1讲 语言测试概论(修改)

（五）语言测试的其他分类
• 1.交际性测试(communicative testing) • 2.语用测试(pragmatics)
以上我们介绍了语言测试的各种类别。初 步说明了要设计一套好的试题，使之达到预 期的目的，并不那么简单，其中有好多讲究。 不过，明确测试的目的或试题的用途，还仅 仅是第一步。要保证所设计的题目确实能够 达到我们的目的，还要在具体设计中下很多 功夫。
二、语言测试的目的
(一)选拔 • 1.中考和高考 • 2.招聘考试 • (二)诊断 • (三)评估 （四）研究
三、语言测试的种类
(一)按用途分 1.水平测验 HSK 2.成绩测验 平时测验，期中、期末测验 3.能力倾向测验（潜能测试） 4.分班测验，又叫安置测验 5.诊断测验
（二）按考试方式分
主要参考书
1 .[英]阿里·戴维斯著 1997《语言测试原理》 2.奥尔德森（Alderson,J.C.） ，2000 《语言测试的设计与评估》 3. [美]亨宁（Henning） ，2001 《语言测试指南：发展评估与研究》 4.李筱菊，1997 《语言测试科学与艺术》 5.刘润清 ，2000 《语言测试和它的方法》 6.王英杰，2007 《语言测试学引论》 7.邹申 ，1998 《英语语言测试——理论与操作》 8.张凯，2006《语言测试理论及汉语测试研究》
• 与常模参照性测试相反，标准参照性测 试指在对考生的成绩作出评判时，参照一个 事先规定好的尺度或叫标准。
（四）按试卷的评阅方式来分
1.主观性测试
主观性测试指试题的答案比较灵活，需 要阅卷入对考生的作答情况作出主观判断的 测试。
2.客观性测试
与主观性测试相反。客观性测试答案惟 一，不受测评人的影响。
1.常模参照性测试(norm—referenced test)
（1）常模的概念
常模是指一群类型相同的人在一类考试 中的成绩，这个常模一般用该考试的平均分 与标准差来表示。常模参照性测试是指参照 某一个常模来对某考生的分数作出解释。
2．标准参照性测试(criterion—referenced test）
（2）客观的测量
所谓客观的测量是指测量的标难是否符合实 际。对于一项测试的客观性程度可以从这么几个 方面去评价：
(1)测试题目的难易度和区分度如何；
(2)测试结果的可靠性程度如何；
(3)测试结果的有效性如何。
（3）标准化的测量 标准化的测量是指在测试题目的编制、
测试的实施、记分以及对分数的解释等方面 有一套严密的系统的程序。只有这样，测试 才有统一的标难，对不同人的测量结果才有 可比性。凡是不标准化的测量，都没有可比 性。
（3） 法则
法则是指测量所依据的规则和方法，是 测量的关键。
（二）测试 Anastasi(1982)认为：测试实质上是对
行为样本所做的客观的标准化的测量。 它包含以下三个基本要素： 1.行为样本 2.客观的测量 3.标准化的测量
（1）行为样本
所谓行为样本、是指对语言能力表现行 为的有效的抽样。我们知道，一个人的语言 能力的表现行为会有各种各样的形式，测试 时下可能也没有必要把它的全部表现行为部 测到，只能选取一部分有代表性的抽样进行 测量，然后据此对受试者的语言能力作出推 测。
语言测试概论
雷莉
目录Leabharlann Baidu
第一讲 语言测试的性质、目的及类别 第二讲 语言测试的理论基础 第三讲 语言测试的总体设计 第四讲 如何设计词汇测试 第五讲 如何设计语法测试
目录
第六讲 如何设计阅读理解测试 第七讲 如何设计听力测试 第八讲 如何设计口语测试 第九讲 如何设计写作测试 第十讲 测试成绩的分析与解释
第一讲 语言测试的性质、目的及类别
一 基本概念：测量 、测试 、评价 （一）测量
1.测量的概念： Stevens(1951)认为：广义而言，测量
就是根据法则赋予事物数量。 2. 测量的定义包含三个要素：
（1）事物及其属性：这是测量的对象或 目标。
（2）指派数字或符号
所谓指派数字或符号，就是用数字或符 号来代表某一事物或事物的某一属性的量。
• 在外语教学、第二语言习得研究领域，我 们经常拿水平测试作为研究的工具。不用测 试便可进行测量的情况在外语教学研究领域 也经常碰到，在研究学生的第二语言习得时， 如果研究对象为来自不同国家的学生，人 们—般按其母语情况编号。总而言之，并非 所有的测量都是测试，并非所有的测试都属 于评价，而且并非所有的评价活动都涉及到 测试或测量。
（三）评价
Weiss(1972)认为：评价(evaluation)是 指为作出某种决策而收集资料，并对资料 进行分析，作出解释的系统过程。
四.三者的关系
图1 测试 测量与评价三者之间的关系
从图1可以看出，我们在对某教育目标 (或学生的行为)作出评价时不一定用到测试 或测量，这种评价属于质量评价，或叫定性 评价。如指出学生在学习方面存在的问题。 有时在作出评价时只需测量，而无需测试， 对学生的口头表达能力定出级别就属于这种 性质的评价。
1.分离式测试（discrete—point test）
所谓分离式测试，是指考题把知识和能力 分解为若干小的单位，逐个地进行测量。
2．综合性测试（integrative test） 综合性测试是指一次同时考查语言的多
方面的知识和技能的测试。现在常用的听写、 完形填空、翻译、作文等都屈于综合性测试。
（三）按对考试分数的解释来分