第五章__心理测量学知识习题_心理咨询师

第五章__心理测量学知识习题_心理咨询师

第五章心理测量学知识习题

一、单项选择题

1关于测量，正确的是（（B）测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定）。

2参照点就是确定事物的量时，计算的（（A）起点）。

3用1代表男，用2代表女等等，这样的量表一般叫（（A）命名）量表。

4我们一般将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（（B）顺序）变量。

5在顺序量表中，变量具有（（C）等级）。

6 0℃并不意味着没有温度，这种说法（（C）正确）。

7其数值能够进行加、减、乘、除运算的量表是（（D）等比量表）。

8一般来说，心理测量是在（（B）顺序量表）上进行的。

9下列说法中正确的是（（D）心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段）。10关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（（C）要有绝正确标准）。

11下列属于正确的测验观的是（（D）心理测验尚不完善）。

12（（B）比内）编制了世界上第一个正式的心理测验。

13近些年来，中国心理学家正在致力于心理测验的（A）本土化）研究。（

14 （（B）常模团体）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

15 常模样本量的大小，一般最低不小于（（D）30或100）。

16全国性常模，样本量一般要在（（B）～3000）之间。

17 样本大小适当的关键是样本要有（（A）代表性）。

18 取样是指从（（C）目标人群）中选择有代表性的样本．

19随机号码表法是（（A）简单随机抽样）。

20系统抽样又称为（（D）等距抽样）。

21先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（（C）分组抽样）。

22（（A）常模）是一种供比较的标准量数是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照数标准。

23 常模分数又叫（（A）导出分数）。

24发展常模就是（（D）年龄量表）。

25在（（A）年龄）量表中，个人的分数指出了她的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。

26最早的一个发展顺序量表的范例是（（C）葛塞尔发展程序表）。

27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（（B）16）周的婴儿能使头保持平衡。

28皮亚杰最著名的工作就是对（（D）守恒）概念的研究。

29皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，一般儿童到（5）岁时才会理解质量守恒；（6）岁才会掌握重量守恒；（7）岁时才具有容量守恒的概念。（C）5、6、7

30（（A）比内一西蒙量表）中首先使用了智力年龄的概念。

31 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童经过了4岁组的全部题目，5岁组经过3题，6岁组经过2题，7岁组经过1题，其智龄为（（C）5岁）。

32 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（（B）6年级水平）。

33（（C）百分等级）是应用最广的表示测验分数的方法。

34 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（（A）低）。

35 在实际应用中，我们一般既能够由原始分数计算百分等级，又能够由百分等级确定原始分数。经过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（（D）百分位常模）。

36 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（25%）、（50%）和（75%）对应的三个百分数分成的四段。（A）25%、50%、75%

37 十分位数（（A）1%～10%）为第一段。

38在计算标准工分数的公式中SD为（（C）样本标准差）。

39Z＝A＋Bz式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（（C）负值），乘以一个常数是为了使单位变小，从而去掉小数点。

40 当以50为平均数，以10为标准差来表示时，一般叫（（B）T分数）。

41 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（5）平均数，以（2）为标准差的一个量表。（A）5、2

42标准十分，平均数为（5.5），标准差为（1.5）。（B）5．5、1．5

43 标准二十分，平均数为（10），标准差为（3）。（C）10、3

44 使用最广、影响最大的标准分数是（（A）离差智商）。

45当原始分数不是常态分布时，也或以使之常态化，这一转换过程是（（B）非线性的

46 （（A）常态化）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并能够表示为任何平均数和标准差。

47若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（（D）年龄）儿童间的可比性。

48 比率智商（IQ）被定义为（C）心理年龄）与实足年龄之比。

49由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（（A）不同步）增长，因此比率智商并不适合于年龄较大的受测者。

50韦克斯勒将离差智商的平均数定为（（B）100），标准差定为（15）。

51（（A）离差智商）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置。52 IQ：100＋15（x－X）/SD是（（D）离差智商）的计算公式。

53 从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时，才能够比较。（A）标准差

54 最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），也叫常模表。（A）转换表

55测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。（A）转换表

56（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而能够很直观地看出受测者在各个分测验上的表现及其相正确位置。（C）剖面图

57（）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的一致程度。（A）信度

58 信度只受（）的影响。（B）随机误差

59 随机误差越大，信度（）。（C）越低

60 信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种（）。（B）相关系数

61 不同的信度反映（）的不同来源。（C）测验误差

62用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异，一般是（）周较宜，问隔时间最好不超过（）个月。（B）2～4、6

63 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。（D）内容

64 分半信度一般是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半，并分别计算每位受测者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。（D）两半测验

65同质性信度主要代表测验内部的（）间的一致性。（B）所有题目

66 一般要求在成正确受过训练的评分者之间，平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。（C）0．90

67确定能够接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验因不可靠而不能使用。（A Rxx<0.70 ）68“大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1．96SE的范围内，或有5%的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为（）。（A）X～1．96SE

69 某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0．87和0．88。该受测者的操作智商（）于言语智商。（B）不显著高

70 一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。（A）高估

71对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。（A）难度

72 难度对信度的影响，存在于（）之中。（C）智力测验