中职电子专业教学改革

中职电子专业教学改革探索
摘要：当今世界，科技发展，日新月异。

21世纪的人才不仅要具备渊博的学识，而且还要具备超强的接受新信息、处理新信息、创新信息的能力。

本人多年从事中职应用电子专业的教学工作，对这一专业的教育教学情况有着深刻的认识，对如何改进中职电子专业的教学工作也有着自己的理解，希望以自己的陋见引来专家的真知灼见。

关键词：应用电子教学改革探索实践
电子专业是一门专业基础性质的课程，它是理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧。

而就目前来看，学生普遍都存在基础差、学习动力不足的现象。

因此，如何让学生能完全接受这门课的全部知识，特别是对重点内容的理解和应用，为以后的专业知识打下良好的基础，这都是中等职业学校需要解决的课题。

一、目前中职电子专业教学中存在的问题
电子专业前几年是个很前卫的专业，热闹非凡，但随着电脑技术的日益普及，该专业逐渐成了一门不折不扣的鸡肋专业。

尽管专业课老师在教学中深入钻研教材，精心备课，激情洋溢地上课，但是仍然收效甚微。

详加分析原因有四：
1.教材衔接欠妥，内容不合理，不适合学生学习
该专业的书籍没有充分考虑到初中教材的知识基础，开始部分就引入了众多的新名词、新公式、新理论，弄的学生一头雾水。

还有些地方详略不当，学生能理解的内容洋洋洒洒，而学生了解不多
的地方却惜墨如金，学生难以自学，难以理解，久而久之，造成学生厌学、教师厌教。

2.教学方法老套，不能顺应新时期的教学需要
中职教育这几年在教学改革上并没有像基础教育推进的那么深入，很多老师教学方法陈旧老套，不能适应新时期的教学需要，造成了教学效率的低下。

我们的教师习惯用“一支粉笔、一本书、一本教案、一块黑板”的模式进行教学，教学方法基本采用满堂灌的填鸭式的教学，他们不了解学生的心理需求，不熟悉新的教学方法，不适应新的教学手段，课堂讲得眉飞色舞、手舞足蹈、唾沫横飞，学生听的却是云里雾里、呼呼大睡、口水直流。

3.教学评价陈旧，不能调动学生的积极性
教学评价的目的在于了解学情，激发学生进一步学习的热情。

可是我们中职电子专业的教学评价方法陈旧，考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆；考试方式多采用闭卷笔试。

学生没有了学习的热情，学习只是为了那一张花花绿绿的毕业纸，这样的教学评价没有把学生拉到掌握知识、提高能力的轨道上来，而是把主要精力放在死记硬背上，于是我们看见学生“上课狂抄笔记，考前狂背笔记，考试只带笔记，考后撕碎笔记”的现象。

这样的教学评价不利于学生对知识的全面掌握，无法调动学生学习知识、掌握能力的热情，也不利于教师教学水平的提高，因此改革教学评价体系迫在眉睫。

4.不顾学情，照本宣科
中职生是个很特殊的群体，他们是在升普通高中无望的情况下走进中职学校的，很多学生并不是心甘情愿，所以在学习方面并没有很高的积极性，而且这些学生普遍学习基础薄弱、学习习惯不好、学习能力不强。

这就要求我们中职的老师能依据学情，选择适合的教学方式，打消这些学生的顾虑，让他们全身心投入到学习中来，让他们在学习中寻找到人生的方向。

切不可照本宣科，让学生产生厌学的情绪，荒废三年宝贵的光阴。

二、在课程改革中进行实践性探索
1.课堂教学坚持精简实用
课堂教学中，坚持以“精简实用”为原则，以必需、够用为度。

对原来的课程内容进行大胆的革新，对新知识、新技能的训练要做到扎实有效。

比如“某电源电压为12v”和“某电源的电动势为12v”，在题目中所表达的意思是基本相同的，但对于中职学生来说，前一种说法显然更能接受。

因此在教学中我坚持精简实用的原则，对这个概念以学生现在能理解、将来够运用为目的来加以处理。

2.选择最适合学生的学习教材
一本合适的教科书就像一双合脚的鞋子一样，不但让你用起来轻松舒服，而且会让你爱不释手，精神百倍。

电子技术是研究电子器件、电子电路及其应用的科学技术。

所以我认为学校应该让专业的老师选择最新式的、能体现社会发展成就的书籍，供学生学习。

作为老师也应该在学生学习之余，向学生推荐一些这方面的书籍供学生课外阅读，以此来保证自己学习的知识是最新时的、最实用的。

3.建立以学生为主体的教学模式
时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。

以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

因此，建立以学生为主体、以教师为主导的教学新模式，使学生变被动学习为主动学习，使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础。

4.采用多媒体教学，使授课内容更趋生动、形象
一般地讲，黑板只能写些死板的文字，最多配些教师手绘的图案，或挂张教学用图，比起多媒体可以播放教学课件、展示图文材料、播放影音文件的形、声兼备的教学手段来说，显然要逊色多了。

同时，多媒体的运用能大大节约时间，省去不少板书之累，从而可以有较多的时间来展示更多的信息，将它们传递给学生。

总之，多媒体技术在教学上的应用能使课堂教学变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的认知、想象和思维空间，营造和谐的学习氛围，增强课堂教学的凝聚力，提高教学效果。

5.建立以网络为教学系统的教学模式
利用网络资源丰富、方便的优点，积极开展网络教学，开设虚拟课堂。

我每年都和学生建立公共电子信箱，利用网络课程平台中的教案、课件、通信线路方面的照片等教学资源进行自学，同时还可以让同学通过网络进行自我测试，并与任课教师进行交流。

由于
网络平台的开放性和信息量大等特点，学生极大地提高了学习的积极性和主动性，同时也扩大了学生的知识面，学生的学习能力有了明显提高。

6.改革评价体系，调动学生的学习热情
中职学校的学习不同于普通高中的学习，中职生理论知识的学习，其目的在于应用，因此，我认为对于中职生的评价应该是轻知识、重能力，轻结果、重过程，真正做到理论与实践相结合，理论考试与操作考试相结合。

每讲完一部分内容，都要求学生掌握相应的实验和操作技能，整门课程讲完后，则必须掌握全部操作技能，避免“一份试卷定成败”的做法，评价的目的在于培养学生学会独立思考、学会分析解决问题。

实践能力采用操作模式，通过各种操作考试来确定学生的动手能力、知识技能的掌握情况。

以这种模式去评价学生，学生会以高昂的热情参与其中，从而达到以评价激发学生学习热情的目的。

教师在电子专业教学过程中要立足学情，更新教学观念，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

通过教学改革，学生学习兴趣得到普遍提高，能力也得到锻炼，同时也得到了用人单位的认可。

当然，随着新形势、新问题的出现，教学改革也要同步进行，甚至走在社会发展的前面。

总之，作为电子专业的老师，应善于根据具体情况，综合运用多种教学方法，了解社会发展的需求，大胆实践、勇于改革，追求最佳的教学效果。

参考文献：
［1］庞前娟，唐晓辉，杨双对.数字电路课程教学方式改革的探讨［j］.桂林航天工业高等专科学报.2004（2）.
［2］张波，丁金林.电力电子技术的教学体会与思考［j］.2008（19）:268.
［3］刘辉.（中职）电子技术基础.北京理工大学出版社，2009.。