深入挖掘教材资源,努力打造高效政治课堂
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的不断深入，高中政治教育也在日益完善。
然而，面对课堂教学的挑战，如何提高教学效果，成为教师需要思考的重要问题。
因此，本文将从课堂方面出发，探讨构建高中政治高效课堂的策略，以期对实际教学有所启示。
一、认真备课教师在构建高效课堂的第一步是备课。
只有做好了充分的准备，才能更好地传授知识。
政治教育是一门高度理论化的学科，需要细心研读课本、调研实践情况，开阔自己的视野和思路，形成自己的教学观。
同时还要掌握所教内容的新闻背景和时事动态，及时更新教学内容，使学生学到的知识更具时代性和实用性。
二、激发学生兴趣政治教育涉及的内容比较抽象和繁琐，缺少生动形象的案例展示，很容易使学生失去兴趣。
因此，激发学生兴趣是构建高效课堂的一大关键。
可采用丰富多样的教学手段，如视频、图片、游戏等，用具体的案例和事例来讲授政治知识，这样可以使学生更好地理解政治现实问题，增加学生对政治学科的兴趣，使政治课堂更加生动有趣。
三、积极互动高效课堂需要建立起师生互动的课堂氛围，让学生参与到教学过程中，充分发扬学生的主体意识和创造性思维。
在课堂上，教师可通过提问、小组讨论、作业讲评等多种方式，鼓励学生展示自己的才能和见解，从而提高学生的学习积极性。
四、注重知识应用政治学科涉及较多的是理论知识，要想使学生真正掌握政治知识，就需要将其应用于实际生活中。
因此，在教学过程中，需要注意与生活实际结合，让学生通过案例演示、场景模拟等方式，将所学知识运用到真实生活中。
这样，既能提高学生的学习效果，又能为学生提供更多实践和交流的机会。
五、反馈和评估高效课堂建设的关键是反馈和评估。
教师应该及时向学生提供教学反馈，采用多种形式的考核和评估方式，记录学生的学习情况和反应，及时发现和处理教学问题。
而学生也需要接受教师和同学的反馈，反思总结自己的学习状态和成果，及时纠正不足之处，提高自己的学习效果。
综上所述，高中政治高效课堂的构建不仅需要教师在备课上下功夫，更需要积极互动和注重知识应用，同时也需要教师和学生之间进行有效的反馈和评估，从而打造出一个既丰富多彩，又高效的政治教育环境。
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂
利用实践活动构建高中思想政治高效课堂高中思想政治课程是培养学生思想政治素养，提升政治理论水平的重要环节，而如何构建一个高效的思想政治课堂是每位思政老师都面临的挑战。
实践活动在思想政治课堂中扮演着重要角色，通过实践活动，可以增强学生的实践能力和创新意识，加深对政治理论的理解和把握。
本文将探讨利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的方法和策略。
一、选择适合的实践活动要构建一个高效的思想政治课堂，首先要选择适合的实践活动。
实践活动的选择应该与学生的特点和课程内容相适应。
可以选择的实践活动包括但不限于模拟法庭活动、社会调查、社区服务、政治演讲比赛等。
这些实践活动能够锻炼学生的实践能力，培养学生的团队合作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生对政治理论的理解和把握。
二、注重实践活动的设计在利用实践活动构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重实践活动的设计。
实践活动的设计应该尽可能贴近生活，符合学生的兴趣和实际情况。
设计实践活动要注重情境的营造，让学生在实践活动中能够身临其境，感受政治的魅力。
实践活动的设计要根据学生的年龄特点和认知水平进行合理安排，保证实践活动的顺利进行和取得良好的效果。
三、强化实践活动与课堂理论的结合实践活动与课堂理论的结合是构建高效思想政治课堂的关键。
实践活动不能脱离课堂理论，课堂理论也不能脱离实践活动。
在实践活动中要注重对学生的思想政治理论知识的引导和培养，让学生在实践活动中能够将所学的理论知识运用到实际中，提高学生的综合能力和创新能力。
课堂理论也要贯穿实践活动的整个过程，用理论知识指导实践活动的开展，增加实践活动的深度和广度。
在构建高中思想政治高效课堂的过程中，要注重对实践活动的评价和反思。
评价实践活动不仅仅是对学生能力的评价，更重要的是对实践活动效果的评价。
通过对实践活动的评价，可以及时发现问题，优化实践活动的设计和内容，提高实践活动的效果。
要鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在实践活动中不断提高自己的能力和素质。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
充分挖掘教材资源,实现高效课堂
1402018年25期总第413期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 充分挖掘教材资源，实现高效课堂文/卢文娟【摘要】如何“立足教材，又不拘泥于教材”创造性地完成教学任务，是我们作为英语老师培养教育学生的重要课题。
我们老师要充分依托教材，辅助以一些课外的教学素材，把两者有机结合起来，就能够使学生在掌握课本知识的基础上扩宽视野，培养兴趣，从而有效地提高课堂教学。
【关键词】教材资源；高效应用【作者简介】卢文娟，浙江省宁波市镇海区立人中学。
英语教学应“立足教材，又不拘泥于教材”，这是一个基本原则教师应转变教学观念，不要仅仅去“教教材”，而要“用教材去教”。
所以我们老师必须走进教材，了解内容；走出教材，把握思路。
为了提高课堂教学效率，教师应在深入了解教材的基础上进行备课。
但是目前存在的问题是：许多教师能够“深入地走进教材”，了解教材的细微末节，如词汇、语法、语音、课文内容等，但是很难从教材中走出来，不能从宏观的角度去把握教材，备课时往往是看到什么就备什么，备一节上一节，不能就一个单元进行整体备课，无法调整或取舍单元内或单元间的教学内容，即无法有效地进行整体备课，致使课堂教学效率低下。
从宏观的视角把握教材编写的思路并形成课堂教学的设计思路，这样才可以有效地提高课堂教学。
因此，如何提高英语课堂教学效率仍是摆在许多中学英语教师面前的一个重要课题。
结合自己多年的初中英语教学经验，对如何提高中学英语课堂教学的有效性进行了思考。
一、充分解剖教材，完成教学设计1.吃透教材，梳理教学内容。
师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，这样才能有效地克服教学中的无目标性和随意性，加强教学目标的明确性和知识的针对性。
同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，都要做到心中有数。
备教学，要做到循序渐进，有效高效。
备练习，要依据教学内容和学生实际，精心选择或者设计课堂练习，下发的训练教材，一定让学生先做，然后再讲，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用，调动学习积极性！备学生，要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课以及布置作业等。
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究
新课改下构建高中政治高效课堂的策略探究随着新课改的不断推进，高中政治课程也在不断调整和完善，为了构建更高效的高中政治课堂，我们需要从多方面进行策略探究。
一、重视教师专业发展要构建高效的高中政治课堂，首先需要重视教师的专业发展。
政治教师需要不断学习最新的教学理论和方法，了解最新的教学资源和工具。
政治学科内容深度大，广度宽，教师需要不断提高自己的政治知识水平，提高对政治课程的理解和把握能力。
政治教师还需要加强课堂管理和教学技能的培训，提高自己的教学水平和能力，从而能够更好地引导学生学习，构建高效的课堂。
学校和教育主管部门也要加强对政治教师的培训和指导，为他们提供更多的资源和支持，帮助他们不断提高自己的教学水平，为高效的政治课堂提供更好的教学保障。
二、探索多元化的教学方法构建高效的高中政治课堂，需要探索多元化的教学方法。
政治课程内容广泛，而且受到政策和社会变化的影响，因此需要不断尝试和探索新的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在课堂教学中，可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等方法，让学生通过互动和合作的方式，深入理解和掌握政治知识。
在教学资源和工具方面，可以利用多媒体教学、网络资源、数字化教学工具等，为学生提供更加立体和生动的学习体验。
政治课程还可以借鉴其他学科的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，培养学生的思辨能力和创新精神，从而提高政治课堂的教学效果。
三、注重学生参与和反馈构建高效的高中政治课堂，需要注重学生的参与和反馈。
政治教学要紧密结合学生的实际需求和兴趣爱好，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
在课堂教学中，可以通过提出问题、讨论话题、展开辩论等方式，激发学生的思考和表达欲望，让他们在课堂上充分展示自己的见解和观点，建立良好的学习氛围。
政治教师还可以通过定期的课堂测验、作业评价、学业表现反馈等方式，及时了解学生的学习情况和学习动态，帮助学生找到自己的学习方向和提高空间。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂政治课堂是一种重要的思想教育平台，它不仅能够传授知识，更能培养学生的思维能力和学习兴趣，因此，教师应该努力优化课堂教学，构建高效政治课堂。
一、灵活掌控课堂节奏教师应该对政治课程有深刻的认识，掌握其核心价值和知识结构，然后才能做出恰当的教学安排。
课堂教学应该根据学生的实际水平和兴趣，进行具体的教学规划，掌握教学节奏，使教学内容更有针对性、更有效果。
在课堂中，教师应该注重知识点的深度和广度，加强与学生的互动、探究和思想交流，促进学生思维的开拓和扩展，帮助学生树立正确的政治观念和价值观。
二、鼓励多元思维和创新政治课堂教学也应该注重激发学生的多元思维和创新能力。
教师可以通过开展讨论、问答等活动，促进学生独立思考和表达，引导学生思考问题的多方面，提高学生的综合素养和创造性思维。
同时，教师还应该注重培养学生的思维习惯，即逻辑思维、归纳思维、分析思维和创新思维等。
在培养学生多元思维和创新能力的过程中，教师还可以提供一些现代教学工具和技术支持，如ppt、模拟演练、互动课件等，以提高课堂效果。
三、利用不同教学方式教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，满足学生的多样化需求。
例如，可以采用讲授、面对面互动、小组讨论、角色扮演等方式。
通过不同方式的教学组合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的探究精神，达到更好的教学效果。
四、注重微观管理优化政治课堂教学还需要注重“微观管理”，即针对学生的个别需求和问题，采取相应的帮助方式。
例如，在课前可以和学生进行“面对面”的交流，了解学生的实际情况，发现存在的问题和需要改进的方面，以便调整教学策略；同时，教师需要注重在课堂中对学生的表现和反馈，对学生的思考和表达进行及时引导和支持，促进学生的学习成效。
五、注重课堂互动政治课堂的互动性是评价课堂教学效果的重要指标之一。
课堂互动是指教师和学生在课堂上相互交流、思考、讨论和反馈的过程。
教学中，教师应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与，引导学生从“课本”到“生活”中，通过实例、图片等方式展开讨论，培养学生实际运用知识解决问题的能力。
优化课堂教学,构建高效政治课堂
优化课堂教学，构建高效政治课堂随着教育改革的不断深入，优化课堂教学成为教师们关注的焦点之一。
针对政治课这门学科，如何构建高效的政治课堂成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将从多个方面介绍如何优化政治课堂教学，以提高学生的学习效果。
引入互动式教学是构建高效政治课堂的重要方式之一。
以往的政治课堂都是老师单一的传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。
比如可以通过开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生在课堂上进行积极的互动，充分发挥他们的主体作用。
教师还可以通过提问来引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
这样一来，政治课堂将变得更加生动有趣，学生们也可以通过和同学的互动来共同学习、共同进步。
多媒体教学也是优化政治课堂的重要手段。
传统的政治课堂教学主要依赖于教师的口述和学生的听讲，但这样的方式对学生的注意力和记忆力要求较高，容易造成知识的遗漏。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式呈现教学内容，使学生得到直观的感受，增强信息的吸收和理解。
多媒体教学还可以提供大量的案例分析、实证研究等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
合理设置课堂形式也是构建高效政治课堂的重要一环。
政治学科的学科性质决定了课堂形式需要既注重理论知识的讲解，又要兼顾学科实际应用。
可以采用“讲解-实践-探究”等形式，即通过教师的讲解和举例，让学生对政治概念、原理等基础知识有所了解；然后引导学生根据所学知识进行实践或探究，例如组织学生进行模拟选举、模拟联合国等活动，让学生亲身体验和应用所学知识；最后再进行总结和评价，帮助学生将实践经验与理论知识相结合，形成深层次的学习。
通过评价方式来激励学生也是构建高效政治课堂的重要一环。
传统的政治课堂评价主要以笔试为主，这种方式容易让学生只注重知识的记忆和应试能力的培养，而忽视了学生对知识的理解和应用。
可以采用多种评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果等，来全面评价学生的综合能力和学习成果，鼓励学生的主动参与和积极思考。
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。
本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。
教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。
引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。
拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。
加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。
通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。
【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。
由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。
在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
至此结束。
1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。
通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效作者：陈紫燕来源：《读写算·教研版》2012年第19期摘要：新课程下，课程资源的开发利用已经引起了足够的重视。
我们可以通过深度挖掘教材、开发学生资源、整合其他资源的途径进行教学活动，有效达到教学目标，同时关注学生的终身发展。
新课程加强了教学与学生生活、学生实际、现代社会、科技发展的联系，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
因此，教师在教育教学中若能关注学生的兴趣、体验和经验，把学生的经历、教师的经历以及网络信息资源引进课堂，对于激发学生学习政治的兴趣，激活政治课堂，会起到意想不到的效果。
关键词：课程资源；有效教学；学生资源；信息技术中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0078—02课程资源：从最广义的角度看，我们试图带给学生和学生体验到的一切都是课程。
而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材都是课程资源。
课程资源主要包括教材、图书、报刊、照片、图表等文本资源，电影、电视节目录像、磁带、各类教育软件等音像资源，图书馆、视听教室、多媒体设备、博物馆、文化馆等实物资源和学生及其家长、教师、社会人事等人力资源。
《普通高中政治课程标准》提出“课程资源的开发与利用水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发政治课程资源，有利于政治课程目标的实现”。
本文拟从下面三个容易在教学中至关重要却又容易被忽视的三个角度谈谈资源开发与有效教学的关联性。
一、挖掘教材非文本资源，提高教学实效教材一直是课程资源的核心，是进行教学的基础。
政治教材内容不仅仅只是学科知识，其实它更重要的角色是引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新识、提高实践能力、合作能力和创新精神，从而达到教学的各项知识目标和情感目标。
目前，中国教育界已经基本达成共识，教材不仅是教师的“教”本，更是学生的“学”本。
然而，许多教师在面对新课程的政治课程资源的使用时，往往会出现一种误区，单纯追求课程资源的“新”，觉得教材上的东西不是新的课程资源，所以在课堂上常常舍近求远，更多地援引一些教材外的资源来说明教材内容。
开发和利用课程资源 增强思政课实效
低 ）ｎ倍 ，则现在生产的商品数量为 （１＋ｎ）件 。由于商 品
的价值总量与社会 劳动 生产率 无关 ，即无论社会 劳动生
产率发 生怎样 的变化 ，商品 的价 值 总量都不 变 ，根据 这
一 等量 关 系 ，可设 现在 的商 品价值 量 为 ，则有 ｋｍ＝ｘ·
（１＋－ｎ）． ＝ｍ／（１±ｎ）。这一方 法 比较 直观 ，但价值 总量 问题 在教材 中并 未涉及 ，故需要教师对相关 知识 内容进行补
价值量 除以社会劳动生产率 的变化情况 （即 “反 比除”）。 充 、拓展和延伸 。
如某件 商 品原 价 为 １５元 ，如 果社 会 劳动 生 产率 提 高 ５０％，在其 他条件不 变 的情 况下 ，现 在 的价格 为 １５＋（１＋ ５０％）＝１０（元 ）。但这一方 法 比较抽象 ，不能直观反 映二 者之 间的变化 关系 ，对 于有些学 生来说 ，理解 起来 仍然 比较困难 。
开发 和 利 用课 程 资 源 增 强思政 课 实效
广 西武鸣县 武鸣 中＠（５３０１００） 韦 业芳
新课 改注重培养学生 的学 习能力 和实践 能力 ，要求 我们 的教学能更好地激发学生 的学 习兴趣 ，满足学生需 要和促进学生发展 。要实 现这一 目标 ，积极开发和利用 新颖多样的课程资源是很 重要 的。
２８
中学教学参考（下旬 ） ２０１２．７ 总第 １２９期
Ｉ
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… … … … … … … … 一 教学肘空 Ｈ０ＮＧ】（ＵＥ ＪＩＡ（） ＵＥ ＣＡ ＫＡ（）
构成一 堂课 。事例之间没有一定 的关联 性 ，或者这些 事 例 与学生 的距离很远 ，难 以激发学生 的兴趣 。因此 ，在课 程 资源 开发的过程 中，不能简单地 以资源的数量作 为标 准 ，而更应 该关注 资源 的质 量 ，以合 理 的标准来 筛选 资
初二政治课堂反思模板范文
标题：初二政治课堂反思——探索高效教学之道正文：一、教学背景在本周的初二政治课堂中，我主讲了《我们的发展道路》这一章节。
课堂时间安排为40分钟，学生人数为45人。
课前，我精心准备了教学材料，并结合学生的实际情况，设计了相应的教学活动。
然而，在课堂实施过程中，仍存在一些问题需要反思和改进。
二、教学反思1. 教学内容（1）优点：本节课教学内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生分析问题、解决问题，培养了学生的思维能力。
（2）不足：部分教学内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。
在讲解过程中，我未能充分运用多媒体手段，导致课堂效果不够理想。
2. 教学方法（1）优点：本节课采用了小组讨论、案例分析等多种教学方法，提高了学生的参与度。
在课堂互动环节，学生能够积极发言，提出自己的观点。
（2）不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。
此外，课堂时间有限，未能对每个小组进行充分的点评和总结。
3. 课堂纪律（1）优点：总体来说，课堂纪律较好，学生能够认真听讲。
（2）不足：部分学生在课堂上存在分心、讲话等现象，影响了课堂氛围。
4. 教学效果（1）优点：本节课结束后，学生对《我们的发展道路》这一章节有了较为全面的认识。
（2）不足：部分学生对本节课内容掌握不够牢固，需要进一步巩固。
三、改进措施1. 深入挖掘教材，结合学生实际，优化教学内容，使课堂更加生动有趣。
2. 充分利用多媒体手段，丰富教学形式，提高课堂效果。
3. 在小组讨论环节，加强对学生的引导，提高讨论质量。
4. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
5. 课后及时总结，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
四、总结通过本次教学反思，我深刻认识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
同时，也希望学生能够在政治课堂上，学会思考、学会分析，为我国的发展贡献自己的力量。
巧用校本资源,推动立德树人的思政课落地生根
巧用校本资源，推动立德树人的思政课落地生根近年来，我国教育体制改革不断深化，立德树人成为教育教学的核心任务。
作为推动立德树人的关键课程之一，思想政治课在学校教育中扮演着重要角色。
如何让思政课更好地落地生根，成为学生的内化认知，是当前亟待解决的问题。
巧用校本资源，是一种有效的推动思政课深入的方式。
本文将探讨如何巧用校本资源，推动立德树人的思政课落地生根。
一、积极营造校本资源氛围校本资源是指学校内部所拥有的资源，包括人力资源、物力资源、文化资源等。
要推动思政课落地生根，首先需要积极营造校本资源氛围。
学校可以通过举办各种形式的思政课主题活动，如举办思政课讲座、开展思政课知识竞赛、组织思政课主题班会等，营造师生关注、参与思政课的氛围。
学校还可以利用校本资源丰富思政课教学内容，如邀请学校老师、校友、社区人士等，分享思政课相关的故事、经验和观点，使学生更加深入地了解思政课的重要性和实践意义。
二、推动思政课与校本特色相结合每所学校都有自己的特色和优势，这些特色和优势可以成为推动思政课与校本资源相结合的重要依托。
学校可以通过挖掘和利用校本特色资源，将思政课内容贴近学生生活、贴近学校发展，使学生在学习思政课的能够深入了解学校的文化底蕴和校本特色。
某所学校位于文化名城，可以通过组织学生参观名城文化古迹、举办文化庙会等活动，引导学生感悟传统文化的魅力，培养学生对国家文化自信心和文化自觉意识。
再某所学校以科技创新为特色，可以通过举办科技创新大赛、邀请优秀科技人才讲座等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
三、发挥学生自治、自律、自发作用学生自治、自律、自发是推动思政课落地生根的重要力量。
学校可以通过组建学生自治组织、设立学生自治权益保障机构等途径，让学生在校园内参与管理、参与决策，增强学生的责任感和主人翁意识。
在思政课教学中，可以鼓励学生自主探究，自主学习，通过讨论、辩论、研究等方式，提高学生对思政课的参与度和学习积极性。
大单元设计视域下初中道德与法治教学策略
大单元设计视域下初中道德与法治教学策略作者：***来源：《天津教育·上》2024年第05期初中时期的教育教学，教师应顾及单元主题内容的渗透，帮助学生系统性掌握知识要点。
针对道德与法治这门课程，教师应基于大单元设计的理念，引导学生串联相关知识，综合分析单元内多个主题的内在联系，提高学生学习的有效性。
教师要尊重学生的主体地位，创设具有趣味性的学习氛围，组织学生挖掘单元主题内涵，真正落实核心素养背景下道德与法治教学工作。
《生命的思想》是人教版教材中的一个重点单元。
本文以大单元设计背景下开展道德与法治教学活动为主要内容，首先介绍何为大单元教学，其次分析初中道德与法治教学的关键点，从定位模块单元，整理块状知识网络；基于教学特点，形成全新指导形式；单元设计研究，提高学生理解能力；及时设计评价环节，凸显单元教学成效几个方面，深入探索初中道德与法治教学《生命的思想》大单元设计的思路，提高单元教学指导的综合成效。
一、为何大单元教学（一）何为大单元教学大单元教学是指基于核心素养，把孤立零散的课时碎片联结成系统组织的课程单元，通过“大概念”对单元知识的精简、重组，打造优质教学，是相对完整的课程学习单位。
大单元教学试图解决素养时代教学实践的技术路径问题，即从单元整体视角出发，以素养目标为导向，重组并整合学习资源，从而形成具有明确素养目标、结构化内容、综合实践互动、教学评一体化的单元设计与实施系统。
（如图1）（二）大单元教学的应用意义1.有利于学生核心素养的培养。
核心素养是大单元教学目标设置的风向标。
大单元教学要求教师要设计具有逻辑性和有效性的学习任务。
学生在学习和探究中完成知识的自我构建，提升综合素养。
2.有利于实现学生的深度学习。
大单元教学不是简单罗列教材内容，而是深度挖掘教材，结合教材特点和学生实际，制订相应的教学方案，引导学生交流沟通，实现高效率、高质量、高水平的课堂教学。
3.有利于实现学生的知行合一。
教材思政元素的挖掘与融入
教材思政元素的挖掘与融入
教材思政元素的挖掘与融入，是教师在教学中应该重视的一项工作。
首先，挖掘教材中的思政元素，需要教师对教材中的内容有深入的了解和理解，能够较为准确地分析和把握其中所包含的思政元素。
例如，教材可能涉及到国家政策、民族文化、社会伦理等方面的内容，这些都是可以具有思政意义的元素。
教师需要敏锐地发现其中蕴含的思想内涵，并且将其熟练地引导到教学过程中。
其次，融入思政元素需要教师在教学过程中主动加强对思政元素的渗透。
可以采用多种形式的教学方法，例如讲解、讨论、案例分析、活动设计等，使学生能够深入理解思政元素，并形成自己的思想观点和价值观。
同时，教师还可以通过引导学生阅读有关的文献、影像资料等，从多个角度对思政元素进行探究，以增强学生的思想素质和人文素养。
最后，教材思政元素的挖掘和融入需要教师在具体教学中根据学生的实际情况，采取针对性的措施。
例如，对于年龄较小的学生，可以采用图文结合、游戏化等形式，加强对思政元素的渗透；对于年龄较大的学生，则可以加强针对性的案例分析、互动讨论等，增强学生的思辨能力和自主学习意识。
总之，对于教师来说，挖掘教材中的思政元素并融入到教学过程中，是一项既有挑战性又十分必要的工作。
通过不断地优化
教学内容和形式，增强学生对思政元素的理解和接受，可以更好地实现课程目标，提高学生的思想素质和综合素养。
挖掘课本资源,打造高效课堂
挖掘课本资源，打造高效课堂一份好的教案可以让学生在课堂上更好地理解知识，提升学习效率。
而要制作一份好的教案，就需要充分挖掘课本资源，让课堂教学更加高效。
本文将探讨如何挖掘课本资源，以打造高效的课堂教学。
一、充分了解课本内容要挖掘课本资源，首先要对课本内容有一个全面的了解。
通过仔细阅读课本，我们可以了解到教材中所包含的知识点、案例和实例等内容，将这些内容有选择地运用到课堂教学中，可以使学生更好地理解和掌握知识。
可以根据教材内容设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
二、灵活运用课本资源在课堂教学中，我们可以灵活运用课本资源，例如通过讲解课本中的例题来帮助学生理解知识点，或者通过课本中的案例来引导学生思考和分析问题。
还可以借助课本中的图片、图表和实验等资源，使课堂教学更加生动有趣。
通过灵活运用课本资源，可以提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而提高学习效率。
三、结合课本内容设计教案在设计教案时，我们可以结合课本内容进行设计，将课本中的知识点、案例和实例等资源有机地融入到教学活动中。
例如可以设计一些与课本内容相关的教学任务和练习，让学生在课堂上进行讨论和交流，从而促进学生的思维发展和学习提高。
也可以设计一些与课本内容相关的课外拓展活动，让学生在实践中更好地运用所学知识，提高学习的实效性。
四、与课本内容相互补充在教学过程中，我们可以与课本内容相互补充，通过介绍一些与课本内容相关的新颖知识，让学生在课堂上得到更丰富的知识体验。
也可以通过引用一些与课本内容相关的真实案例和新闻事件，增强学生对课本内容的认识和理解，提高学习的实效性。
通过与课本内容相互补充，可以让学生在课堂上得到更加综合和全面的知识体验，从而提高学习效率。
五、不断改进教学方法在挖掘课本资源的过程中，我们要不断改进自己的教学方法，以适应学生的学习需求。
例如可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同学习、讨论和分享，提高学生的学习效率；也可以采用多媒体辅助教学的方式，通过图片、音频和视频等资源，使课堂教学更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
政治高效课堂实施方案
政治高效课堂实施方案一、引言。
政治课堂教学是培养学生综合素质、提高政治素养的重要途径。
为了提高政治课堂的教学效果，我们需要制定一套高效的实施方案，以确保学生能够全面、系统地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。
二、课堂教学目标。
1. 帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观；2. 提高学生的政治素养和社会责任感；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、课堂教学内容。
1. 依据教材内容，结合时事热点，引导学生深入了解国家政策、政治制度和国际形势；2. 通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考和分析政治问题；3. 组织学生开展实地调研、社会实践，增强他们的政治参与意识；4. 开展政治演讲、辩论赛等活动，培养学生的表达能力和辩论技巧。
四、课堂教学方法。
1. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学，采用问答、互动讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，增强课堂氛围；3. 问题导向教学，引导学生通过提出问题、解决问题的方式，主动学习和探究政治知识；4. 案例教学，通过真实案例，引导学生思考政治问题，培养他们的分析和判断能力。
五、课堂教学评价。
1. 制定科学、合理的评价标准，包括知识掌握、思维能力、表达能力等方面；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、课外实践等，全面评价学生的政治素养；3. 鼓励学生参与自我评价和互评，培养他们的自我认知和团队合作意识。
六、课堂教学环境营造。
1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；2. 创设多样化的学习场景，如角色扮演、模拟演练等，增强学生的参与感和体验感；3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的交流与互动。
七、课堂教学管理。
1. 制定严格的课堂纪律，保证课堂秩序；2. 定期进行课堂教学效果评估，及时调整教学方案，不断优化教学过程；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
如何提高高中政治教学质量
如何提高高中政治教学质量1、更新观念，以先进科学的教育思想为指导根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。
分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
2.灵活运用教学策略，创设愉悦和谐的课堂环境教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。
在新课标指导下，在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。
形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。
面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究，积极参与。
政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。
解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
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深入挖掘教材资源，努力打造高效政治课堂
发表时间：2013-08-12T14:47:32.967Z 来源：《教育学文摘》2013年7月总第91期供稿作者：孙玲[导读] 在实际教学中要善于结合实际教学的需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。
孙玲山东省邹平县黄山中学256200 随着课程改革的深入发展，开发利用各种教学资源成为改革的热门话题，课本已不再是唯一的教学资源，新一轮课改提出课程资源这一重要概念，并不是说彻底抛弃教材，削弱教材在教育教学过程中的重要作用。
然而，随着时代的发展，从对教材的要求来看，教材已经不可能是唯一的课程资源，其作用已呈下降趋势这个事实我们必须予以重视。
对教材的处理提倡以教材为本，丰富和拓展教材资源。
在新
的形势下，学校和教师对于教材的使用，应更多地把教材作为课程资源的一部分来使用，要结合本地实际、教师的特点和风格以及学生的现状创造性地使用教材，摒弃以往教师就是“教教材”的旧课程理念。
作为教师应建立大教材观，要确立“用教材教”，甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。
一、灵活地使用教材资源
在实际教学中要善于结合实际教学的需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。
1.联系当前的社会热点──提高学生的思想觉悟
学校不是真空，社会上的热门话题总会传入学生的耳中。
有时，社会上的一些言论还会在学生的大脑里产生疑问，影响学生的健康发展。
但这正是政治课进行思想政治教育的契机。
联系当前的社会热点进行教学，不仅能帮助学生突破知识难点，加深对知识重点的理解，而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.联系自己的生活情况──加强教学的说服力
联系教师自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力；让学生自己列举他们自己的生活情况，去说明政治课本上的观点、原理，其说服力更强，学生会更感兴趣。
3.联系党和国家的方针政策──培养学生的政治意识
政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。
教学时，引导学生用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，让学生把政治课本读活。
4.联系考试要求与题目──培养学生的应试能力
不可否认，我们目前的政治课教学还是要进行一定的应试能力的培养。
教师在备课时，应研究教学目标、研究考试的要求与考试题目，特别是高考在这个知识点上曾经出过的题目，并在课堂教学中进行适当的题目训练，不仅能让学生更好地掌握课本上的知识点，还能培养学生的应试能力。
5.联系课后练习思考题──减轻学生的作业负担
现行中学政治课本，每一课都有课后练习思考题。
若教完全课后才要求学生去做，教学的时效性就会差些。
若在新课的讲授中针对课本知识的重点、难点，要求学生对课后练习题进行思考，课上完成，不但教学的时效性会更强，效果会更好，而且还减轻了学生的作业负担，会更受学生的欢迎。
6.联系教材提供的材料──使学生熟悉教材
教材编写者为了证明所叙述的观点、原理，在教材中往往引用一些漫画、语录、谚语、名言警句等。
这些材料能在一定程度上帮助学生对课本的理解。
在教学中，教师应引导学生，把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能使学生熟悉课本，加强学生对相应知识点的掌握。
7.联系其他学科知识点──拓宽学生的视野
用其他学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识。
这样，不仅能增加教学的趣味性、突破教学中的难点，还能培养学生的综合思考能力。
二、恰当地选择地方课程或校本课程
例如：在学生完成必修3《文化生活》后，已经掌握基本的文化生活的基础知识上，设计一节专题课。
通过师生共同对《广州日报》一篇“创建国家级文明城市”的文章的解读，创设一个熟悉而感兴趣的生活化情景，让学生在课堂上充分交流各自的看法和意见。
课堂教学侧重于让学生在实际交流中获得真实的感受从而深刻体会“文化因不同而交流、因交流而丰富发展”的重要原理。
教师在整个教学过程中的“主导”主要应表现为“导方向”、“导思路”，放手让学生根据新闻材料去发现问题、解决问题，在自我探究中主动求知、快乐求知。
三、创新地开发思想政治课的实践资源
例如在校园艺术节举行的“校园义卖”活动中，高一、高二每个班的学生都开设了摊位，学生兴致勃勃地参与其中，并把学到的经济学知识用到“校园义卖”活动中。
有的同学重视“广告宣传”战略，提前在学生网4U上图文并茂地对本班所出售商品的功能、特色进行宣传；有的同学重视“物美价廉”的战略，把所出售的商品的价格与校园内、外的小卖部进行了对比，甚至还出动了“满10元可参加幸运抽奖”绝招；通过这样的活动，学生在活动的感想中写道“这次义卖活动，让我们明白创业并不是像我们想象中的那么简单，不是有一腔热诚就能成功。
”
总之，高中政治学科由于自身的学科特征，有着丰富的课程资源值得去开发，而新的普通高中政治课程标准也为课程资源的开发提供了新的契机。
与课改共成长的教师要充分利用这个机会，以新的课程理念加大对政治课程资源的开发与利用，一定会有效地促进高中政治课的教学。