幼儿音乐教育模拟试卷

《学前儿童音乐教育》模拟试卷（A卷）

一、填充题：（每空1分，共35分）

1、以音乐为本位的学前儿童音乐教育价值观体现了音乐的，更注重音乐的。

2、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说

和表现说。

3、系列层次活动是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的教学活动结构系列。它主要是针对而提出的，而预知学习的理论主要是针对_____ 提出的。二者紧密相联系：

_______________________需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用，

也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。

4、是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。

5、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料____

6、音乐才能主要包括音高才能，、节奏才能和审美综合才能。

7、幼儿身体动作的发展中，最先发展的是。

8、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。

9、幼儿园舞蹈的基本类型从人数来分可以分为_____ 、_ 和

三种。

10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏____ __ 、和表演游戏和听辩反应游戏。

11、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、轮唱，，合唱、和领唱等。

12、幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为____ 和

二种形式。

13、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为__ 、和

____ 三方面。

二、概念题：（每题4分，共16分）

1、系列层次活动：是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。

2、预知学习：一词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，

技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

3、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。

4、总谱法

三、简答题：（每题5分，共25分）

1、什么是幼儿园音乐教育活动？如何理解？

答：幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主，客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促使儿童身心全面发展为过程的教育活动。首先，幼儿园音乐教育活动应是一种充分重视儿童主体性发展的活动，其次，在幼儿园的音乐教育活动中教师应是联系活动主客体之间的桥梁和中介。

2、如何理解音乐教育对儿童个性发展的作用？

答：音乐教育活动对儿童个性发展的促使作用首先表现在能促使儿童积极的个性意识倾向性的发展。音乐作为一种与儿童关系最为密切的艺术形式，其丰富的音响，鲜明的节奏，动听的音调能让儿童直接地体验到快乐，培养起儿童对音乐的兴趣，此外，在幼儿园的音乐教育实践中，儿童创造性音乐学习的价值已被普通地受到重视，它作为与儿童自发音乐活动不可分割的一个组成部分，正体现了儿童的自然需要。音乐教育对儿童个性发展的作用还表现在能促进儿童自我意识的发展，首先，儿童自我意识的发展主要集中反映在自我认识方面，在音乐教育活动过程中，儿童对音乐的感受和表现正需要儿童能有意识的认识到自己的活动状况，有意识的调空自己的身体动作和活动以音乐相协调一致，其次，随着儿童活动范围的扩大，他们逐渐开始意识到自身与他人的区别，会在比较的过程中产生简单的自我评价。再者，集体的音乐活动形式还能使儿童自信心，自尊心和自我评价，自我态度的形成产生重要的影响。

3、幼儿园歌唱活动中，有关歌唱所涉及的基本技能包括哪几个方面？

答：（一）姿势正确的歌唱姿势，可以使儿童在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好，自然的声音唱歌。

（二）呼吸呼吸是歌唱的动力。

（三）发声正确的发声方法是使歌声优美动听的最基本要求。

（四）咬字吐字唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚，才能表情达意。

（五）音准音准是唱歌的基本要求。

（六）协调一致协调一致是指在集体的歌唱活动中，儿童能够掌握一些正确的与他人合作的技能。

（七）保护嗓音关于嗓音保护的一些最基本和简单的知识，也是可以让学龄前儿童掌握和理解的。

4、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色？

答： (1)在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育

2)在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童，包括那些才能较差的儿童。

奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作造型、声音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活动和节奏朗诵活动。动作造型包括律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动(所谓声势活动是一种用儿童的身体作乐器以此进行节奏训练的极简单又有趣的活动。声势就是捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称)。声音造型即指乐器演奏活动。奥尔夫认为：这种集诗、舞、乐、戏剧为一体的综合性课程内容不仅符合人类生活的原始性、原本性，同时也符合儿童的特点和他们学习音乐的自然天性。

3)在课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，注重培养儿童的创造力

5、什么是音乐欣赏的“多通道参与”模式？具体有哪些形式？

答：所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段，用乐器演奏欣赏曲的主题或片段；又如结合音乐进行身体动作或表演，随音乐击拍、踏脚、拍手、做各种即兴动作、做音乐表演和舞蹈动作等。运用“多通道参与模式”组织音乐欣赏活动，可以避免欣赏教学单纯依靠听觉、教师过多讲述所造成的欣赏教学死板乏味的现象，并能引发学生丰富的想象和联想，激发学生的创造能力。

具体形式是：多通道参与”模式的三种基本形式——动作辅助材料的参与、视觉辅助材料的参与、言语辅助材料的参与的应用及其要点。

四、设计题（24分）

以歌曲《大公鸡》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。

附歌曲：大公鸡