论教师专业发展

论教师专业发展

教师的专业态度

专业态度是一种比一般的心理学意义上的的愿意、喜欢、向往的态度有根深层次的含义和跟高的境界，这是给予对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上的，形成的奋斗不惜、追求不止的精神。我想从专业理想。专业情操、专业性向和专业自我这四个方面来讨论教师的专业态度。

专业理想

教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作这的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。

任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。国外有实验专门研究过人的只抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。作为教师，走上教育岗位后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间记精力。

有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育学家读懂这首诗的前提是什么？是自己个自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望和冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。

专业情操

教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智型的价值评价的情感经验。它包括：理智的情感，即由于对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德情操感，记由于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。

有一个流浪儿，进了教养院后还偷盗农民的财物，组织扫荡农民的瓜田，结果被驱逐出院。他在外流浪了半年，有自动回到院里来。有一天，院长派他骑马进城领取500卢布，并给他一支手枪防身。傍晚时他归来复命，院长问他钞票数过没有，他回答数过了，院长把钱往抽屉里一放，说：“谢谢你跑了一趟，去吃饭把。”过来两个星期，院长又派他进城取钱，这一回事2000卢布，他喊打：“2000千！要是我携款潜逃，你怎么办？”院长说：“叫你去就去，别发神经病！”钱取回来后，院长照样数也不数就收到抽屉里。

这位院长，就是前苏联著名的教育家，被高尔基誉为“天才教师”的安东·马儿连柯，他用自己身为教师的责任感向学生传达者爱。他曾说过:教师的威信，首先是建立在责任心上。在马儿连柯看来，教育的核心力量是教师，教师的责任心是教育内涵的基础。教师只要强烈的责任心，才能从“一切为了学生”的宗旨出发，才能想着把自己的事做好，才能不断提高自己的素质和能力。

因此。作为一名人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在这几方面：1、对全体学生负责

教师教书育人应是面对全体学生教师踏进校门的那一天起，变对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在德智体方面都的到发展。古人云：“贤俊者咨客赏玩，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，作为教师要多加关爱，是他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。

2、对学生未来负责

我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教学的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”,倘若出现不合格的学生，难分清楚是哪个教师的责任，教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常发展。教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人剃，负起这个光荣而艰巨的任务。

3·对所授的知识负责

教师所传授，对学生来说都是新知识，对学生的第一印像会给学生留下根深蒂固的影响。作为教师不能用找本宣科、满堂灌等方法来教学生。这样就要求教师自身应有渊博的知识，通达的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解。教师不仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人。

专业性向

教学的教育性向是指教师成功从事教育工作所应具有的人格特征。教师需要有自身的人格魅力，人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师人格是思想、道德、行为、举止等众多因素的综合，教师人格高尚。完美，就对学生有感染力。辐射力，教育效果良好。法国文学家罗曼·罗兰曾说过，要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教师人格完美，对学生的心灵有感召作用。教师的人格魅力通常体现在的行，才学，识见和眼力方面。教师人格魅力的培养，应做到以下几点：

一、自我认识

自我认识是人格塑造的必要前提，如今的社会，获取知识。信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的权威，知之为知之，不知为不知，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损与师德，而且会给学生机器不良的影响。正应为如此，教师要清醒地认识自己，自强不息。教师要善于用两把尺子。一把尺子两人的优点，一把量自己的不足。以己之短，比人之长，越比心态越好，越能奋进。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格。

二、自我调整

教然后知困，从事教育实践后方深切体会到困，体会到其中的困难。这个困不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，在自我调整中，须努力加强修养。

三、自我超越

自我超越是追求人格塑造的理想境界，在这个过程中，教师应从实际出发，又可以制定出若干个小目标，每个阶段都有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。

除了人格魅力的培养，教师激情的培养也很重要，拥有激情会使人更加自信，能力更强，它是成功的催化剂，教师作为一种综合角色，需要演员丰富细腻的表演天赋，政治家的机智雄辩，主持人的敏捷和口才，艺术家的独具匠心，更需要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和才艺——激情

专业自我