实施素质教育的关键

实施素质教育的关键是教师吗？

在实施素质教育的进程中，大都认为师资力量是实施素质教育的首要条件和关键。其实，社会是复杂的，教育更是复杂的，任何一项教育改革或许都是一种在相对正确方向指引下的永无止境的追求，决定它成败的往往不是单因素，实施素质教育同样也是如此。

简单地强调师资是实施素质教育的关键是偏颇的。从宏观层面上而言，在实施素质教育问题上，教师只是基石，但绝不是撬起整个素质教育的支点。实施素质教育不仅与师资有密切关系，更与包括社会对人才的评价标准、整个教育体制、学校管理方式、家长的期望值、学生个人自身等等因素有着密切的关系，特别是与实施素质教育的环境和社会对素质教育的认识等相关的整个教育体制有更密切的关系。

“素质教育喊的轰轰烈烈，应试教师搞的扎扎实实”的实际状况决不单是教师的行为所致，而是整个社会对教育功利化认识的必然结果。在当今，作为学校办学主体地位的教师其主体性不断萎缩，教师“奴化”现象日益严重，教师地位在某些方面实际上在逐年下降，教师们究竟能在多大程度上决定素质教育的成败是显而易见的。

有人这样描述了教师的生活现状：“校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，学生祖宗化，家长上帝化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，翻身是神话。满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈”。由此可见，无权无势的普通教师不过是强势教育行政里的一群弱势群体而已，更谈不上教师的尊严和有尊严的教师去教授有尊严有个性的学生了。

因此，实施素质教育，必须首先要从体制上营造以教师为本，相信教师，依靠教师，解放教师，发挥教师的主观能动性的氛围。如果直接与学生打交道的老

师没有享有作为人更多的平等尊严和独立思考、自由创新的精神面貌，就不会培养出体现出素质教育内涵的具有创新精神和实践能力的学生。可见，教师管理的精髓在于解放教师，解放了教师，才能解放学生。

师资问题本质上是整个教育体制中的一个小环节，整个教育体制不改革，实施素质教育只强调师资问题并不具有决定性的意义。在整个大的教育体制下实施素质教育，其关键在于整个社会为实施素质教育创设宽松而非功利的教育大环境，在此前提下，再强调教师的素质或许才具有更重要的意义。