天气和气候

《天气和气候》教学设计【教材分析】

1.本节教材的地位和作用

“天气和气候”是《地理》（湘教版）教材七年级上册第四章的开篇。之所以将其放在本章的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.教学目标：

①、理解天气和气候的概念及区别；

②、阅读简单的卫星云图；

③、学会识别天气预报常用的天气符号。

3、本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

【课时安排】1课时

【教学方法】讨论法、读图分析法、演练法、游戏法【教学准备】

教具、学具准备：远程教育设备、课件、天气符号卡片【教学过程】

一、课前热身（导入新课）

二、探究问题

三：学生活动

四、自学

五、课堂活动（小结）

【课后活动】

1、准时收看天气预报节目，并做记录，讨论当地的天气情况，

并根据天气预报合理安排自己的活动。

2、搜集并整理有关天气预报的民谚，并考察其准确性。

《世界人口》教学设计

1.人口数量过多，人口增长快。

2.人口数量过少，人口处于负增长。

3.课本P/44页“活动”。白人口的增长应

于资源、环境相

适应，与社会经

济发展相适应。

展思维。师生

合作，突破教

学难点。

六、当堂训练

利用多媒体出示练习：

1．近年我国每年约增加人口1200多万人，主

要原因：

A．人口出生率高B．人口基数大

C．大量国外人口入迁D．人口死亡率

高

下图是“2002年我国西部省区面积和人口数量

图”，根据图中数据进行分析和计算完成2～3

题。

2．图中人口最多的省区：

A．四川B．新疆C．西藏D．重庆

3．图中人口密度最小的省区（提示：人口密度

=人口总数/ 面积，单位是人/千米2）：

A．四川B．宁夏C．新疆D．西藏

4．2000年湖北省的总人口数月6028万人，面

积约18万平方千米，其人口密度大约为：

A．33．5平方千米/人B．335平方千米

/人

C．0．0029平方千米/人D．290平方千米

/人

5．关于世界人口增长的说法，正确的是：

A．人口增长太快会带来很多问题，因此人

口增长越慢越好

B．人能创造财富，所以人口越多越好

C．人口的多少与资源、环境没多大关系

D．人口的增长应该与资源、环境相协调，

与经济发展相适应

6．世界上人口分布最稠密的地区是：

A．气候湿热的热带雨林地区

B．气候干燥的沙漠地区

C．气候温和、降水较多的平原盆地

D．气候寒冷的两极

7．当前，人口发展较快的国家是：

A．人口稠密地区B．人口稀疏地区

通过完

成课堂作业，

检测学生是

否都当堂达

到了学习目

标。

及时反

馈信息，能按

时完成课堂

作业的就视

为达到学习

目标，做到了

“堂堂清”。

将所

学知识通过

训练，内化为

操作能力。