5 玲玲的画

5.玲玲的画

二、学习生字，读通课文（用时：20分钟）

1.教师出示要求，学

生自由读课文。

（1）圈出本课的生字

新词，并掌握它们。

（2）自由读课文。标

出课文共有几个自然段。

（3）思考：课文写了

一件什么事？

2.教师出示生字词卡

片，检查学生自学生字新

词的情况。

（1）教师随意地抽出

词语卡片，指名读一读，

其他学生正音。

（2）教师再次出示含

有生字的词语，朗读词语，

在读中巩固生字，积累词

语。

（3）出示含有较多生

字的句子朗读，在读句的

过程中巩固生字。

3.指名逐段朗读课

文，说说自己都读懂了什

么。

1.借助汉语拼音自由朗

读课文，读准每个字的音，圈

出不理解的词语，标出自然段

序号。

2.全班交流易读错的词

语，再同桌互相交替读、听，

纠正错误的读音。

3.小组同学交流，圈出不

懂的词语，把已经理解的词语

划掉。

4.学生认真读课件中的

生字词，积极游戏。

5.学生自由读文，读后试

着从字音是否正确和语句是

否连贯两方面进行评价，尤其

是字音方面。

6.被指名学生读课文，其

他学生认真听读全文，思考并

回答课文的主要内容。

7.交流讨论：事情的起

因、经过、结果分别是什么？

（起因：画弄脏，来不及画。

经过：在弄脏的地方画了一只

小花狗。结果：画看上去更好

了。）

2.我会给生字选择正确的

读音，并打“√”。

玲（línɡ lín）

幅（fú fù）

奖（jiānɡ jiǎnɡ）

催（cuī chuī）

啪（bā pā）

脏（zānɡ zhānɡ）

3.完成填空。

玲玲画了一幅画，名叫

《》，画得（），但

是一不小心，（）掉下来把画

弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了

（）。新画的画看上去（）。

三、巩固生字，指导书写（用时：15分钟）

1.教师出示要书写的

10个生字。

2.指名读，说偏旁，

组词。

3.教师范写“幅、候、

报、并”四个字。“幅、候、

报”是左右结构的字，书

写时注意左窄右宽。“幅”

的偏旁是“巾”，不要写成

“十”；“候”中间的一竖

不要写漏；“并”不要错写

成“井”。

4.指导学生描红、书

写。

1.读教师出示的生字。

2.写字练习。

学生先认真观察本课的

生字，再观察每个字书写时应

注意什么，然后给生字归类。

（左右结构的字有：幅、评、

候、报。书写时都是左窄右宽。

特别注意“候”中间有一竖。

上下结构的字有：奖、另、拿、

并。）最后练习书写，在小组

内展评。

3.学生先描红，然后自由

练写。

4.看拼音，写词语。

5.我会查字典。

“拿”用音序查字法应先查

音序，再查音节；用部

首查字法先查，再查画。

教学反思

《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。

第二课时

学习目标1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。

学习重点抓住重点词句，品读感悟。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟）

1.课件出示生词，引

导学生正确认读。

2.分角色朗读课文，

引导学生回顾课文的内

容。

3.组织学生分组交流

读课文感受后，再各小组

派代表全班汇报。引导学

生用自己的话说出对故事

主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和

结果，理清文章脉络。

1.用开火车方式每人认

读一个生词，其他同学跟读。

2.正确、流利、有感情地

朗读自己的部分，其他同学认

真听读，回顾课文内容。

3.学生分组交流读课文

的感受后在全班汇报。（故事

的起因：玲玲画了一幅满意的

画参加比赛；经过：画被弄脏

了，玲玲伤心地哭了；结果：

爸爸启发玲玲在弄脏的地方

画了一只小花狗，玲玲又笑

了，画变得更好了。）

6.正确读出新词，同桌互检。

得意评奖收拾

懒洋洋楼梯高兴

脑筋想象端详

满意参加

二、品读课文，感悟道理（用时：25分钟）

1.理出情感变化，读

出感情。

教师出示导学提示：

找一找：快速找一找，

看谁先找到描写玲玲心情

变化的句子。

比一比：看谁能把玲

玲的心情变化用不同的语

气读出来。

2.出示故事起因（第

1~3自然段），引导学生体

会高兴之情。

（1）指名读后全班评

价。

（2）引导学生思考：

1.学生根据导学提示找

出描写玲玲心情变化的句子。

（1）玲玲得意地端详着

自己画的《我家的一角》。

（2）就在这时候，水彩

笔啪的一声掉到了纸上，把画

弄脏了，玲玲伤心地哭了起

来。

（3）玲玲满意地笑了。

学生比读找出的句子，体

会不同的心情。

2.学生读文。

（1）全班学生评价。

（2）学生思考后汇报。

（3）学生比读，全班评

7.用一个词形容玲玲的心情。

（1）玲玲得意地端详着自己画

的《我家的一角》。（）

（2）就在这时候，水彩笔啪的

一声掉到了纸上，把画弄脏了，

玲玲伤心地哭了起来。（）

（3）玲玲满意地笑了。（）

8.连一连，读一读。

得意地观察

仔细地端详

愉快的话语

灵巧的双手

亲切的节日