教师不仅仅是一位教书匠

教师，不能只做简简单单的教书匠

——读《给教师的100条建议》中第80条“要保持‘水源

的清洁’”有感

教师法规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。这是我读了第80条建议后，在度娘上查了一下“教师”这个词汇的一系列解释中选取的一部分内容。

为什么选了这部分内容呢？因为，当下的很多教育现象和教学中的烦恼，曾经让我多次在心里默念：不管那么多，我只是个简简单单的教书匠。现在看，我以前的想法是不对的，是违背教师法的，是对自己工作责任的逃避和推卸。第80条建议读完后，让我的思想不仅有了新的转变，而且还坚定的认为：既然选择了“教师”这份职业，就要勇敢地承担起属于自己的责任。今后，决不逃避，决不推卸。我要成为一个保持“水源清洁”的教师。

第80条是从一封信开始讲述的，信是由一个被判死刑而等待着末日的19岁青年写来的。苏霍姆林斯基说，他的自白用练习本的纸写了48页，写的前言不搭后语，而且态度是远非诚恳的。作者受青年母亲的要求又跟他的儿子面谈了一次。可跟他的谈话很难谈到一起……让作者震惊的是，在信和谈话里，只有慌乱和恐惧，而没有忏悔，没有对罪行

的认识。这位青年是因为杀死了一个原来素不相识的16岁青年。他们在公园的一条窄小的路上面对面相遇。16岁的青年不愿让路，于是他，19岁的青年，就发了火。他口袋里有一把刀子，他懂了刀子，就把人杀死了。被害者的母亲奔上前来，他又刺他一刀，致成重伤……

可怕的精神空虚，不懂得生命是一种宝贵的财富——是作者分析这宗罪行后面隐藏的东西。不仅这些，作者还进行了更深层次的思考：一种损失了什么似的沉重感，像一块石头压迫着我的心……这是人的损失。是这样一种想法的沉重感：这个青年，如果对他进行了正确教育的话，他原本是能够成为一个真正的人的。读到这里时，我不由得想起了最近这几年报道的一桩桩类似事件，（2002年清华大学刘海洋，2004年云南大学马加爵，2011年安徽16岁的周岩遭求爱男生陶某的毁容，2010年河北大学开车撞倒学生大喊我爸是李刚的李启铭，2011年西安大学的药家鑫）真的让人很痛心。不仅是这些违法犯罪的人，包括他们的父母，只有当灾难降临到这个家庭里的时候，他们才嚎啕大哭：怎么，为什么会发生这样的事情？他们吁求别人对犯罪分子的同情心和人道精神。然而他们的遭遇只能在这样的程度上得到人们的宽容，就像看到一个把自己喝水的井填没而又遭受干渴的痛苦的人一样去看待他。然而，人的明智就在于，我们既然从这个水源里取水吃，那就要永远保持这个水源的清洁。家庭中的

父母，学校里的教师，社会里的成年人，就是应该永远保持水源清洁的人。其实，这本来就是我们义不容辞的责任。前面我也说过，既然选择了“教师”这个职业，那就，不能只做简简单单的教书匠，我们还要育人。要做一个保持水源清洁的教师。“水源清洁”就是我们要保持学生的精神家园清洁。

我总结了一下苏霍姆林斯基告诉我们，要保持学生水源的清洁，应该做到以下几点：

1.注射强有力的抗毒剂，及早的预防儿童会滑入邪路的危

险。就是在生活中应当明白地、毫不拐弯地告诉儿童：什么是好，什么是坏，什么是白，什么是黑。要马上拿出公正的表态来，丝毫含糊不得！从小培养儿童的羞耻心。（例子：）

2.要造成一种对卑劣行为采取积极的不肯妥协的态度的气

氛。反对懒惰、无所事事、涣散松懈、无谓地消磨时间。

在学生的头脑里，哪怕有一点点在困难面前退却的想法，都是令人鄙视的：不做事情，不动脑筋是可耻的！

3.让学生在通宵达旦的读过一两百本书后，在自己灵魂深处

拥有一份丰富的精神启示。

4.教师跟每一个学生在一起时，为他构筑起一座健康的精神

生活的大厦。

5.学校，首先是一个人与人相互接触的世界。在学校里，以

一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作，是否在经常的进行？教师在学生的教育上，要坚守这12个字：总是唤醒，总是鼓励，总是帮助。（因为，那些走上邪路的人，实际上是一些非常孤单的人。）

6.明智的和英勇的约束自己的愿望——这是一根有力的指

挥棒，在它的指挥下，可以创造出人的美的和谐。