美音变音

注意：

1.当t夹在两个元音中间的时候（不论是否在一个单词中），不再发t，而发d的音。

2.当两个元音相连时，中间会加入[j]或者[w]. 例如The[j]earth. Just do[w]it!

3.here 这里读[i?]，因为里边有一个读音规定，很多以'h'打头的单词，h不发音，这种变音形式叫做‘h被击穿’。

附录！

弱读部分（这里罗列出可以弱读的单词，并给出弱读后的声音形象，例子部分会结合普特论坛慢慢完善哈）按照出现的频率列了下。

缩读部分

音体美课堂教学质量自查报告

太原市晋源区金胜镇中学校音体美课堂教学质量自查报告金胜镇中学校 2014年4月14日

太原市晋源区金胜镇中学校音体美课堂教学质量自查报告为深入贯彻市教育局、晋源教通[2014]31号文件的精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。在上级各级领导的支持和全校师生的共同努力下，学校各方面特别是音体美教育教学工作获得了长足的发展，现将学校音体美工作总结如下：一、领导重视，保障有力在大力实施素质教育的今天，学校音体美工作是全面推进素质教育的重要组成部分，党和国家各级政府都给予了高度的重视。为此，我校积极引导广大师生统一思想，统一认识，把学校音体美工作放在重要的位置。 1、为进一步提高我校音体美教学工作水平，规范管理，成立了以校长为组长的音体美教学领导小组，健全了工作机构，明确了分工，强化了责任。同时结合学校实际，挤出一定的经费，为学校的体育、艺术工作的开展提供必要的物质条件。积极参加市、区、镇级竞赛活动，按实际需要购买资料、器材、道具等，支持教师外出学习交流，鼓励教师参加各种技能比赛等活动。 2、进一步完善各功能室，通过了标准话学校验收，配齐了音乐室、美术室、体育器材室。并新建了标准篮球场两个，更换篮球架两副，标准羽毛球和排球场各1个，音乐教师、合唱室、美术室等。各功能室及器材场地根据薄弱校改造进一步得到完善，为教师进行教学和学生进行各项活动提供了充足的条件。

3、为更好的落实学生每天一小时活动时间，学校制定了“保证学生每天锻炼一小时制度”以及相关的阳光大课间，实施方案、计划、安排表，以确保此项工作真正落到实处。二、按照课标，开齐开足音体美课程本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时（体育3课时/周，音乐、美术各1课时/周）落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程。教导处对此进行不定期抽查，及时通报。一直以来，我们都坚决执行音体美课程设置规定，学生的音体美素质也不断得到提高。三、加强常规工作管理，促音体美质量提高 1、强调按教材备课的原则，增强备课的实效性，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下工夫。 2、在教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。 3、平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加各级的教研活动，提高业务能力，接受教学的前沿信息，更新自己的教学观念、教学方法。 4、加强检查监督，定期检查计划、总结，定期和不定期地检查教案，促使教师精心备课，设计教案，并加强查课的力度，促使教师认真上课，不随意调课，保证音体美课不被轻易占用。

标准美语发音教程

元音第一节前元音 1 国际音标[i:] 美国音标/i/ 经典外号： “穿针引线长衣音”，简称“长衣音”。 please IPA [spi:k] v.请：使高兴、满意 Please / speak English / with me. IPA [pli:z spi:k???ɡl??wiemi:] 请和我说英语。实战对话 A：Please speak English with me. 请和我说英语。 B：OK. My pleasure. 好的，乐意之致。 2 国际音标[i]美国音标/?/ 经典外号： “经典收小腹减肥短衣音”，简称“短衣音”。 difficult IPA [?difik?lt] adj.困难的；艰难的 It’s not difficult / to speak English. IPA[?ts n?t ?difik?lt t?spi:k???ɡl?? ] 说英语不难。实战对话 A：I t’s not difficult to speak English. 说英语不难。 B：You’re right. It’s pretty easy if you practice enough.说得对。如果练得足够多，就非常容易。

3 国际音标[e]美国音标/?/ 经典外号： “小开口45度“音，简称为”45度“音。 everything IPA [?evr?θ??] pron. 每件事；一切 Everything / is ready. IPA [ ?evr?θ???z ?red?] 一切都准备好了。实战对话 A：Everything is ready. 一切都准备好了。 B：Great! Thanks for all your help. 太棒!了感谢你所有的帮助。 4 国际音标[?]美国音标/?/ 经典外号： “小开口90度”音，简称“90度大嘴”音。 practice IPA[?pr?kt?s] n.联系；实践；操作 Practice / makes perfect. IPA [ ?pr?kt?s meiks ?p?:f?kt ] 熟能生巧。实战对话 A：Practice makes perfect. 熟能生巧。 B：I totally agree! I just need to find more time to practice. 我完全同意！我只是需要找更多的时间去操练。

音体美教研组课堂教学评优活动总结

音体美教研组课堂教学评优活动总结课堂教学是我们教学工作的主阵地，提高课堂教学效率是提高教学质量的有效保证。我们学校大力推进课堂教学改革，积极组织教研活动，通过教研组公开课、全校评优课强化教学骨干和教学能手的培树工作，打造本校名师推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。在活动中，我们音体美教研组的教师端正态度，认真学习理论，深入钻研教材，精心设计教学，努力展示各学科教师的风采，。在教学培养上着重对学生能力的培养，关注学生的学习过程，强调方法的多样化，引导学生之间开展相互合作学习。公开课开始之前，我们组针对公开课怎样上大家都谈了自己的想法。音体美学科都有自己的特点，努力上出学科特色，有一定的示范性，是我们不同的地方。但我们也有共同的地方，那就是培养学生的审美能力，提高学生的生活技能。公开课最突出的特点是课例的研究功能。它是我们常态课基本的体现，而不是一次表演。我们要通过对公开课的研究指导我们今后的教学理念及方式、方法。基于这些，我们的课还要上得真实，避免作秀，自然平实，让人有亲切感并注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。以积极的心态对待公开课。教研组每一位老师在此次公开

课活动中都进行了精心的准备，大家坐在一起说课，把自己讲课要达成的目标、思路及方法都对其他老师讲解说明，其他老师对他的课程安排出谋划策，提出自己的建议。三个学科的共同点使我们能够提出一些建设性的意见，对于自己学科所特有的地方，大家也尽力讨论研究。讲课中，每位老师在上课时采用的方式都有自己的特点，展示出自己的专业优势与人格魅力。王老师的课上得平和自然，老师在复习巩固旧知识、传授新知识、新歌曲的学唱等环节调控自如，体现出了一个老教师对课堂良好的把握能力；许老师的课堂设计紧凑，环节明晰，语言表达流畅自然，教态落落大方，师生互动有条不紊、热情高涨；富老师的美术课课程安排合理，环节清楚，重难点突出。通过精心设问、合作探讨、动手研究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要教师敢于转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点要求，教学效果一定会事半功倍。课后的评课环节，评课并不仅仅是评一评其他老师的课如何，还有更深层的价值是通过评别人的课，从他人的课程中得到收获，提高自己的教学水平。评课是研究，这就要求我们在评课时做到说清自己的观点，不能为了老师的面子就只提优点而不指

美语与英语区别

标准美音和英音 GA：General American，美语普通话，是为除东部及南部的一部分州以外绝大部分美国地区通用的口音。也是广泛应用于美国广播、电视、电影中的发音。 RP：Received Pronunciation，公认的发音，指的是Daniel Jones博士在1917年版English Pronouncing Dictionary序言中描述的：这是一种被接受过的英国公学教育的人所操持的南部口音.这种发音以英国南部发音为依据，也是在“预备”寄宿学校或“公学”中受过教育的人当中所通用的。这些学校中的发音相当统一，而且不受地方音的影响。这种发音的好处是英语国家中任何地区的人都容易听懂它，而且它可能比其他任何类型的发音都更广泛地为人们所听懂。元音区别1 当字母r 出现在单词的元音字母(A,E,I,O,U)组合中时，美语会出现独特的卷舌音。英国英语中r只在接续元音时发音,音节末尾的"r"不发生r音化美：are /ɑ:r/ bird /?:r/ here /hi?/ hair /h??/ tour /tu?/ door /d??/ "car"[kɑ?]/[kɑ?r] "hard"[hɑ?d]/[hɑ?rd] "born"[b??n]/[b??rn] "water"[w??t?]/[w????r] 在做辅音时，其实差别也就是当r在第一个词的词尾，而第二个词以元音开头，英语把r完全当作元音处理，而美语会把r连读当作后面一个词的开头元音的辅音，如词组clear animosity，英语会读成clear|animosity，而美语会读成clear-ranimosity。元音区别2 英语元音/a:/ 当单独岀现在辅音[f], [s], [θ], [e], [n],[m]之前时, 美语发非圆唇前舌半窄宽元音[?]。但在字母组合lm前发音不变仍为/ɑ:/。 half ， bath， pass，sample，dance，calm，palm 元音区别3 英语/?:/，美语发/ɑ/。 bought ，talk，ball，caught，saw，applaud 元音区别4 元音“o”英语发/?/，美语发非圆唇后舌宽元音/ɑ/。 cot，lock，shop，box，not，hot ，stop 元音区别5 英语/ ?/、/ ?/在美语中不再区分，读为/ ?/。 but ，touch，love，blood

幼儿园音体室年终工作总结

幼儿园音体室年终工作总结幼儿园音体室年终工作总结（一）这一年我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：一、激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿

敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。二、课堂组织中的不足当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。三、用心启迪音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐

英语发音中的失音、连读、浊化、弱化、英音和美音的差异、节奏6个问题解析

我们经常有这样的体会，在听native speaker说英语时，经常会发现失音、连读、浊化和弱化等情况。这些现象使外语学习者在做听力训练，尤其是生活英语的训练时非常头疼。其实这些现象是有一定规律的。只要掌握其中的规律，一切都可以迎刃而解。我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。音变主要有失音、连读、浊化和弱化等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。曾经有一位语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助。一、失音 “失音”是音的失去，即不读出来。失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。（1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。例如： Officials say there will be a parade. [?`fi??l(z) sei e?? w?l bi ? p?`rei(d)] The boy is going into the room. [e? b?(i) iz `g?u(i?) intu e? ru:m] clothes [kl?uez] ice-cream man [`ais kri:(m) m? n] 前一词以[t]结束，后一词以[t]或[d]开头，则前面的[t]往往失音。如：I’ve got to go. What do you want? What does the man mean? [w?(t) d?(z) e? m? (n) mi:n] （2）失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g] 连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，或者说前一音保留口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。如：sit down → si(t)down cut down step down slab glass stick to jump pass get cracking break down think back take care let go get back step by step 有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词尾爆破音素的失掉。

音体美教学实施方案

沙沟中学音体美教学实施方案我校音体美教学工作的指导思想是：以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，，重点落实市教育局关于音体美教学工作的意见和措施，积极推进素质教育，强化办学行为意识和质量意识，建立有效的管理机制，不断提高课程实施水平和教师素质，全面提高音体美教育教学质量，培养全面发展的合格人才。（一）认真落实《课程标准》，摆正音体美教学的位臵 1、开齐、开足、开好音体美课程。严格执行国家课程方案，依法开齐、开足、开好体育、音乐、美术课程。体育课每周3课时，音乐、美术课每周各1课时；要严格按照课程表和作息时间表上下课，不得挤占挪用音体美课时。 2、全面实施《国家学生体质健康标准》。《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准，每个学生都应努力达到。 3、积极开发音体美校本课程。音体美校本课程开发有利于形成学校的特色，能调动教师的积极性和能动性，充分利用校内的教育资源，形成教育合力以减少教育冲突甚至相互抵消的现象，同心协力地实现既定的目标，实现学生全面而主动的发展。（二）狠抓师资落实，加强教师培训工作 1、努力配齐音体美教师。进一步增加音体美专职教师的配备数量。按照体育、音乐、美术授课时数所占的比例和开展课余体艺活动的需要配齐配强体育、音乐、美术教师。 2、狠抓音体美教师业务提高。一抓教师培训。努力开展音体美教师业务培训工作，通过组织新课程师资培训、新教材通识培训、技能培训和参加上级教育行政部门组织的各类培训等活动，进一步提升音体美教师的专业水平。二抓课题实验研究。在切实抓好常规教研工作的同时，大力开展课题研究，在研究中提高教师的专业素养，着力打造一支专业型加研究型的师资队伍。

英语语音拼读规则(标准美音版)

英语单词英语字组表字组元字组元音字母元音字组辅字组辅音字母辅音字组

字母、字组和字群字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种。字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion -sion -sten -stle -ought）单词注音方法推荐使用的符号为：长音符号 _ 短音符号 . 重音符号′[]音符号。[i]音符号丨哑音符号\ 其中短音符号 . 和重音符号′也可以充当音节分割符号。辅音字母双写的含义辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如：Seattle [si'?tl]。通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。例外的情况也有：suggestion [s?'d??st??n] collapse [k?'l?ps] 判断单词读音的三个步骤一、数元字组的个数数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。二、划分音节划分音节时以元字组为核心。三、找出重读音节 1.单音节词都是重读音节 2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读） 3.多音节词在倒数第三个音节上重读

元音音素 1、单元音（14个） 2、双元音（10个）辅音音素英语中28个辅音（1）清辅音[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [?] [t?] [tr] [ts] [h] （2）浊辅音[b] [d] [g] [v] [z] [e] [?] [d?] [dr] [dz] （3）鼻音（浊辅音）[m] [n] [?] （4）舌侧音（浊辅音）[l] [r] （5）半元音（浊辅音）[w][j]

小学音体美改革实施方案

小学音体美改革实施方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学音体美改革实施方案参加音体美教学工作会议后，感触颇深。通过对《更新观念理清思路努力提高教育教学质量》、《深化音体美教学改革推动素质教育全面实施》及《关于进一步加强全区音体美教学工作的意见》认真学习，充分认识到音体美教学在素质教育中的地位及重要作用，进一步增强紧迫感及使命感。在局领导部署下，我们总结近年来我区音体美教学成绩，分析目前我校音体美教学情况，研究部署下一步我校教学总体思路和工作措施，进一步推动我校音体美教学工作的开展，为小学生全面健康成长打下坚实的基础。工作思路以科学发展观为统领，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》全面实施《国家学生体质健康标准》进一步贯彻落实《学校艺术教育工作规程》。以增强学生体质，促进学生健康成长为重点，继续推动“全国亿万学生阳光体育运动”的广泛深入开展，确保学生每天锻炼一小时，积极推进课程建设，深化教学改革，丰富学生课外文体活动的内容和形式，不断提高教育教学质量，促进学校体育、卫生与健康教育、艺术教育和国防教育在教育全局中协调发展，促进学生德智体美全面发展。主要措施一、以落实《课程标准》为中心，摆正音体美教学的位置

开足开齐音体美课程，是保证音体美教学质量的前提。在局领导的统一部署下，成立领导小组对各校进行检查落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和国家《义务教育课程设置实验方案》、《普通小学课程方案》、《内蒙古自治区教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》的规定，依法开齐、开足、开好音体美课程。对不积极、不合格的学校提出限期整改意见，坚决纠正违背教育规律的做法，树立正确教育观，着力营造素质教育的氛围，不折不扣完成课时计划和课程目标。二、以落实师资为重点，狠抓教师培训工作 1. 抓好师资配备工作。抓好音体美教学，师资是关键。切实加强音体美教师队伍建设，努力建立一只爱岗敬业、素质过硬的专业教师队伍。我校根据国家课程方案要求，按照音体美授课时数所占的比例和开展课余艺体活动的需要，采取培、分、调、聘、招等多种形式，配齐配强音体美教师。专职音体美教师未经上级主管部门批准不得改教其他学科，兼职艺体教师队伍要保持相对稳定。 2. 抓好教师的培训工作。首先是教师的师德培训，通过系统化、经常化的教育活动，切实加强师德建设。教育、引导广大音体美教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献、为人师表。其次是抓好音体美教师的专业培训，音体美教师的专业能力决定教学质量和教学效果。确立音体美教师专业成长的长效机制和具体措施。组织开展

标准美国英语语音教程

标准美国英语语音教程 Standard Course of General American Phonetics 本教材说明：本教程所编内容为作者二十年潜心钻研之成果，许多诀窍为国内外首次披露，简明扼要。“真传一句话，假传万卷书。”攻克语音关是学习英语成败的关键。语音如能纯正, 自己讲英语时有信心，容易得到别人的夸奖，今后发展词汇记忆、听力练习奠定良好的基础。“好的开头是成功的一半。” 第一课. 世界英语种类及美国英语的特点英语是国际性语言，以英语为母语、官方语言、第二语言的人数超过讲汉语的人数,曾经学习过和正在学习、打算学习英语的人更是不尽其数。不同地方的人在讲英语时当然会有各自的特点，因此就有英式英语、澳大利亚英语、南非英语、印度英语、美国英语、加拿大英语……等等。当然，这样划分是极为粗泛的，其实仅在英国就有很多种英语方言。在此我仅指各个国家具有代表性的标准英语口音。今天的美国英语，原来都是由英国人带到美国的。当英国的殖民者在十七世纪来到北美洲大西洋沿岸定居时，也带来了英国的语言。美国的语言学家们一致认为：这些殖民者的英语，就是当时英国的标准英语，也是英国大文学家莎士比亚、培根、米尔顿所讲的英语。有位语言学家曾推断：“如果莎翁在世，他说的英语一定带美国口音。” 美国英语依口音来划分大致可分为三种：东部美国话、南部美国话和普通美国话。“东部美国话”的使用地区在美国东北角大西洋沿岸的新英格兰，即现在的New Hampshire, Vermont, Maine, Massachusetts, Rhode Island, Connecticut 六个州范围内。使用这种话的地区和人数，在美国占极小的比例。但因这一地区的居民与伦敦一直保持较密切的接触，跟着英国标准英语发音变化，所以今天这种美国话的主要发音特点与英式英语很相似，肯尼迪总统的口音就是标准的东部美国话。 “南部美国话”的使用地区基本上在美国称为“南方”的十一个州：Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Louisiana, Mississippi, North Caroline,

如何调动音体美教师积极性使课堂从有效走向高效

如何调动音体美教师积极性使课堂从有效走向高效音体美作为“小三门”，如何调动音体美教师积极性使课堂从有效走向高效，结合音体美各科的特点以及教学中的实践与总结，简要阐述一下构建音体美高效课堂的实施建议。一、注重课堂练习的方式音乐的跟唱练习、美术的描摹、设计、制作、创作等等的练习，都是为了获得艺术知识，形成能力、体验审美，所以，要根据学生的实际情况为基础，设计多层次的作业练习的要求，立足学生的自主学习，从学生作业的内容、形式等提高练习创作的质量。二、课内对学生学习的正确评价目前中学艺术教育是以培养人的审美情感、审美体验为主要目标，而不是以技能及知识为目标，所以我们应该以发展的眼光看待学生，评价指标体现在：更多关注学生对艺术的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度、发展特点。课堂主要针对学生的学习态度，学习能力做出正确的评价，做到以鼓励为主，让学生了解教师有怎样的评价方式，通过评价让学生了解自己现阶段达到了怎样的能力和水平，了解自己在学习艺术中的状态，为下一阶段学习明确新的目标。让学生知道，你可以不喜欢艺术，但你不能不了解艺术，而一旦你了解了，你就会喜欢它们。如：作为造型中的雕塑、绘画比其他门类的艺术更能愉悦我们的眼睛，愉悦我们的身心，它像一面镜子，能映出我们的心灵。三、提高体育课堂教学的有效性（一）、有效体育教学的理解：在有限的授课时间内，让学生获得更多的发展。有效体育教学的三个要素： 1.练习时间（学习学习特定内容所投入的实际练习时间）； 2.练习结果是指学生经过身体练习产生的变化，他所掌握动作技能的熟练程度、获得的运动水平成绩，这是教学有效性的关键指标； 3.获得的练习体验。（二）、提高教师专业化能力是进行有效教学的关键根据体育教师室外作业的特点，从以下五个教学行为进行落实： 1、授课清晰授课语言清晰、简练、重点突出、逻辑性强。体现在对动作的重点、难点说准确，示范到位准确。如：在新广播操舞动青春的教学中，要求每位教师首先在熟练掌握动作的基础上，必须做到示范到位准确，姿态优美；其次，教师分析每节操的构成，明确各节操的重点与难点，必须用清晰、简练的专业术语进行授课，引导学生在感知动作的基础上，反复练习，揣摩动作方法的构成。如协调性很强的跳跃运动，重点让学生掌握4种健美操的基本步伐：弓步跳、并步跳、开并跳、后踢腿跳。难点解决手脚的协调性，因此，必须采用手脚分开的方法进行教学，因此，要求教师把握重点与难点的基础上加以说清楚，使学生能按照逻辑性的顺序逐步理解，那么教学效率就回提高。 2、观察全面教师要不间断的巡视学生的练习情况，要提高善于发现问题与解决问题的能力。当学生练习产生错误动作时，及时分析纠错：对共性的问题，教师可以集体指导；对个性化的问题，教师要进行针对性个别指导。当学生学习动作快或掌握动作技能熟练或获得运动水平成绩有进步时，教师应及时给以鼓励或表扬，使学生体验成功感。 3. “调动”有效

最常用1000个英语单词(英音与美音的区别)

最常用1000个英语单词+英美音最明显差别英音vs美音最明显的差别——> 1.r 美音里r儿化音特别明显，英音里r几乎听不到。美国人说Norman很像“诺尔们”，英国人说起来就是“诺们”。 2.h 美音里常常会省略h，英音不太会省略h。美国人说herb像“饿儿波”，英国人说得像“河波”。 3.t 美音里t会浊化成d，英音里t就是t。letter在美音里像“leder”，英音里像“lette”。 4.u 美音里u比较像“五”，英音里u比较像“优”。duty在美音里像“doody”，英音像“dewty”；stupid在美音里像“stoopid”，英音像"stewpid"。 5.o 美音里o常读成“啊”，英音里o就是短元音o。iPod在美音很像“爱怕的”，英音像“爱破的”。

6.音调句子末尾，美音喜欢用升调，英音喜欢用降调。单词单词单词单词the name open ten of very seem simple to through together several and just next vowel a form white toward in sentence children war is great begin lay it think got against you say walk pattern that help example slow he low ease center was line paper love for differ group person on turn always money are cause music serve with much those appear

音体美课程课堂教学质量自查报告

音体美课程课堂教学质量自查报告我校音体美工作省教育厅《关于推进实施素质教育的意见》和关于进一步推进中小学轻负担高质量工作的意见》精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。现将学校音体美工作总结如下：一、按照课标，开齐开足音体美课程本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。二、加强常规工作管理，促音体美质量提高 1、增强备课的实效性，积极推行组内教研制度，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下功夫。 2、在教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也重视特长生的培养。

3、平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加各级的教研活动和在职进修，提高业务能力，接受教学的前沿信息，更新自己的教学观念、教学方法。加强学习教育教学理论的书籍。 4、注重兴趣小组的训练，认真做好特长学生的摸底工作，做好特长学生的档案整理，并针对学生的特点做出培训计划，扎实抓好平时各兴趣小组的训练工作。音乐方面的有声乐等的培训；体育方面有田径队等，鼓励学生多参加体育锻炼，增强学生的竞技水平；美术通过书画展、科幻画等形式展示学生的美术天赋。三、以体艺项目为载体，掀起校园文体活动高潮我校开展丰富多彩的校园体艺活动，促进学生健康成长。教导处认真计划、组织好一学期内学生体艺活动和每天的早操及大课间活动，并把开展课外体艺活动制度化、规范化和多样化。本学年主要开展了跳绳踢毽子、运动会、故事演讲赛、六一文艺展演，美术老师把学生的作品张贴到宣传橱窗上，装裱挂到走廊上，同时，这些活动也提高了学生、教师参加体育锻炼的积极性，极大的丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。通过组织形式多样的竞赛活动，广大师生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。从而促进了学校的素质教育发展。新课程给我们提出了一个最大的难题，就是学生成绩的评定。新课程没有统一的评分标准，没有评分方法，改变了以往单

音体美教研组工作总结报告

音体美教研组工作总结报告音体美教研组工作总结报告1 一学期即将过去，在学校领导的关心下，本教研组以全面贯彻党的教育方针为宗旨，结合我校小班化教育教学进一步推进及我校具体实际，严格按照学校工作计划和本组工作计划大胆工作，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，圆满地完成了各项工作任务，现总结如下：一、思想政治工作认真组织全组教师学习党的各项方针政策，提高教师对体艺教育的认识，加强对教师事业心、责任感和工作态度以及师德的教育，使教师形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，业务能力不断提高，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的培养。全面提高了学校教育工作的质量，为我校小班化教育教学的改革做出了贡献。二、抓好教学常规管理 1、认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，注意对照新旧课程标准异同点，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础。

2、狠抓常规管理，定期对本组教师的教学计划、教案、听课笔记等资料进行检查，并将结果上报教导处，定期开展教研活动。 3、全组教师认真执行教务处工作计划，同时做到相互多听课，老带新，熟带生，在短时间内让新教师适应教学工作，新老教师互相学习，共同进步。三、抓好“体育”工作 1、学期初，在郝胜利老师及全体体育教师的齐心协力下，全校同学新学了广播操“七彩阳光”，在成功完成会操比赛后，狠抓“两操”的常规落实，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，增强学生体质。通过一学期的努力，我校的早操、课间操得到正常进行，为学校常规教学奠定良好的基础。 2、利用课余时间积极组织丰富多采的班级体育竞赛，培养学生顽强的拼搏精神，竞争意识及集体主义精神。本学期十月份我们举行了乒乓球比赛，十一月份举行了跳绳和踢毽子比赛，十二月份举行了拔河比赛，丰富了校园文化生活，取得了圆满成功。四、抓好“文娱”工作

音体美课程考核作业

1.结合本地实际谈谈怎样上好音体美课? 为满足素质教育关于促进学生全面发展的要求结合我校的实际我觉得如何上好音体美课应该从以下几点入手：首先，音体美的老师要自己先会玩。增强自身的音体美专业及教学的能力；其次，根据学生具体的情况促进其兴趣的引导和提升。教育不能忽视学生的兴趣，但是，如果不对学生的学习兴趣加以正确引导，他的学习就不能深入，更不会形成对事物正确的判断，这将影响他将来的发展。“现在的孩子们与以前不同。他们更注重个性的张扬。但一味的迎合学生兴趣，过度放开音体美课程绝对是不行的。”天长小学校长曹晓红说，老师必须从中进行引领，某些强制性的要求、某些知识要点该说的还是要说。最后，学以致用、学会总结，让学生在乐中学。 2.当地音体美课程开设状况如何？之所以这样背后的真正原因是什么？有哪些好的对策和策略？状况：我县目前的音体美课程的开课率是很低的，特别是农村开课率更低。原因：首先是思想观念的问题。过去长期以来由于受到应试教育的影响。从社会到学校、从家长到老师、从上级主管部门到学校都只注重文化课程的教育忽略了音体美课程的开设；

其次是物质条件上也就是我们常说的硬件。由于长期受到应试教育的影响导致在教育投入上关于音体美教具的投入没有甚至很少。接着就是专业教师的短缺成为制约音体美课程开展的又一制约因素（软件）。长期以来教师的补充绝大多数的补充以语数外等应试教育需要的课程教师为主。最后是有关促进和保护音体美课程开设的制度保障不完善。 3.怎样上课才能算的上：有效的音体美“教学模式”？课堂氛围活跃、师生能够以一种和谐的氛围上课，教师教轻、学生学得快、记得牢。在课堂中学生愿意学。这就是我所理解的有效的音体美教学模式。 4.对音体美高效课堂和有效学习指导，您有哪些建议和思考·根据学生年龄、性格等客观条件促进学生兴趣的发展；·教师应强化自己的专业知识，增强教书育人的能力技巧。·借助现代化的教学媒介给学生呈现多样化的教学。 5.根据你的调研写一篇关于任教学科怎样开课才能受到学生的欢迎，音体美课程与素质教育和应试教育有什么必然的联系吗？问题一 ·迎合学生兴趣的发展，尊重学生的客观事实。 ·采用多样化的教学，激发学生学习的热情。

美音和英音的总结

美音和英音区别一、国际标准DJ音标详解英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 1、元音前元音：[i:] [i] [e] [?] 前元音发音要领：舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，双唇不要收圆。注意：[i:]是长元音，发长元音时要比发短元音长两倍以上。 [i:] ①舌尖抵下齿，舌前部尽量向硬颚抬起。②嘴唇向两旁伸开，成扁平形。 [i]①舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起。②发音短促，上下齿之间可容纳小指尖。 [e] ①舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比[i:]低。②牙床开得比[i:]宽，上下齿间可容纳一个食指。

[?] ①舌尖抵下齿。②双唇向两旁平伸，嘴张开比e大，两齿间可以容纳食指和中指。中元音：[?] [?:] [?] 中元音发音要领：舌尖抵住下齿，但不如发前元音时抵得那样紧。舌身的中部隆起，扁唇（双唇不要收圆）。 [?:] ①舌中部稍抬起。②双唇和发[i:]时相似。 [?]①舌中部抬起。②牙床半开半合，短促有力。 [?] ①舌中部稍抬起。②开口程度和[?]相似，唇形扁。后元音：[ɑ:] [?] [?:] [u] [u:] 后元音发音要领：①舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起，除[ɑ:]外，双唇要收圆。 ②发[ɑ:][?:][u:]时要注意长度，不要发得太短。 [ɑ:] 舌尖不触下齿，口张大，舌身平放后缩。 [?] ①舌尖不触下齿，口张大，舌身尽量降低并后缩。②双唇稍稍收圆。 [?:] ①舌后部比发[?]时抬得略高。②双唇也收得更圆更小，并须用力向前突出。 [u] ①舌尖不触下齿, 舌后部向软颚抬起,舌身后缩。②双唇收圆，稍向前突出。[u:]双唇比发[u]时收得更圆更小，向前突出，舌后部比发[u]时抬得更高。双元音：[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [u?] [??] 双元音发音要领： ①由两个元音组成，发音时由第一个向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。 ②前重后轻，第一个元音响亮清晰。第二个元音轻弱模糊。 ③前长后短，第一个元音较长。第二个元音较短促。 [ei]①由[e]向[i]滑动,但不到[i]的部位就停止发音。②发音过程中下颚和下唇向上移动。[ai] ①[a]是个前元音(不是后元音[ɑ:])，和汉语普通话“a”音相似。②从[a]向[i]滑动。 [?i]①开始部分舌位在[?]和[?:]之间。②由上述部位向[i]滑动，由圆唇变成扁唇。 [?u]由[?]向[u]滑动, 双唇由扁到略为收圆，但不到[u]的部位就停止发音。 [au]①开始部分和[ai]中的[a]相同，①由[a]向[u]滑动时把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。 [i?]①发[i]时注意用扁唇，嘴不要张得太开，以免发成[e]或[?]。②舌身稍向后缩，从[i]很快滑向[?]。 [??]①[?]是个前元音，发音时舌尖触下齿，舌位半开，舌前隆起。②舌身稍向后缩，由从[?]很快滑向[?] [u?]①[u]不要发成[u:]。②舌身稍向前移，由从[u]很快滑向[?]

让音体美走进高效课堂

让音体美课堂从有效走向高效樊翠芳新课改以来，各地区、各学校都非常重视高效课堂的构建，积极地进行思考和实践，取得了比较显着的成果。比如，洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习课堂教学模式、昌乐二中“二七一”课堂教学模式等。但是，音体美作为“小三门”，如何打造高效课堂，结合教学中的实践与总结，简要阐述一下构建音体美高效课堂的实施建议。一、两种不同的看法音体美课堂到底是不是高效课堂，用不用打造高效课堂？目前有两种观点不一的认知。我们来分析一下：一种看法认为音体美本身就是高效课堂。这要从音体美区别于其他学科的特点说起。理由有三：一是音体美强调学生的动手能力，需要学生自己动手来体验，必然是以学生为主体的，不用刻意追求教师的主导作用，不存在整堂课都是我讲你听的情况；二是音体美不同于主科，没有面临应试升学的压力，从学生的内心深处来讲，被当作是心理放松课、身心舒缓课，因此课堂氛围一般都很宽松，学生表现活跃；三是抛开考试升学的压力不算，学生对音体美的兴趣最大，无论是校内校外，还是活动课业余时间，参与音体美活动的学生最多，花费的时间最长，说明学生的自由参与度很大。大家都知道，高效课堂有四个评判标准：1.引发学生学习的浓厚兴趣；2.促使师生、生生多维互动；3.促进学生积极思维；4. 关注人的全面发展的教育。持这种观点的人认为，音体美课堂天然地符合高效课堂的标准条件，因此本身就是高效的。

另一种看法认为音体美课堂不是天然的高效课堂。高效课堂尽管不是一个新概念，却包含了许多崭新的理念。理由也有三：一是音体美不是主科，除了个别专业学校或特设特长班，在哪儿都不受重视，部分教师存在放任自流的倾向，或者是把精力放在参加各类比赛获取奖项上，对课堂教学有所忽视；二是学生在单位时间内的受益量最小，有些技能的掌握需要占用大量的时间，仅仅利用课堂时间是不可能达到教学目的的；三是受教师综合素质的限制，新课改的理念还没有完全深入人心，仍然沿用以前的旧思想、老套路，重视知识与技能，忽视过程与方法、情感态度价值观，距离全面素质教育还有差距。高效课堂要求教师利用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说对学生实施全面的正面影响，这里面既要包括知识、能力，还要包括非智力的因素。持这种观点的人认为，音体美课堂尽管与语数外等主科相比，和高效课堂有更高的契合度，但本身也不一定就是高效的，也需要学习高效课堂的基本理念，适应课程改革的主流思想，至少要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有更大的突破。我个人是比较认同第二种看法的，音体美课改也是新课改的一个重要组成部分。如果说音体美课堂本身就是或者已经是高效课堂，那就没有改革的必要了。课堂是教学的主阵地，教学改革改到深处就是改课堂。课堂由人来改，必须从改人做起。存在第一种看法的人，只看到了音体美的特性，没有看到作为学科的共性；只了解高效课堂的表象，没有抓住新课程改革的实质。我想，摆在我们