做学生心灵成长的导航人,为梦起航!

做学生心灵成长的导航，人为梦起航！

庆云县第四中学（北校区）王云在这阳光明媚、荷花盛开的季节，我非常有幸参加了一场关于心理健康教育的培训，武际金老师给我们结合学生的实际情况进行培训。培训伊始，武际金老师用通俗易懂的语言给大家介绍了心理学的实质、心理学的派别、心理学的发展方向和心理学的使命，大家受益匪浅，认识到心理学的使命不仅仅是治疗心理疾病，更重要的是让人们快乐幸福的生活，让孩子的潜力得到更好的开发，让祖国的花朵健康茁壮的成长。

接下来，武际金老师通过情景剧的形式，让现场学员扮演一个家庭中的爸爸妈妈和孩子，展现了父母关系在家庭教育中的作用。父母恩爱、关系融洽时孩子听话懂事；父母经常吵架、相互指责，孩子性格叛逆，学习下降。由此可见，作为老师首要任务是了解孩子在家庭中的生活状况，找到孩子出问题的根源，才能从根本上解决问题。

作为班主任，我们经常要开家长会。大部分家长会都是在讨论孩子的学习成绩和孩子的不良习惯，往往成效甚微。武际金老师告诫老师们，家长会应该成为孩子和家长沟通的桥梁，通过老师平时与孩子的交流，了解家长自身的问题，并利用班会反馈给家长，解决家庭教育中的问题。充分做到家校合作，孩子才能更好的发展。

武际金老师跟大家分享了几个精彩案例——利用沙盘游戏发现孩子的心理问题，走进孩子的内心世界，帮助孩子走出困境。管主任说，如果老师不能真真切切地去了解孩子的内心，不体会孩子当下面临的困扰，就不能真正教育好孩子。

通过今天的培训我收获满满，我们充分认识到心理教育在教育教学中的重要性，当心理学被教育工作者广泛应用时，教育才更科学，愿每一个老师都能成为孩子心灵世界的点灯人。

从事班主任工作，对我来说，是一个巨大的挑战。就个性而言，我是一个性情耿直，不善言辞的人，让我跟学生沟通，要达到春风化雨的效果，恐怕难度比较大，于是在担任班主任的第一天，我就跟班里的学生声明：我是一个说话不拐弯的老师，以后我们之间进行沟通，对错是非、快乐悲伤我们都直截了当。但是这么多年的班主任工作中，我不知道自己究竟能给学生多少帮助，但是自己的棱角却磨掉了不少，收获了很多，深知班主任工作绝不简单。

说实话，接任实验班班主任，我多少有些忐忑，因为跟过去普通班相比，对学生的管理方向与方式有很大不同，我向有着多年班主任经验的老教师讨教他们的带班经验，自己也阅读一些报纸杂志寻找可能的解决办法。我所带的这个班级学生普遍比较守纪律，日常卫生工作做得很细致，课前课后纪律保持得很好。那么，我这个班主任是否被闲置了？最初的一个星期，我暗自庆幸有这么省事省心的班级真是造化，但是没过几天，这么平静的外表之下居然也暗潮涌动，这矛盾出在学生的个性上，在给学生排座位的时候，我还是颇费了些心思，我把个性差异较大的学生编排成同桌，让他们个性互补，取长补短。过了两个星期，我班的牛××同学跑来跟我说：“老师，我不想跟崔××坐同桌了，因为崔××一言不发，我想讨论问题，他都不理我。”牛××是一个个性活泼、爱说爱笑的女孩，而崔××内向、害羞，在我的印象中，他们正好符合我的性格互补式同桌，怎么就处不来呢。想象与现实是有差距的，我课后找了崔××谈话，原来崔××家境贫寒，一心想不能辜负家里的期望，自己的学习压力很大，根本无心参与周围同学的说笑。而牛××的家境较宽裕，从小不愁吃穿，她根本无法体会崔××的感受。我把牛××叫到办公室，跟她分析他们的矛盾所在。在接下来的几个星期里，牛××放下嫌隙，主动与同桌交流并且帮助她，崔××也慢慢变得开朗起来。我劝她苦难是一笔财富，但是如果自己不能挣脱它，控制它，那终将成为它的奴隶，可能影响自己潜力的发挥。要学会坚强承受，勇敢乐观地面对生活给自己的一切。带文科班中，女生较多，因此，学生之间有矛盾也属正常，只要引导他们去换位思考，站在另一个的角度考虑问题，她们也慢慢地能够释怀。因为这件事我组织了一个主题班会活动“你眼中的我”，我让学生写出同桌的一个优点，自己的一个缺点。然后，学生发言，进行自我评价和相互评价，刚开始听到同桌的积极评价，学生都有些不好意思，但是，每个学生又都满脸的期待，进行自我批评时，有的学生也是心怀顾忌，说得严重了自己不愿意，说得轻了，又显得虚假，随着时间的推移，学生逐渐地敞开胸怀，甚至有的学生开始自我解嘲。有趣的是，平时不苟言笑的王××，很幽默地说：“自己有时候是个滞后派，慢热型的。”觉得能够坦然面对别人的夸奖而能保持平和的心态，能够自我批评而不妄自菲薄，对于处于即将走进这个浮躁世界的学生来说，是一个非常好的心态培养。处于刚入学的一年级小学生经常听到父母的评价和老师的评价，有的父母由于对孩子寄予厚望，总是发现孩子的不足，觉得孩子做得不好，长此以往，孩子会产生强烈的自卑感，失去学习及生活的信心而同学间彼此交换看法，学生通过别人的眼睛发现自己的闪光点，通过了解发现自己的不足，及时改正，及时弥补。

这次培训结合新课程的核心理念是关注人，关注每一位学生，一切为了学生的全面发展。随着新课改的不断推进，这一理念也日益深入人心，成了每一位教师尤其是班主任工作的行为准则。每一个学生都是一个完整的、独立的、发展的人，并且与成人之间存在着巨大的差异，因此，我们应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。在日常的教育教学中，我们不仅应该关注每一个学生的学业成绩，还应该关注每一个学生的情绪生活和情感体验，更应该关注每一个学生的道德生活和人格养成。在平时的教育教学中，我们应该从点滴做起，从心开始，以诚相待，这样才能很好地贯彻落实这一核心理念，最终完成这一目标。

一、诚心相待，上好第一课。班主任是教育学生的核心力量，是班级工作的组织者和管理者，其肩上的责任尤为重要。《学记》中说：“亲其师，信其道。”因此，在开学第一天就要抓住学生的眼光和注意力，让其积极投入到新学年的学习中。为此，我在正式报到之前，从拿到分班名册就已经开始了我的工作。我通过学生以前的老师或班主任对其进行初步的了解，诚心等待学生的到来。当他

来报到时，我已经能够就他个人的兴趣爱好、家庭成员情况以及学习成绩进行简单交流，所有的学生都在大吃一惊之余又心存感动：原来老师是如此关心我，在意我。当然，获得第一印象的好感只是迈出了第一步。在开学第一天，我还会精心准备、安排一节班会课，让每一个学生都明确自己对于学习的职责所在。美好的开始是成功的一半，我以真诚之心，通过这样的形式，把学生的兴趣和注意力牢牢地吸引到对新学年的学习憧憬中来，让其产生“我要学”的学习能动力，为以后的学习发展打下良好基础。

二、真心严谨，建设班集体。班集体是有组织、有领导的，只有把全班学生都组织调动起来，才能有效地形成有凝聚力的集体。在班级管理上，我主张：在指导思想上，强化主体性，放手让学生干；从制度规定上，干部轮流当，个个是主人；在方法指导上，教中有引导，当个好顾问。要把所有学生组织起来，班主任首先就要善于发现和培养班干部。而对于班干部，我认为不是把他们训练成机器去监督同学们，而是要培养班干部健康的心理，良好的个性，从而激发他们的潜能。我会和所有学生一起组织丰富多彩的主题班会，开展各项生动有趣的活动。我会选择放手让班干部大胆工作，然后再通过班干部自身的言行，影响其他同学，使得所有学生树立信心，调动起整个班集体的活力，营造积极向上的学习氛围，建立良好的班风，形成一个团结活泼、积极进取的集体。另外，我还设立了干部轮流制，有每日班长或每日纪律委员等等，力争让这一集体内的所有学生都能参与到班级管理中来，投身到班集体建设中，形成一个“人人有事做，事事有人做”的良好局面，使班上的每一项活动达到或超过了预期目标，成绩为他人所注目。

三、耐心诚恳，打开学生心扉。班主任工作是事务性的、琐碎繁杂的，其工作对象是几十名天真活泼、个性独特的青少年，情况复杂多变，问题不一而足。因此要管理和教育好每一个学生，首先必须了解和研究学生。而观察和材料分析是了解学生的基本方法，谈心则是了解学生的常用技巧。《学记》中说：“知其心，然后能救其也。”只有深入了解和研究每一个学生的情况，教育才能有的放矢，对症下药，这样才能有所成效。所生活的社会正在发生着翻天覆地的变化：父母外出打工、信息大爆炸、网络迅猛发展等等。这些社会现实也给学生带来了许许多多的负面影响，如留守儿童的心理问题，抄作业、上网成瘾等问题。作为班主任，我通过观察以及大量的材料分析，秉持着一颗真心，站在学生的立场，设身处地地为他们着想。我以无比的耐心和诚恳，针对每一个学生的不同情况，选择恰当的时间，适时的场合，灵活运用谈心的技巧与艺术，聆听他们的内心。我以这样的方式，在师生间架起了一座心灵沟通的桥梁，使学生更加亲师信道，师生之间建立起了深厚的感情，也促进了每一个学生的个性发展和人格培养。

四、恒心坚持，教育有方法。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”这句话充分说明了“天下，人才，教化”这三者之间的关系。班主任作为教育学生的核心力量，要时时处处关注每一个学生，持之以恒，从日常点滴做起，帮助促进每一个学生的发展。我在平时的工作中，时刻关注每一个学生的发展。从接手这个班级开始，我就为每个学生制作了一个成长记录袋，封面上贴有学生自己选出的照片或图画。并且我还要求每一个学生为自己特别制作了一张最有特色最能代表他自己个性的签名卡。卡上的内容包括个人最喜欢的一句名言警句或座右铭，自己最钦佩的人或最想超越的同学。另外我还要求每一个学生能够做到“吾日三省吾身”，时刻不忘。而当学生犯错之后，我摒弃了让其写检讨书的陈旧做法，而改为帮助他进行分析，要求他写出该事件的说明诊断书。

通过这次培训，让学生开展自我批评和自我教育，认识到自己的问题，在没有外力强加于他的前提下，心悦诚服，积极主动地去改正自己的错误。辛勤的付出必定会有丰硕的回报，经过十几年悉心的、无微不至的关怀教育，我所带的这个班级多次评为“优秀班集体”。更为重要的是，每一个学生都性格开朗、阳光、有理想、有目标、有行动、有担当。我们应该秉持着真诚之心，诚挚严谨的工作态度，无比的恒心和耐心，积极探索寻找丰富多样的教育方法，从根本上促进学生的道德培养和人格养成。让我们从心开始，陪伴学生一起慢慢成长。