七年级数学质量分析

项目108-

120

96-10784-9572-8371以下总人数平均分优秀率及格率

人数255848359327374.89.5%65.9%

七年级数学试卷分析

2012.7.4

本次数学试卷紧扣教材，既考查了双基，又突出了教材的重难点，同时又与中考题相挂钩，试题具有一定的灵活性，难度较大，真正考察了学生的能力。通过本次测试，学生既增长了见识，又考察了一学期来的学习情况，同时找到了自身存在的问题和不足，为以后的学习提供了帮助。现结合学生的答题情况作如下的试卷分析。

一、学生成绩分布：

我校七年级参加考试的共273人，各分数段成绩分布情况如下：

二、答题情况：

通过本次考试我们发现，我校优生对所学知识掌握的比较好，且在答题时能认真思考，做到了对知识的全面应用，优秀率较高；中游学生在自己能力的范围内主动、认真学习，取得了较好的成绩，这一阶段人数较多，也是我校七年级数学平均分较好的原因；相对来说下游学生对知识掌握的较差，主要表现在平时学习不够努力，对知识的掌握总体把握不够，不会灵活运用所学知识。通过本次考试还反映出我校大部分学生在综合能力和计算能力方面较差，答题技巧也不是很好。

1、主要失分情况：

失分较严重的题有：3、5、9、12、15、16、18、19、20、22、23、24题。第3题学生读图时没有把图看明白，如“起跑1小时内”指的是不到1小时时，甲在乙的前面，而做题时学生把1小时考虑在

内；“甲比乙先到终点”有些学生认为对了，原因是做题时没有认真读图。第5题在选择能密铺的组合时有些学生把正方形和正六边形选上，做题时没有认真计算，无思考就做题。第9题中这四个知识是学生容易模糊的知识点，因此在选择时有些学生不思考就选项或考虑不周。12题这道题较难，是一次函数与圆结合的题，主要考察圆的定义。但是这个题型如果没有讲解过，基本上没有学生做对（考虑不

全），因为学生不会考虑用画圆来做。填空题中15题错的较多，大多数学生知道零指数与负指数有意义的条件是a不等于0，但是两个同时存在，有些学生就不知道怎么写了。16题，该题有些复杂，对于中下游的学生有一定的难度，再加上步骤较多，学生计算时容易出现错误。18题求阴影部分的面积，是两个图形结合的题，错误的主要原因是学生对这样的题型接触的少，不知道如何做，不会分析图形。19题的第（3）题，对于（a+b）的平方学生不去考虑其意义，而是直接写成a的平方加b的平方。20题作图题基本上没有对的，一个班级只有几个人对，对于三角形的做法，学生都会，但做该题时学生没有分析好：面积变为原来的两倍，只需要把高变为原来的两倍或把底变为原来的两倍就可以，但大部分学生是即把高变为原来的两倍也把底变为原来的两倍，面积变为原来的4倍。。22题第1问中求客车和出租车的函数关系式做的较好，错误主要集中在第3问，当学生用y客=y出求出的x的值是客车从出发所用的时间而不是出租车的时间，学生误把这个时间当成出租车行驶的时间，而出租车行驶的时间要晚。23题设计的较好，考察了三个知识点，第一个图形考察的是三角形的外角与平行线的判断；第二个图形考察的是平行线的传递性，需用作辅助线；第三个图形考察的是外角的性质，但有些学生在做题时分不清考察的那个知识点，只看到一堆问题，理不清头绪，不知道逐个问题去解决。

1、3做的较好。24题错误主要原因是学生读不明白题意，分析不出题中的等量关系。

三、成绩得失

从试题的难易程度来看，我校对学生的成绩比较满意。选择题的3.5.9题错误较多，这些题的失分率在30%-40%，我们认为应该再减少这些题的失分。错误主要是学生对基础知识、基本概念掌握不到位，似是而非，对所学知识运用不够熟练，看到较熟的题就不假思索的填上答案是出错的主要原因。对于20、23、24题我们应加大对这部分题的练习，增强学生理解问题、分析问题的能力，让学生养成做题时不死搬硬套，积极动脑思考，多角度，多方式考虑问题；同时培养学生做题时要细心，专心，对于课本中的法则要牢固掌握；再就是平时讲练时习题起点要低，照顾到中下游学生，使中下游学生学有所成，不断提高整体的平均成绩。

四、难易成绩

从试卷的整体来看除几道题难度较大外，其它题都比较容易。

通过本次检测，发现了很多问题，力争在以后的教学中加以改进和完善，使学生不断提高自身的数学技能。

1、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获，真正将补差工作落到实处。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，真正做到结论和过程并重。

5、数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

6、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图形中作标记等。

7、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练，对学生进行一些解题技巧方面的指导。

五、对命题者建议

既兼顾基础知识，又具有灵活性与开放性试题。

数学科试卷分析

留吕初中

七年级

孙树萍