成
教学计划，较少考虑家长的需要和想法。而家长也盲目的把教师当做了权威，对自己的想法缺乏信心，不敢对教师的教学活动提意见。 另一方面，家长的地位高于教师，在交流过程中，教师把自己定位于家长的服务者，处处避免与家长发生冲突，与家长的交流则成了“工作汇报”。 以上两种不平等倾向的出现，导致家园合作趋于表面化、形式化。 （三）家长缺乏科学的教育理念、方法 家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。 误区一：片面的错误观念：有的幼儿家长把幼儿教育等同于幼儿园教育；有的家长认为孩子幼时主要长身体，上学才是教育的开始；相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活。 误区二：教育方法不当：有的家长一味追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性；对孩子或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂；也有部分家庭因三代同堂等原因,造成了教养孩子的不一致等等。 上述家教误区的存在，使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果的现象。 （四）教师的综合素质有待进一步提升 《纲要》指出：“幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿教师在家园合作教育中的重要作用。而在实际工作中，家园合作不够深入，教育效果有限，教师作为主导方，仍需提高自身综
家园合作的主要形式(资料)
9.5家园合作的主要形式 一、亲子活动 （一）亲子活动的价值 亲子活动是幼儿园专门面向家长和幼儿所开展的一种独特的教育活动，通过 教师、家长和幼儿三方的互动，来密切家园关系和亲子关系，形成和谐的大家庭；通过寓教于乐、寓教于游戏，来增强家长的育儿能力，促进幼儿的快乐成长。（二）亲子活动须知 1.作为老师 （1）活动的科学性，活动内容和形式要符合幼儿的发展特点。 （2）活动的趣味性，多设计一些有趣的、有吸引力的、科学的小游戏和小活动。（3）咨询家长意见，了解家长对亲子活动的期望，和家长一起设计安排亲子活动。 （4）发挥指导作用，帮助家长和幼儿尽快掌握活动材料的操作方法，并对家长 和幼儿之间的互动进行适当指导。 2.作为家长 （1）参加亲子活动之前，要积极主动，提前准备。 （2）亲子活动过程中，家长也应该积极配合，主动参与。 二、接送交流 （一）接送交流的作用 接送交流是家长早晨把孩子送到幼儿园、傍晚来幼儿园把孩子接回家的时候，教师与其进行的一种面对面的极其频繁的交流，有助于教师和家长及时沟通信息，全面了解幼儿的状况，准确把握教育的契机，以促进幼儿更好地成长发展。（二）接送交流须知 1.作为教师 （1）态度友好 （2）交流焦点是幼儿 2.作为家长 （1）认真倾听，吸收理解 （2）主动交流，主动诉说 三、家长开放日
（一）家长开放日的重要作用 家长开放日是指教师在特定的日子里，向全班家长开放班级内外的各种教育教学活动。这是一种生动、形象、直观的家园联系形式，使家长身临其境，耳闻目睹幼儿园一日或半日活动，来加深对幼儿园及幼儿特点的了解，对教师工作的认识，以便更好地实现家园合作共育。 （二）家长开放日的准备工作 1.确定开放时间，每学期至少应向家长开放一次活动，既可以放在学期中间进行，也可以放在学期结束时举行。 2.向各位家长发出邀请，告知其开放时间和活动安排。 （三）家长开放日的实施过程 1.教师要注意自己的穿着打扮和言谈举止。 2.教师应该带领家长观看孩子的一日生活活动。 （四）家长开放日的总结评价 1.真诚地感谢。 2.讨论和交流。
第七章 长期投资概论
第七章长期投资概论 一、名词解释 1．直接投资 2．间接投资 3．调查判断法 4．加权评分法 5．汇总评分法 二、填空题 1．会计上的投资是指（），财务管理中的投资既包括（），也包括（）。 2．按投资回收时间的长短，投资可分为（）和（）。 3．投资的一般环境主要包括（）（）和（）。 三、判断题 1．投资项目可行性分析的主要任务是对投资项目技术上的可行性和经济上的有效性进行论证，运用各种方法计算出有关指标，以便合理确定不同项目的优劣。 2．利用装置能力指数法进行投资额的预测时，装置能力越大，意味着所需投资额越小。3．要实现控制目标公司，企业在目标公司的股权比重必须达到50%以上。 4．长期证券投资因需要可转为短期投资。 四、单项选择题 1．下列关于企业投资的意义的叙述中不正确的是( )。 A企业投资是实现财务管理目标的基本前提 B企业投资是发展生产的必要手段 C企业投资有利于提高职工的生活水平 D企业投资是降低风险的重要方法 2．以有关单位保存的各种数据资料为基础，通过加工整理获得投资信息的方法叫做（）。 A全面调查B间接调查 C重点调查D直接调查 3．国际上常用的评价投资环境的方法主要有( )。 A调查判断法B动态分析法 C加权评分法D汇总评分法 4．某企业准备新建一条生产线，预计各项支出如下：投资前费用2 000元，设备购置费用8 000元，设备安装费用1 000元，建筑工程费用6 000元，投产时需垫支营运资金3 000元，不可预见费按总支出的5%计算，则该生产线的投资总额为( )。 A20 000元B21 000元 C17 000元D17 850元 5．某企业原有一套生产甲产品的设备，装置能力为年产甲产品2万吨，6年前投资额为500万元，现该企业欲增加一套年产甲产品3万吨的设备，装置能力指数为0.8，因通货膨胀因素，取调整系数为1.3，则该套新设备的投资额为( )。 A975万元B470万元 C899万元D678万元 五、多项选择题 1．下列关于企业投资的说法中正确的是( )。 A企业投资是提高企业价值的基本前提 B企业投资仅指将闲置资金用于购买股票、债券等有价证券 C 直接投资是指把资金投放于证券等金融资产，以便取得股利或利息收入的投资 D企业投资是降低风险的重要方法
老师怎么做好家园合作
老师怎么做好家园合作？ 幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良了的家园合作关系意义重大。然而在贯彻《纲要》的过程中，事实情况并不尽人意，笔者在对一些幼儿园进行走访和观察之后，发现一些幼儿园还没有与家长合作的意识，即使是一些硬件、软件都比较好的幼儿园在进行家园合作工作时，也依然还存在很多问题。这些问题主要表现在以下几个方面： （一）教师与家长交流中地位不平等 平等是交流的基础，只有在平等的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。但是目前一些幼儿园的家长工作中存在两种不平等倾向。一种是教师明显处于地位高的一方，常常以教育专家的身份出现，与家长交流变成教育家长。另一种是家长处于地位高的一方，教师过于强调幼儿园的服务任务。将自己当成单纯为家长服务，处处害怕家长“找麻烦”，家长工作像是向家长汇报情况。 （二）家园合作工作表面化现象严重 家园合作是一种双向互动活动，因此其中必然要有家庭的积极参与配合。然而从目前家园合作工作中家长对幼儿教育的参与来看，家长的参与配合还停留在“形式上的参与”这一表面水平，如参加家长会或向老师了解幼儿在园表现等，而深层次的家长参与、实质意义上的家园合作，如家长参与幼儿园的管理、与教师共同决定课程设计等还相当的少。 （三）家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确 家园合作是家庭与幼儿园的相互配合。既然是相互配合的工作必然要有一定的责任分工，才能使合作工作正常有序地进行下去。但是就目前情况来看，有一些幼儿园还没有正式的家园合作工作制度。很大一部分教师对家园合作的内涵还并不完全理解，对幼儿园在家园合作中地位以及教师在家园合作中应该担任的角色没有清楚的认识。 解决家园合作工作中存在的种种问题，促进家园合作工作深入进行，可以从以下几个方面入手： （一）树立正确的教育观念，强化合作意识
探索家园合作的有效形式
探索家园合作的有效形式 互联网探索家园合作的有效形式尽管家园合作的理念已为大多数幼儿园所接受,但家园合作的实践仍存在诸多问题。如教师和家长在合作中的地位不平等,教师往往是“指挥者”,而家长是“服从者”;又如,家园合作常常流于形式,缺乏实效;再如,家园合作的过程常常是教师对家长的单向灌输,缺乏双向互动。鉴于这些问题,近年来我园着力探索家园合作的有效形式,以发挥家园共育的优势。 一、家长志愿者晚间助教活动 我园是寄宿制幼儿园。小班幼儿刚入园时特别不适应在园生活,晚上常常哭闹,部分家长便自愿来园帮忙。由此,我们想到安排家长在晚间参加助教,一方面可以充分利用家长资源、加强家园合作,另一方面可以满足全托幼儿的情感需要,可谓一举两得。 我园的晚间家长助教活动安排在周一至周四幼儿晚饭后至就寝前的时段。为了有的放矢地挖掘家长资源,我们首先创建了家长资源库,在新生入园前对每位幼儿进行一次全面细致的家访,并请新生家长详细填写一份我们精心设计的家长资源情况调查表,为家长志愿者助教活动的开展作好准备。其次,我们秉承循序渐近的原则将家长志愿者的参与分为三个阶段。 第一阶段是小班幼儿入园初期。在这一阶段,幼儿和家长
对全托生活都还不适应,幼儿情绪很不稳定,家长对教师的工作也不了解,对助教技能掌握得不多。这时教师可采用预约制,根据个别家长的要求及幼儿的需要,组织家长志愿者陪伴幼儿参与晚间活动。尤其是对哭闹得厉害的幼儿,教师可允许父母陪伴一段时间后再逐渐退出。这一阶段家长志愿者的作用是陪伴幼儿和观察教师的教育策略。第二阶段,当幼儿的情绪比较稳定,家园之间建立了基本的信任,教师可根据家长志愿者的时间安排和个人特长,采用轮流制和自选制,制定志愿者工作时间表。需要注意的是,应保证每晚都有家长志愿者到园参与活动,保证每位家长都有机会参与活动。这一阶段家长志愿者的角色应是教师的支持者、合作者,他们可以帮助教师组织一些活动,如画画、唱歌、舞蹈、讲故事、谈心、做手工、下棋等。这样做既充实了幼儿的晚间生活,满足了家长与幼儿彼此对亲情的渴望,又减轻了教师的负担,加强了家园合作。第三阶段是家长志愿者全面参与阶段。教师在熟知各位家长情况的前提下,充分利用家长资源,鼓励家长组织策划大型活动。如大班幼儿的毕业烛光晚会就是家长拟定几种方案,探讨实施细节,并通过投票选举最终确定下来的。 家长志愿者晚间助教活动是家园合作的新尝试,践行了家园共育的理念。它的价值在于,首先,它促进了家园合作主体地位的平等化。我们强调平等合作的伙伴关系的建立,把家
第6章长期投资决策计算题
第6章计算题 1.某公司要支付一笔设备款，有甲、乙两种付款方案可供选择。 甲方案:现在支付10万元，一次性付清。 乙方案:分3年支付，1～3年各年年初的付款额分别为3万元、4万元、4万元，假定年利率为10%。 要求：按现值计算，确定优先方案。 解：甲方案：P=10万 乙方案：P=3+4*(P/A,10,2) =3+4*1.7355=9.472万 因为9.472万<10万,取乙方案。 2.计算下列各题： （1）现在存入银行10 000万，若年利率为8%，1年复利一次，6年后的复利终值应为多少？ F=10000*(F/P,8%,6)=10000*1.5869=1 5869元 （2）现在存入银行10000元，若年利率为8%，每季度复利一次，10年后的复利终值应为多少？
F=10000*(F/P,8%/4,10*4)=10000*(F/P,2% ,40) =22084.4元 （3）如果年利率为10%，1年复利一次，8年后的10000元其复利现值应为多少？ P=10000*(P/F,10%,8)=466.5元 （4）如果年利率为12%，每半年复利一次，20年后的10000元其复利现值应为多少？ P=10000*(P/F,12/2）%,20*2) =10000*0.0992=972元 （5）若要使复利终值经过8年后变为本金的3倍，每季度复利一次，则其年利率应为多少？ 10000*(1+x/4)32=3*10000 x=13.96% 3.某人准备通过零存整取方式在5年后得到20000元，年利率为10%。 要求： (1）计算每年年末应在银行等额存入资金的数额。 A=20000*,(A/F,10%,5)=20000*1/(F/A,10%,5)=3276元参考P146 例6-6年偿债基金的计算 公式：A=F*[1/F/A,i,n] （2）计算每年年初应在银行等额存入资金的数额。
家园合作
家园合作 一、家园合作的概念 所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解.相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。 学前教育机构与家庭的合作活动，既有重要的法律依据，又有显著的现实效果；要想使学前教育机构与家庭的合作活动能顺利地进行，就必须制定、执行必要的规章制度。 二、幼儿园为什么要与家庭合作 1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境 人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，家庭的重要性又重新受到重视。幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园完全取代家庭。 2.家庭是人的第一个学校 父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。 这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，我国已经有研究证明。在幼儿的社会姓发展方面，家庭教育的效果并不亚于幼儿园。尤其引人注意的是，在城市里，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用还超过了幼儿园。当然幼儿
园与家庭的特点、长处各不相同，不能互相替 代，但家庭对幼儿成长的重要性不能不予以高度的重视。 3.家长是幼儿园重要的教育力量 家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在： （1）家长的参与极有利于幼儿的发展：（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源；（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。 综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。我国的《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。” 二、幼儿园与家庭合作活动的原则 为了保证幼儿园与家庭合作活动达到预定的目标、取得良好的效果，托幼机构在设计、实施，评价家园合作活动时，必须遵循以下几条原则： 1.平等性原则 幼儿园的领导和教师要尊重家长，平等对待家长，不论是在合作活动开展之前，还是在合作活动进行的过程中，抑或是合作活动结束
家园合作的重要性
一、家园互动的现状分析。 当前虽然我们学前教育领域都在提倡家园互动的重要性，讲究家园互动的形式，但是教师在具体的实践操作过程中，还是存在着困惑多、误区多、效能差的现状。家园互动的现状无论是从理论的深度还是实践的广度，都还远远不够。目前为了进一步提高我们的教育质量及教育效果，做好家园互动合作工作，是重中之中，只有老师和家长做到密切配合，才能使家园达到统一，取得理想的教育成效。 二、家园互动在幼儿教育中的重要性。 （一）家园互动合作的内涵 家园互动合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说："学校应当领导家庭。"这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿园是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。 （二）家园合作的重要性。 1、家园合作要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补。 幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这都是对方所不能替代的。就幼儿园教育说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，她们经过了专业知识和技能的学习和培养，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。而家庭与儿童之间的特殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用。作为家长来说，他与孩子之间存在的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵活。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。例如，传统的家长会，教师只是把本阶段的一些教育工作和需要家长配合的事宜跟家长交代清楚，而家长也只是扮演一个听众的角色，这就使得我们的家长会流于形式，出现了教师讲、家长听的现象，而没有真正达到家园共育的目的。而现在我们通过对新《纲要》相关精神的学习，摆正家长的地位，在家长会中采取"教师抛出一个问题，家长分组讨论"的形式。家长就教师的问题结合自家孩子的实际情况与其它家长讨论，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿意见，而且也能分享到其他家长一些好的育儿经验。同时，教师也能及时从家长那里得到反馈，了解每个孩子在家的情况，针对不同的孩子，给予不同的教育。这样就可以发挥我们教育的最大优势，确保每一个孩子的健康发展。 2、家园互动形成教育合力，共同推进幼儿发展。 家园互动不应局限于摆正双方的位置和开展家长与教师的交流，更重要的是减少阻力，加强教育的一致性，形成教育合力共同培养幼儿。只有家园形成教育合力，才能使得孩子的情感、能力、知识、技能等方面都得到全面的、正确的、有效的发展。例如：我们培养孩子良好的生活自理能力。如果家园没有做到互动、沟通的话，就会出现"幼儿园抓的严、家庭放的松"的情况。现在的孩子都是家里的独苗、宝贝，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连基本的生活自理也由家长代劳，如穿衣服、吃饭等。这就导致了大部分孩子存在生活自理能力差的问题。幼儿园将孩子生活自理能力这方面放在相对重要的位置，所以只有教师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教育、培养，才能使得孩子在生活自理能力方面取得进步和提高。所以说，家园互动合作是一项十分重要
有效开展家园合作的方法指导
有效开展家园合作的方法指导 一、强化教师的角色意识 教师的角色意识主要指教师对自己所扮演的社会角色规范的认知和体验。现代教育理念要求教师在家庭教育工作中扮演服务者、指导者、合作者、支持者等综合性的角色。然而，这些角色意识的形成、内化乃至成型，并非短时间内可以完成，需要教师在反复实践中不断感悟和强化。由此，我园运用 “学”“思”“行”“辨”的循环方式对教师开展培训，帮助教师厘清自己在家庭教育工作中的角色定位，逐步形成角色意识。 “学”是从理论文本中学习，即教师通过理论学习获得初步认知，了解角色内涵。幼儿园为教师提供了《幼儿园工作规程》《上海市学前教育课程指南》《家教指导》《不输在家庭教育上》等文本和书籍，鼓励教师先开展自学，再结合每两周一次的小教研活动开展集体学习、讨论，使教师明确自己在家庭教育工作中的地位。 “思”是“学”的延续，即教师通过对前一阶段学习的思考，强化认知，明确角色定位。幼儿园经常组织教师开展案例研讨活动，将教师在家庭教育工作中的困惑以案例的形式呈现，开展集中式或网络式研讨，教师共同剖析、研究，寻找解决方案，逐步形成在家园合作中的主导意识。 “行”是学习后的体验和实践，即教师通过与家长的互动，了解家长的角色心理，在行动中学会换位思考。幼儿园鼓励教师主动与家长进行互动，通过家访、家园之窗、家长会、家长开放日、家长接待日等多种形式与家长进行沟通和交流，每次活动后撰写活动记录，并分析活动效果，在实践中积累家教指导经验。 “辨”是成长中的反思，即教师通过分辨行动中的角色定位是否合理、合作中的角色行为是否恰当，吸取教训，总结经验。如在教研活动中，我们将教师和家长互动的片段演绎出来，让教师通过角色扮演体验、感悟不同的互动方式中家长的心理变化，切实转变教师家庭教育工作的观念。 这些培训结合教师的实际情况开展，收到了较明显的效果。例如，我园小一班由两位年轻教师负责，新学期开学才一个月，便有家长投诉教师常常当着其他家长和孩子的面批评家长溺爱孩子，并指责孩子生活自理能力差。家长认为这种做法伤害了孩子的自尊心，还把教育责任全推到家长身上，是不可取的。与两位年轻教师沟通后我们了解到，教师指出家长的不当行为，出发点是为了取得家长支持，共同促进孩子的发展，但他们缺乏家庭教育工作的经验，反而使家长产生
家园合作途径研究
湖南第一师范学院 专科毕业论文（设计） 题目关于幼儿园-家园合作方式的探讨 学生姓名易永波 学号 07020130806 系（部）教育科学系 专业班级 08学前一班 指导教师万湘桂老师 年月日
摘要 随着社会的进步，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性，对学前教育的要求也越来越高。家园合作就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充，取得了很好的实践效果。 家园合作是指幼儿园和家庭（社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。这是一种切实可行而又效果的明显学前教育手段，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”，相对于其他各类教育，幼儿教育由于其教育对象的年龄特点，其采取幼儿园—家园合作方式更具有必要性，所取得的效果也更明显。 对“幼儿园—家园合作方式”进行研究旨在探寻“家园合作”的内涵；通过分析当前进行“幼儿园—家园合作”存在的问题和影响因素；提出建立“幼儿园—家园合作”的途径和策略，以此丰富其实施内容和应用内涵，为有意进行“幼儿园—家园合作”的幼儿园提供理论和实践探索的基础。 本论文对国内“幼儿园—家园合作”的研究成果进行了梳理和总结，并在此基础上进行了延伸，更加全面和系统的阐述了进行“幼儿
园—家园合作”的意义和方式，以及在具体实施过程中所要注意的问题。 关键词：家园合作方式家长参与
Abstract Along with the development of the society, people have realized the importace of the preschool education by the increasingly fierce social competition.In such context , home-kindergarten cooperation as an important supplement have been put into use and made very good practice effect. The home-kindergarten cooperation refers to the kindergarten and family (community) make themselves as the main part for the development of the children,all of them actively mutual understanding, mutual coordination and the mutual support and promoting the development of children's physical and mental Jointly with the two-way interaction .The preschool education means which is feasible and effective,the famous Russian educationist Sukhomlynsky once said :" Neither the school education which have no family education nor the family education which have no school education can fulfil such a highly cultured task which to cultivating people ."Preschool education compared with other kinds of education , because of its education object’s age characteristic ,it should more necessary and more effective if the kindergarten adopted the home-kindergarten cooperation . By making researches on “the ways of home-kindergarten cooperation” , the author explores the connotation of home-kindergarten