教学中十大困惑

教学中十大困惑
1、在教学中,教师注重采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极讨论,发言,学到了很多知识,发展了他们的能力,但对于哪些调皮学生来说,讨论简直是一种放松.什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,作为教师十分头疼,如何解决呢还有待探索和研究.
2、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。

为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？
3、为什么我们平时所说或所学的教育理论竟然无法运用到课堂教学中？或者说一运用到教学到它就变样了。

难道说理论专家们只是纸上谈兵？理论经不起实践的考验？或者是我的愚笨以致于运用不对？真是百思不得其解！
4、现在各种各样的教育模式与管理方法不断翻新，教师的步子跟不上形势逼人的要求，为应付来自各方面的压力，教师疲惫不堪，心理承受能力也越来越差了。

5、现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。

老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。

如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？
6、在数学应用题教学中的一些困惑
应用题教学是中学数学教学中的一个非常重要的教学内容，它训练学生思维，发展学生的逻辑思维能力，也是教学中学生学习的一个难点。

以往应用题的内容比较枯燥，有的甚至脱离生活实际，学生不感兴趣。

为了体现新课改精神，数学的生活化，因此，我们在教学应用题时会设计一些贴近生活的应用题给应用题教学带来了生机和活力。

为了体现新思想，新观念，有时候会摆脱传统的应用题的教法，线段图、数量关系、解题思路等等的训练减少了。

到底应用题教学该不该重视以上提到的有关训练，我比较困惑。

7、如何提高学生的写作能力？
现在普遍存在的现象：一提到作文，有些学生就像泄了气的皮球，叫苦连天，写时只见他抓耳挠腮，半天写不出一句话。

作文语句不通，错字连篇，不合文意，通常老师辛辛苦苦批改了好几天，发到学生手中起不到多少作用。

8、科学课堂教学内容密度大。

在教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布臵了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。

而且有许多活动是学生自己无法完成的即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。

9、探究教学活动耗费的时间太多，加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题。

10、现在的学生越来越不愿自己动脑筋了。

可能是由于现在家家户户都有电脑的原因了，有了问题，百度一下，就会出来很多条答案。

完全代替了学生自己的理解。

现在课文全解一类的书籍比比皆是，学生看了课文全解，根本不用在自己动脑筋了。

于是有了问题，找课文全解，课后问题的答案，各类工具书上，答案一目了然。

学生上课时也懒得自己再记了。

时间久了，学生的脑袋越来越懒了。

稍微需要动脑筋的问题，就放那里不写了。

或者等着抄同学的，或者等着老师讲解的时候，把答案抄上去。

到了高年级，上课发言的同学也越来越少了。

关键是很多同学不善于动脑筋，没有自己的理解感悟。