阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计

阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计

教学目标：

1.通过阅读和交流，使学生进一步了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强、乐观、勇于探索的精神。

2.继续学习和巩固课外阅读的方法。

3.通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

教学重难点：

通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。

课前准备：读书报告单

教学过程

一、诗歌导入

1.美国的女诗人狄金森写过一首诗，叫《没有一艘船能像一本书》。（课件出示）

没有一艘船能像一本书

没有一艘船

能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行那样

把人带往远方

这渠道最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车

2.今天我们也需要借助一本书，让它带领我们一起去远方。这本书的名字叫做——《鲁滨逊漂流记》。（课件出示）

3.介绍《鲁滨逊漂流记》。这部小说一经问世就立刻风靡全球、经久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从出版至今，已经出了几百版，几乎译

成了世界上所有的重要文字。据说，《鲁滨逊漂流记》是除《圣经》外，翻译版本最多的一本书，它是世界文学宝库中不朽的名著。

二、交流读书方法

1.老师想知道你们是怎样阅读这本世界名著的，谁来介绍介绍？

学生介绍自己的读书方法。（以小组为单位展示）

2.老师把同学们所提到的读书方法归纳为一下几点：（出示读书小贴士）

（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、故事目录。

（2）通读全文，做好内容的思维导图。

（3）对书中的某一句段或故事情节有感触的，作好批注

（4）书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄积累。

（5）读书带给我们的感悟，可以以读后感的方式写一下。

希望这些读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。

三、感知故事

“漂流”中把握文章主线

1.这本书的题目是《鲁滨逊漂流记》，那你知道什么是漂流吗？（流浪）

2.“漂流”这两个字都带着——（三点水）

3.漂浮：东西在水上漂。东西在水上漂有什么特点呢？（沉沉浮浮、随波逐流）

4.水到哪儿，它就跟到哪儿，没有定所。那么，我们这本书中的主人公鲁滨逊，他都漂到了哪些地方？（出示课件）这个叫鲁滨逊的人，他出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右，有一次就背着父母偷偷的出海，在海上遇到了大的风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？

（学生复述文章内容）

（1）他出海遇到了海盗，被俘虏去了萨利，生活了两年就……（强调萨利2年）

（2）他从萨利出逃，再次出海，被一位船长带到了巴西，在那里生活了三四年。（强调巴西3、4年）

（3）到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛，大约住了28年。（强调孤岛28年）

（4）鲁滨逊他从孤岛上得救了之后，返回了他的家乡英国的约克郡。

（继续引导孩子往下说）回到了家乡之后，他有没有停下来啊？谁来接力说他的下一站？

（5）他又去了巴西，去向老船长讨钱，然后又到了孤岛。

（6）他到了葡萄牙的里斯本，为的是打理他在巴西的种植园。

（7）后来又去了孤岛。

5.不过小说里有没有具体写啊？（没有）

6.（课件出示问题）我们来看，这个叫鲁滨逊的人，可以说他一生都是在漂泊流浪。假如时光能够倒流的话，这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢？（学生汇报）

7．去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了：一六三二年，我生在约克市一个上流社会的家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，最后搬到约克市定居，并在那儿娶了我母亲。母亲娘家姓鲁滨孙，是当地的一家名门望族，因而给我取名叫鲁滨逊·克罗伊茨内。（课件出示）（指名读）这段话告诉你什么？（鲁滨逊漂流不是为生活所迫，而是喜欢漂泊，性格使然）

8.引导学生体会鲁滨逊不满足于安逸的生活，想要去航海。

困境中感悟“心态”

1.就这样他被命运之波，卷到了一个孤岛上。这是一个荒芜一人的孤岛。在孤岛上他遭遇了怎样的困境？（衣食匮乏、没有住所、人身安全受到威胁、环境恶劣、心灵上孤独）

2.老师总结鲁滨逊的困境，感受荒岛孤独。

在这个荒岛上没有人和他交流，他倍感孤独，后来终于有了说话的伙伴，是谁？（鹦鹉波儿、星期五）

3.（课件展示）感受荒岛恶劣的环境条件。（炎热的天气、地震、大风暴、疟疾）

4.后来孤岛上还来了什么人？（野人——吃人肉的野人）

5.体会鲁滨逊除孤独外还有什么心理？（害怕、恐惧、胆战心惊）

6．换位思考：在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如说在这个海难当中获救的是你，而到的又是一个荒芜人烟的荒岛，此时你的心里会怎么想？

7.（课件出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表）（两名同学对读）（学生谈启发）

8.老师小结：即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。正是这样，鲁滨逊拥有了比较好的心态。同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困，被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了，你们说是不是？

幸福生活由“劳动创造”

1.拥有了良好心态的鲁滨逊就开始行动起来，用劳动来创造想要的东西。全书大约有一百来页的内容，其实都在写鲁滨逊在荒岛上的劳动创造。他都创造了什么呢？咱们一起来想一想，回忆一下好吗？（师生共同回忆）

2.学生回答：扎木筏、用每天做桌椅、用船尾做桌子、用铁树皮做铲子、做存放弹药的小方匣、用树枝编筐子、手推车、陶瓷、葡萄干、磨轮、洋油灯、用羊奶做奶酪、种植小麦做面包、搭建帐篷、建设堡垒。

3.老师带领细数荒岛上的劳动成果。（课件出示）

4.一无所有的鲁滨逊在他的劳动创造下拥有了这么多东西。对于他的这些劳动，作者在小说当中不厌其烦地一项项写，面对他这么多的劳动创造，你想说什么呢？（学生说感受）

5.（课件出示鲁滨逊做木板时场景）：我做木板的方法是这样的：因为我需要一块较宽的木板，就选定一棵大树把它砍倒。砍树花了三天的时间，再花了两天把树枝削掉，这样树干就成了一根大木头，或者说是成了木材。然后用大量的时间慢慢劈削，把树干两边一点点地削平。削到后来，木头就轻了，这样就可以搬动了。然后把削轻的木头放在地上，先把朝上的一面从头至尾削光削平，像块木板的板面一样；再把削平的这一面翻下去，削另一面，最后削成三寸多厚两面光滑的木板。任何人都可以想象，做这样的工作，我得用双手付出多少劳力啊！但劳力和耐心终于使我完成了这件工作以及许多其他工作。我把做木板作为一个例子，说明为什么我花了那么多的时间只能完成很少的工作；同时也可以说明，