《蝶恋花》教学设计

《蝶恋花》教学设计

教学目标

1.品味词中孤独凄清的意境和空虚惆怅的心境，体会作者因“不见所思”引发的伤离愁绪。

2.揣摩意象，激发联想与想象，古今语言转换，提高对古典诗词的鉴赏能力

教学重点及难点：

揣摩意象，展开联想与想象，品味鉴赏词的意境，体会作者缠绵悱恻的相思离别之情课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

歌曲《蝶恋花》，苏轼词《蝶恋花》（创设情境）

花褪残红青杏小,燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？

墙里秋千墙外道,墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”——我们熟悉的诗句。蝶恋花，多少思绪惆怅；蝶恋花，多情总被无情伤。以豪放著称的苏轼，也有清新婉约的一面，一曲《蝶恋花》唱尽了惆怅思绪。今天我们来玩味下同样是婉约宋词的情韵，另一曲《蝶恋花》又能唱出多少柔情？

二、了解作者，知晓背景（课前印发）

晏殊 (991—1055)，字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。自小聪慧，少年以神童应昭，赐同进士出身。仕途显达，官至宰相。他喜欢宾客，乐于引荐人才，爱好文艺。他家常常尽曰宴饮，宴必“歌乐相佐”，他的家庭实际就是一个文艺沙龙。据记载，他能诗能文，著作丰富，但对他来说最有成就的是词。现存词130多首，编集成《珠玉词》。

晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。其擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”二句，传诵颇广。

晏殊词的主要成就还是在艺术上。王灼说：“晏元献公长短句，风流蕴藉，一时莫及。而温润秀洁，亦无其比。” (《碧鸡漫志》)“温润秀洁”四个字，较准确地概括了晏殊词的艺术风格，而且作者的主张也正是这样。《青箱杂记》载了晏殊这么一段话：“余每吟咏富贵，不言金玉锦绣，而惟说其气象。若‘楼台侧畔杨花过，帘幕中间燕子飞’、‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风’之类是也。”在这里虽专道“吟咏富贵”，但也可代表他对词的表现手法的主要见解。他常用委婉手法，巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。

词牌释义

〔题考〕毛先舒云：“﹝蝶恋花﹞，商调曲也；采梁简文帝乐府：?翻阶蛱蝶恋花情。?为名。其词始于宋。司马槱在洛下，昼梦美姝牵帷歌：?妾本钱塘江上住?五句，询其曲，名﹝黄金缕﹞。槱后赴钱塘幕官，为秦少章言之，少章续其后段。槱复梦美姝每夕同寝；同寀云：?公廨后有苏小小墓，得毋妖乎？?不逾岁，槱病死。故此调又名﹝黄金缕﹞。此调除﹝黄金缕﹞

外，又有﹝一箩金﹞、﹝鹊踏枝﹞、﹝凤栖梧﹞、﹝卷珠廉﹞、﹝鱼水同欢﹞、﹝明月生南浦﹞等名。”

三、文本研习

1.诵读全词

⑴自由诵读，读出词的停顿、节奏

⑵圈韵脚，集体朗读，读出抑扬韵味

2.整体感知

⑴读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？（抓文中关键词）

——“离别苦”，抒写男女之间的相思爱恋、离愁别绪（离别之苦）