浅析小学语文教学中渗透德育的思考

浅析小学语文教学中渗透德育的思考

摘要：小学生正处于懵懂无知的年纪，但是可塑性极强，易于接受德育的熏陶。语文作为一门重要的人文社会学科，是学习其他学科的基础，也是人们交流思想

的工具。小学语文中蕴含着丰富的德育教育资源，巧妙地将这些素材与语文教学

知识结合在一起，可以在提高学生语文水平的同时提升道德水平。在新课改的大

背景下，在小学语文教学中渗透德育教育势在必行。本文首先认真分析了我国小

学语文教学中德育教育的现状，找出其中存在的问题，然后在此基础上，提出改

善的方法。

在传统的语文教学方式下，人们认为教师的职能只是传播知识，这种看法存

在很大的弊端，其中最重要的问题就是忽视对学生进行道德的传播。德育教育是

小学语文教学的重要内容，对于培养小学生健康积极的心态有着重要的意义。正

所谓，“润物细无声”，德育教育是潜移默化的，绝非一朝一夕就可以培养而来。

小学生正处于懵懂的年纪，但已经有了一定的接受能力，可塑性极强。将德育教

育渗透到日常的教学之中，陶冶了学生的情操，有利于培养学生正确的三观。因此，小学教师必须首先意识到这一点，将德育教育真正地和语文教学结合在一起。在教学过程中，教师可以依托小学语文课本当中丰富的德育教育素材来进行，将

知识元素与教学元素完美地结合在一起，达到较好的德育教育效果。

一、小学语文教学中渗透德育存在的问题

1.小学教师普遍不重视在语文教学中渗透德育。学校的德育工作虽然喊得很响，但是在实际操作时，语文教师的德育观念还是比较淡化的。德育的内容往往

也仅仅是写入了教材和教案，老师们进入课堂后便把这一环节主动删除，只留下

了与考试有关的教学内容，重知识轻德育现象比较严重。小学教师往往只是重视

考试内容，考试科目有哪些就着重讲解哪些部分，而与考试内容不相关的内容则

不加重视甚至不予讲解。新课改要求老师注重学生的全面发展，注重培养学生的

德育素质。而小学语文教师的这种传统观念恰恰与新时代的教学原则相互冲突。

2.语文教师的德育渗透方法单一而落后。就小学语文教师而言，不能只是教

会学生基本的中文，让学生了解中文这门语言，更多的，教师应承担起渗透德育

的责任，只有这样，才能将德育教育渗透到学生的日常生活中，才能真正提高学

生的思想道德素养。然而许多学校的德育工作还是仅仅局限于课堂上老师的德育

渗透以及偶尔的班会时间的教育方式。此外，由于道德教育在我国发展起来的时

间不长，还处于初级摸索阶段，很多方面的认识和研究都还没有，教育内容和评

价机制都不健全，缺乏系统有效的教学方法。

二、小学语文教学渗透德育的几条途径

1.将语文教学知识与德育元素相结合。传统的教育观念注重培养学生的学习

能力，而忽视学生的德育教育。实际上，教师在语文教学当中，完全可以利用小

学语文课本当中丰富的素材。小学语文教材当中，有很多的优秀的案例可以作为

德育教学素材。例如，在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料了解背景，再

引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事，思考是一种什么精神促使他们不

怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀

先烈、珍惜幸福的教育。

2.语文教师可以利用课外活动加强德育教育。课外活动是思想道德教育的第

二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生

形成良好的思想品德，课外活动是把学校教育目的与课堂教学相结合、在课堂以

外对学生实施多种影响的教育活动。因此，教师可以利用课外活动加强德育教育。通过开展形形色色的课外活动，例如诗朗诵、故事演讲等。在这些活动中，他们

或说或唱，在丰富自己课余时间的同时，既赢得同学的尊重，又得到了老师的赞扬。通过这些活动加强小学生之间的交流与接触，不断增强自信心，激发学生的

积极性。在真实的情境中，提高学生的道德水平。例如开展主题为纪念革命先烈

的诗朗诵，让学生通过亲身体验，提高道德水平。

3.语文教师应当转变观念，重视德育教育。德国教育家赫尔巴特说：“道德普

遍地认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行

德育渗透。因此，把德育放在学校一切工作的首位应当是每位小学教师的共识。

教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人

师表，教师的一言一行将对学生产生很大的影响，所以德育应该首先从教师自身

做起。除此之外，教师可以通过推选道德模范等道德榜样，并给予这些道德模范

以一定的奖励。通过这样的模式，激励小学生提高道德水平，达到德育教育的目的。

毫无疑问，良好的德育水平是学生成长成才的必要条件，在语文教学中渗透

德育教育势在必行，这也是新课改对教师提出的要求。教学过程中，知识的交流

应寓于情感之中。学生运用良好的心理状态、合适的情感态度进入学习中，既可

以愉悦地完成学习，又可以提高学生的道德水平，从而达到学生学习效果的最优化。

参考文献

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校外教育，2014，（05），57。

[2] 李秀萍小学语文教学中渗透德育的思考[A].新教育时代（2015年11月总第4辑）[C].2015，1。

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