高职院校体育课程设置论文

高职院校体育课程设置探讨
高等职业教育是我国教育的一个重要组成部分，培养的是在生产、建设管理和服务第一线上工作的“准职业人”。

为了有效地保证“准职业人”获得适应未来职业活动所必要的运动能力，提高身体机能，更加有效的预防职业病发生，高职院校的体育教学应在加强学生的各种素质和体能训练的基础上，在课程设置上突出职业的针对性，对“准职业人”进行必要的职业性身体训练。

本文通过查阅文献和调查访问等方法对高职院校的体育课程设置进行了探析，旨在为深化高职院校体育教学改革提供参考。

一、现存问题
体育课程设置是开展体育教学工作的依据，是实现体育教育的基本途径。

现在，绝大多数高职院校的体育课程设置存在以下问题：
1、课程设置过于单一
目前，高职院校的体育教学参照执行的是普通高校的体育教学大纲，没有与职业技术教育相适应的教学标准。

而且，教学内容主要集中在篮球、田径、足球和武术等项目，体育教学内容较单一、枯燥，没有能够体现学生的个体差异，难以满足学生的社会发展和个人发展需求，缺少和学生就业需要紧密相关的职业实用性体育教学内容。

2、课程设置枯燥乏味
虽然高职院校现在体育课程设置也有让学生根据自己的兴趣、爱好、身体特点、特长等随意选择运动场地、项目、器械、老师的
选修课程，但一个项目（比如：篮球、排球等），学生在小学、中学都学习过，低水平的重复强调基础性的课程内容，不能结合学生生理、心理特点进而满足高职学生的发展要求，也使选修课流于形式，使得体育教学进行得枯燥乏味，造成学生对体育项目学不深，学不精，甚至越学越厌倦。

3、课程设置局限性强
一想起体育教学，我们很容易将教学与“达标”相联系，仿佛现在的体育教育就是上课跟老师学习动作、技术，最后参加考试，达到《学生体质健康标准》的标准。

体育课就这样在实践中被简化为动作的学习课，这很容易打击学生的主动性和积极性。

学生们上课时无奈的练习，而课余则根本不再想进行相应的体育活动，也就无法养成终身锻炼的习惯。

二、目标定位
高职教育培养的是应用型人才，注重应用和实践，有较强的职业针对性，而体育项目较多，各个项目的特点和对人体的影响不同，各种职业对人体身体素质的要求也有差别。

因此，我们应充分考虑职业特点和职业体能的需要，设置与职业特点最密切、最适应职业体能要求的体育课程进行教学。

根据职业实用性设置体育课程应遵循以下原则:一是要有助于
培养未来职业劳动人才运用实用性体育知识、技能的能力，二是要能够达到职业所需的特殊职业体能的要求，三是所选内容的动作结构要与所掌握的职业技术职业体能相符合，四是所选动作有针对性
预防和纠正在职业学习劳动中对人体的不良影响和产生的身心疲
劳及身体的畸型发展。

三、设置策略
(一)确保实用性
现代社会职业分工精细，门类繁多，各具特色。

在体育教学中，要围绕学生的专业特点，紧扣职业劳动的需要，有针对性地设置体育课程。

如学习车工、铣工、钳工等职业，今后的工作特点是全身参与运动，体力劳动强度大，蹲、弓、立姿势都有，对劳动者的下肢力量及上、下肢的协调性要求很高，我们可以多设置一些利用杠铃、哑铃练习，健美肌肉练习、健身跑、走等为内容的课程；对学习建筑专业的学生，就业以后经常会在建筑物和脚手架上工作，要求具备很好的高空平衡能力和悬垂、支撑、攀爬等基本活动能力，那么在体育教学中可以就可以利用平衡木、单双杠、肋木进行针对性的训练。

(二)增强趣味性
学生的兴趣和需要是体育课程设置的出发点，因而设计的内容要不断更新，不能老是重复，形式要多样化，手段也要新，教学安排要适合各个层次学生的心理需求和个性爱好。

随着高等职业院校的不断发展，现有的体育大纲内容与现代社会体育的差距越来越大，学生对现有的教学模式已感到厌倦，而对趣味性、娱乐性产生浓厚的兴趣。

因此，体育教学模式应以发展学生的身体素质为主导，运用各种方法手段引发学生的学习动机，遵
循学生生理和心理活动起伏变化规律以及休息合理交替的规律，使学生进一步拓宽学生体育知识面，提高专项技能。

比如我们可以将简单的篮球教学加入一些花式动作，在教授花哨动作的同时教师有效地调控课堂气氛 ,激发出来的学习热情往往会有意想不到的教
学效果。

(三)突出开放性
体育课程应具有开放性，我们在设置课程时要立足于科学理念，立足于健康第一，促进学生健康成长和社会适应能力提高，充分发掘教育资源，从学科、学校、社会、家庭、自然等方面广泛取材。

如组建学生感兴趣、愿意参加、能强身健体的大学生体育俱乐部，由学校提供所需的运动场地与设施，并组成以教师负责辅导和学生自主管理为主的模式，作为体育课的延伸。

这种以学生为中心的体育俱乐部能满足学生自我发展的需要，学生在锻炼身体的同时还参与俱乐部的管理工作，又可培养学生的管理能力，提高学生的沟通能力和公关意识。

四、结语
高等职业教育培养目标是具有鲜明的职业定向性，而现阶段高职院校体育教学理论和实践都很缺欠，因此高职院校在体育课程设置上更需要大胆实践、科学指导、认真总结，以更好地为学生的职业生涯服务,为提高学生的职业岗位能力服务。

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