打造高效政治课堂的几个着力点
九年级政治教学金点子
九年级政治教学金点子
在九年级政治教学中，如何让学生更好地理解和掌握知识，是每位老师都在思考的问题。
在这里，我分享几个金点子，希望能够帮助老师们提高教学效果。
首先，引导学生主动学习。
在政治课堂上，老师不应该只是简单地传授知识，而是要引导学生主动思考、探究。
可以通过提出问题、讨论案例等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中积极参与。
其次，注重知识的实践应用。
政治学科虽然有很多理论知识，但要让学生真正掌握这些知识，还需要让他们进行实践应用。
可以通过模拟选举、辩论赛等活动，让学生在实践中运用所学知识，加深理解。
另外，多样化教学方法也是提高政治教学效果的关键。
除了传统的讲授课堂，还可以引入多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生在不同的教学环境下接受知识，提高学习效果。
此外，要注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
政治学科需要学生具备批判性思维，能够独立分析问题、提出见解。
因此，在教学中要引导学生多角度思考问题，培养其批判性思维，提高学生的综合素养。
最后，定期进行知识检测和反馈。
政治学科的知识较多且抽象，学生容易遗忘，因此在教学中要及时进行知识检测，帮助学生巩固所学知识。
同时，及时给予学生反馈，指导他们发现不足，及时调整学习方向。
总的来说，九年级政治教学需要走进学生，引导学生主动学习，注重知识的实践应用，多样化教学方法，培养学生批判性思维，定期进行知识检测和反馈。
希望以上几点金点子能够为广大政治教师提供一些启发，提高政治教学效果，让学生能够更好地理解和掌握政治知识。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
提高思想政治理论课课堂教学效果的三个着力点
度上取决于他们是否能够理解这些理论 ， 取决于从事教学的 应包括马克思主义基本理论与重大问题研究、 社会主义现代 教师能否很好地解释和阐释这些理论。 化建设实践中的现实问题研究 、 大学生思想研究、 教育教学
在 高校的 马克思主义理论 教育教学中， 经常会遇到 一些 法研究等四个方面的内容。 理 论教育的 难点问题， 这些问题的产生和存在以 及解决， 与 ２要结合时代发展的实际， ． 及时地将党和国家的最新理
其说是取决于对教育教学方式的把握， 还不如说是取决于对 论发展成果和实践结晶融会到课堂教学中。思想政治理论
现理论的内在魅力， 激发学生学习理论的积极性？基本的要 １思想政治理论课教师必须以马克思主义理论学科建 ．
大力加强理论研究特别是重大理论问题的研究， 求就是要“ 讲清理论， 讲透道理” 。马克思说过：理论只要 设为支撑。 “ 说服人， 就能掌握群众； 而理论只要彻底， 就能说服人。所谓 努力增加教学中的科研含量。加强对重大理论和实践问题 彻底， 就是抓住事物的根本。… 这应该成为思想政治理论 的科学研究， ” 用科学研究中的成果去支撑教学 ， 自己深刻 用
富有创造力的青年， 不能把他们当成没有个性 、 没有个人感 形象直观、 内容丰富和感染力强等特点， 将其引入高校思政
将抽象的理论变为大学生喜闻乐见、 易于接 情意志的教学对象而对他们施加没有针对性 的盲 目教育。 课的课堂教学 ， 只有深入研究他们的思想特点和发展规律， 研究他们关注的 受的信息， 从而提高教学效率， 实现教学 目标。多媒体教学
基本理论的理解和把握。当然 ， 在理论上讲通之后， 还有一 课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生 个讲授方法的问 ， 题 但这只是第二位的问题。许多问题只有 命力和说服力 ， 因此， 只有真正联系我国改革开放和现代化
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】提高思想政治课堂教学效果，需要从激发学生的兴趣入手，采用多样化的教学方法，引导学生参与讨论，强化思想政治素养培养，以及运用现代科技手段。
激发学生的兴趣能够增加他们对课程的主动参与度，而多样化的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。
引导学生参与讨论可以培养他们的批判性思维能力，同时也提升课堂氛围。
强化思想政治素养培养是课堂教学的根本目标，通过思想政治课堂教学，学生可以更好地理解国家发展历程和政治制度，形成正确的政治态度。
运用现代科技手段可以使教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣和积极性。
提高思想政治课堂教学效果的关键在于不断创新方法，激发学生的学习动力。
【关键词】思想政治课堂教学效果、激发兴趣、多样化教学方法、引导参与讨论、强化素养培养、现代科技手段、提升关键。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课堂教学一直被认为是培养学生思想政治素养、提升综合素质的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的飞速普及，传统的思想政治课堂教学模式显得越来越滞后和单一。
在当前社会背景下，学生们对传统思想政治课堂的学习兴趣逐渐减退，课堂效果也不尽如人意。
如何提高思想政治课堂教学效果，引导学生更好地学习和掌握思想政治知识成为亟待解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新，如何创设一个积极、互动、富有活力的思想政治课堂环境，激发学生学习的兴趣和热情，已成为当今教师们需要关注和思考的重要议题。
只有充分认识到这一问题，并采取切实可行的措施来提升思想政治课堂教学效果，才能更好地培养学生的思想政治素养，推动思想政治教育事业的蓬勃发展。
1.2 问题意识思想政治课堂教学一直以来都是教育工作者们关注的重点和难点。
在实际教学中，我们不难发现，学生对思想政治课程的兴趣不高，学习积极性不足，教学效果并不尽如人意。
这种情况主要是由于现行思想政治课堂教学存在着一系列问题：教学内容单一，缺乏趣味性；教学方法呆板，缺乏多样性；学生被动接受教育，缺乏主动性等。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多大大小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常学习生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预习与自学“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动，它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。
本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。
教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。
引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。
拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。
加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。
通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。
【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。
由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。
在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
至此结束。
1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。
通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
初中思想政治高效课堂教学策略（3）
初中思想政治高效课堂教学策略（3）初中思想政治高效课堂教学策略定要指向具体的行为。
（三）树立典型。
一个班级往往有几个比较让教师头疼的学生，但也会有几个让教师很省心的学生。
在班级管理中就要很好的利用这些典型。
好学生是表扬出来的，在要求全班学生静下来的时候，并不一定要大声喊，只要表扬几个遵守纪律的，其他学生就会静下来。
对于那些受表扬的学生，他们以后也会更遵守纪律，因为他们希望教师再表扬他。
对于班级中几个调皮的学生，他的同桌可以是比较自觉的学生，要求这个学生可以适当的帮教师提醒他。
譬如在读书的时候他没翻到可以帮他找一下，上课时做小动作可以提醒他注意听讲。
但这样自觉的学生并不多，而且特别要注意有的学生可能会受到影响，反而适得其反。
对班级中特别调皮的学生，在班会课上可以让其他学生说说他身上的缺点，也让别的学生对照一下自己身上有没有类似的小毛病引以为鉴。
在找完缺点后再找找这个学生身上的优点，并对他提出教师和同学对他的期望。
（四）充分发挥班干部作用。
在班级里班干部是教师的助手更是同学学习的榜样，对班干部严格要求。
如果班干部带头讲话那么他接受的批评和惩罚将更严厉，班干部周围的同学不遵守纪律，班干部也有义务提醒和监督他们，增加班干部的责任感。
班干部有义务协助教师管理好班级，管好身边的同学遵守课堂纪律。
这样以点带面使整个班级纪律得到控制。
（五）要让学生学会自我管理。
当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。
"管"是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。
这时教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会管理。
同时加大教学改革力度，采用各种方式，使教学都成为一个个开放系统，使教学贴近生活，从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。
第二，认真把课备好是构建高效课堂的基础。
备课就是要了解学生的实际情况，知道学生通过自学能掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨；要根据课程标准标确定重点、难点以及寻找突破重点、难点和澄清疑点的方法；如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升；如何联系现实和学生熟悉的日常生活，从而拉近初中学生与思想品德课的距离，让学生感觉到思想品德课是形象生动的，而不是单调乏味的。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是一门很重要的课程，它与培养学生正确的世界观、人生观、价值观密切相关。
高中思想政治课的有效教学至关重要。
下面将介绍一些提高高中思想政治课效教学效果的途径与方法。
培养学生的兴趣是提高高中思想政治课有效教学的重要途径之一。
兴趣是最好的老师，当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加专心致志地学习和思考。
教师可以通过设计富有趣味性和互动性的教学内容，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，使课堂更加生动有趣。
注重培养学生的思维能力是提高高中思想政治课有效教学的重要方法之一。
思维能力是培养学生综合运用所学知识解决问题的关键。
教师可以通过启发性提问、问题解决等教学方法，培养学生的思维能力。
教师还可以尝试开展一些有挑战性的活动，如辩论、案例分析等，激发学生的思辨意识和创新能力。
引导学生主动参与是提高高中思想政治课有效教学的重要方法之一。
教师可以通过设置小组活动、研究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，培养学生从被动学习转化为主动学习的能力。
正确评价学生学习情况是提升高中思想政治课有效教学的重要途径之一。
教师应该采用多样化的评价方法，如考试、作业、课堂表现等，全面、客观地评价学生的学习情况。
教师还应鼓励学生提出问题、表达观点，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习成绩。
提高高中思想政治课有效教学的途径与方法很多，教师可以通过培养学生的兴趣、思维能力，加强教育与实践结合，引导学生主动参与，正确评价学生学习情况等方式，提升思想政治课的教学效果。
教师也应不断探索和创新教学方法，使思想政治课真正成为培养学生思想品德的有效途径。
怎样打造政治高效课堂
怎样打造初中政治政治高效课堂宁远哈弗中学蒋先月摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成率的课堂。
打造高效课堂的有效策略是从五个方面入手：要重视预习、精心创设各种教学情境、充分利用多媒体、采用自主、合作、探究的学习方式，运用科学合理的课堂评价机制。
关键词: 初中政治高效课堂为全面推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，2011年底，教育部公布实施了义务教育各学科课程标准（2011年版）。
在新的教育教改形势下，教师如何组织有效和高效教学，再次成为焦点。
所以我们教师要明确新的教学理念，优化课堂教学结构，有效地实施素质教育，以提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，努力打造政治高效课堂。
为探索新的教学途径和教学方法。
我认为要从以下方面入手：一、充分重视预习，发挥学生的主动性预习：心理学研究表明，人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。
阅读能力是最基础的学习能力。
预习是提高阅读能力的重要一环。
预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。
从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。
1、列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。
预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
2、做好笔记：在书上做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯要，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来。
3、勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。
在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。
4、要完成书上的材料题，提前将基础训练上的选择题做好。
二、精心创设情境，激发学生的好奇心在教学中，拟出适合学生探究的问题交给学生，引导学生通过读书、调查、访问、分析、比较、归纳等方式来解决问题，使他们既能解决问题，又能掌握解决问题的方法，而且还能体验到成功的快乐。
探索构建初中思想品德高效课堂的途径
探索构建初中思想品德高效课堂的途径随着新课改的不断深化，高效课堂教学逐渐在各地区推广开来，初中思想品德课也不再是画画背背那么简单，“自主、互助、合作”的学习方式广泛运用于课堂。
如何利用好这一平台，把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，对教师来说，既是机遇又是挑战。
高效课堂教学是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。
一、精心设计课前预习方案导学案是引导学生自主学习的方案。
开展“学案导学”，能够解决学生主体参与、自主学习为主体地位的问题，变被动学习为主动学习，实现学习前置和问题前置，通过课前预习，课堂合作、探究、交流，课后反馈等环节的调控，降低学习难度，从而实现三维目标。
导学案的设计要帮助学生解决怎样学和学什么的问题；导学案的设计要注意关键即问题探究、重点即知识整理、特色即阅读思考、着力点即巩固练习；导学案的设计还要把握分层原则，学生的智商、基础知识、理解能力各有不同，必须设计出尽量照顾到每个层次学生的导学案，使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。
学会预习是学生学会学习的开始。
学生要根据导学案的要求进行预习，要以研究者的身份，参与探索、发现、获取知识的全过程，以提高学习效率。
二、特别注重热点问题导入初中思品课与其他学科的一个重要区别就是，初中思品课具有非常强的时效性，与现实问题的结合非常紧密。
因此，教师必须重视热点问题与初中思品课理论的对接，使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂效率。
三、努力培养学生的合作、探究习惯美国国家实验室研究的“学习金字塔理论”得出，同样的学习内容，由教师完全进行讲授，两周后学生对所教内容的记忆平均率不足10%；由学生进行讨论，记忆平均率可达50%；由学生实践，记忆平均率可达75%；由学生教别人，记忆平均率则可达90%。
因此，放弃教师满堂灌的教学方式，培养学生养成自主合作探究的习惯，是构建初中思品课高效课堂不可缺少的环节。
四、扎实有序地引导学生探究学习《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生的观察、感受和体验，注重思维、感情和行为方式的培养。
如何让思想政治课教学充满活力
如何让思想政治课教学充满活力思想政治课理论抽象，学生感到枯燥无味，若采用陈旧呆板的说教式、填鸭式，照本宣科等教学方法，由于学生的压力，理论思维的艰苦，学生势必出现情绪低落，甚至学生厌学心理。
相反，倘若教师灵活运用科学的教学方法，善于创设情境，增强思想政治课的趣味性，引导学生多角度思维，激发创造思维，让思想政治课教学充满活力。
一、巧妙创设教学情境，营造创造体验氛围在思想政治课中，为达到能力、觉悟双丰收，巧妙创设教学情境，不拘一格、灵活多变、关键是新颖别致，营造创造思维氛围，这样既能激发学生学习兴趣和积极性，又能够引发学生的想象力，让学生去发现问题，轻松愉快地接受知识。
如讲初三思想政治“环境污染与破坏”一课时，为了让学生更直观地看到环境一旦被污染，被破坏造成的影响，一般在短期内难以消除，具有不可逆性，我让学生自己做实验：在一杯清水中滴入墨水并加以震荡，然后想各种办法将清水与墨水分离。
这个小实验极大地激发了学生们的兴趣和好奇心，他们纷纷动手实验，想各种办法将清水与墨水分离，但均以失败而告终。
有的学生说：“在清水中放入盐，然后滴入墨水，清水和墨水是分层的。
”紧接着有学生反驳：“墨水滴入清水后震荡，再加入盐是无法把清水与墨水分离的。
但我们用84消毒液以1：3的比例清除墨水的蓝色。
”我适时总结：环境正如这杯清水，一旦被污染，被破坏就很难恢复原状，即使你想办法改造，治理了被污染被破坏了的环境，也与从前完全不一样了。
比如，用盐或用84消毒液净化后的水，已不再是可以饮用的清水了。
然后，我用其一张白纸进一步给学生演示，白纸就好比优美的环境，画上乱糟糟的墨迹，即使想办法擦去墨迹，白纸也已伤痕累累，这就像被污染了的环境；我把白纸一撕两半，让学生想办法，将两半纸粘合，观察纸张，并告诉学生，此时已粘合的这张纸就好像是被破坏得面目全非的环境。
这有利于帮助学生树立正确的道德观，为他们未来的深入探索积累情感体验。
二、提高思想政治课堂的趣味性，打破沉闷的课堂教学爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂道德与法治教育是初中教育中非常重要的一部分，它不仅涉及学生的日常行为和品德培养，还涉及到他们对法律和社会规范的认知和遵守。
如何构建一个高效的初中道德与法治课堂，让学生在课堂中更好地理解和领悟道德和法治的精神，并将其融入到日常生活之中，这是每一位初中教师都需要思考和努力的问题。
下面，就让我们来探讨一下怎样构建初中道德与法治的高效课堂。
一、明确教学目标构建高效的初中道德与法治课堂首先要明确教学目标。
道德与法治教育的目标主要包括培养学生正确的道德观念和价值观，提高学生的法治意识和法律素养，使学生明白什么是正确的行为，什么是错误的行为，了解社会规范和法律法规的要求。
教师在构建课堂时，一定要明确教学目标，让学生清楚知道自己在学习什么，学习的目的是什么。
二、选用生动有趣的教材和案例对于初中生来说，他们对于抽象的概念理解能力较为薄弱，更适合生动有趣的教材和案例来启发他们的思维。
在道德与法治课堂中，教师可以选用一些具有代表性的案例或者真实的新闻事件，让学生通过这些案例或事件来了解到道德和法治对生活的重要性，引导学生明辨是非，树立正确的法治观念。
可以选用一些英雄人物的事迹、社会公德与文明礼仪等方面的教材，让学生通过这些生动的案例来了解到道德的力量和社会规范的重要性，增强他们对道德与法治的认知。
三、设置互动性强的教学环节道德与法治课堂的教学内容相对比较抽象，需要通过互动来加深学生对内容的理解和记忆。
在课堂教学中，教师可以设置一些互动性强的教学环节，比如讨论、小组活动等。
通过这些方式，让学生能够在交流和讨论中更好地理解道德与法治的精神，提高他们的综合素质。
而且，通过互动性强的教学环节，也能够激发学生的学习兴趣，增强他们学习道德与法治的主动性。
四、引导学生主动参与社会实践活动道德与法治课堂的目的就是要引导学生将所学到的道德和法治精神融入到日常生活中去，教师在课堂中要引导学生主动参与各种社会实践活动。
新时代思想政治理论课建设的六个着力点
新时代思想政治理论课建设的六个着力点1. 引言1.1 新时代思想政治理论课建设的重要性新时代思想政治理论课建设的重要性在于它关乎着每一个学生的思想政治素养和价值观念的形成。
随着社会和经济的发展，新时代对人才的需求已经发生了巨大的变化，需要我们的教育体系更加注重培养学生的综合素质和社会责任感。
而思想政治理论课恰恰是培养学生这些素质的重要途径。
在新时代，思想政治理论课不再仅仅是灌输知识或是灌输意识形态，而是要更加注重引导学生自主思考、独立判断，促进学生的全面发展和健康成长。
通过学习思想政治理论，学生能够更好地认识自己、认识社会、认识国家，提升自身的综合素质，增强社会责任感和使命感，培养正确的价值观念和思维方式，为未来的发展打下良好的基础。
新时代思想政治理论课建设的重要性不言而喻，它不仅是培养社会主义建设者和接班人的需要，更是培养具有创新精神和国际竞争力的人才的需要。
只有做好思想政治理论课的建设工作，才能真正为国家的发展和未来的繁荣做出贡献。
2. 正文2.1 加强教材建设，突出理论教学加强教材建设，突出理论教学是新时代思想政治理论课建设中的重要着力点。
教材作为理论教学的主要载体，对于教学效果起着至关重要的作用。
我们要注重教材的编撰和更新，确保其符合新时代的要求，能够全面系统地反映党的创新理论，引导学生深入理解和把握。
我们需要注重教材的质量，确保教材内容科学严谨、体系完整、通俗易懂。
只有这样，学生才能更好地理解和接受其中的理论知识，从而提高他们的思想认识水平和理论素养。
我们还要注重教材的多样性和灵活性，满足不同学生的学习需求。
可以结合实际情况，选取生动有趣、实用性强的案例和素材，使教材更贴近学生的生活和学习实践，激发他们的学习兴趣和主动性。
加强教材建设，突出理论教学是新时代思想政治理论课建设中至关重要的一环。
只有通过不断地完善和创新教材，才能更好地引导学生认识和掌握党的创新理论，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想品德课高效课堂论文
关于思想品德课高效课堂的思考思想品德课高效课堂并未形成自己的高效模式，这是因为思想品德课具有政治性、生活性、时代性的特点，这个特点给了思品课高效课堂探究更大的空间和余地。
本文结合作者自身的教学实践，试图从小组建设、教学内容设计、课程评价三个方面，探索打造思想品德课高效课堂的着力点。
一、小巧灵活的小组建设是前提美国著名心理学家梅奥（g.e.mayo）提出了社会人假设，认为人际关系是形成人们身份感的基本因素，这里的身份感也可以理解为存在感。
而马克思更是精准地界定了人的本质：“人的本质，不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，是一切社会关系的总和。
”因此，人总是向往生活在群体中，通过集体解决难题。
小组的建设就显得尤为重要，成功的小组建设会帮助教学达到事半功倍的效果。
小组建设的原则是：宜早不宜晚，宜小不宜大，内部分工明确，职责周期轮转。
宜早不宜晚：新集体初步形成时的学生最具有可塑性，他们对新环境具有好奇心，有新的期望，具有改变自己和表现自己的愿望，容易接受外在的规则约束。
教师的期望能够间接影响到学生，因此在班级形成初期建立小组学生的积极性会非常高、效果好，后面小组成员的调整可以根据对学生的了解进行调整。
宜小不宜大：这是由思品课的特点和教室空间共同决定的。
思品课以培养学生分析社会现实的能力，提高批判思维能力，形成正确的价值观念为主要任务。
宜展开四人小组，小组内又分为师友二人互助小组，这样同学之间有竞争、有动力，又有小组的团队合作意识。
四人小组的优点是能够合理利用教室空间，桌子摆放更集中，有利于学生集中讨论和观点的整合与表达。
内部分工明确，职责周期轮转：每个小组包括了四名成员，分担组长、点评人、质疑人、展示人，职责到人；定期轮转角色，使每个学生能够完整体验小组的分工职责，培养他们的语言表达能力、批判思维方式和团队合作意识，实现教育是为了每个同学的发展的目的。
因为学生在学习能力、兴趣点和爱好点不同，所以要在不断熟悉和磨合的过程中作出调整，最后形成固定小组。
思想政治教育创新发展的四个着力点
思想政治教育创新发展的四个着力点一、本文概述随着社会的快速发展和变革，思想政治教育作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径，面临着新的机遇和挑战。
在新时代背景下，如何创新和发展思想政治教育，以适应时代发展的需要，成为摆在我们面前的重要课题。
本文旨在探讨思想政治教育创新发展的四个着力点，以期为提升思想政治教育质量和效果提供有益参考。
文章首先分析了当前思想政治教育面临的新形势和新要求，然后重点阐述了四个着力点：理念创新、内容创新、方法创新和机制创新。
通过对这四个方面的深入研究和探讨，文章旨在为思想政治教育创新发展提供理论支持和实践指导，推动思想政治教育在新时代实现高质量发展。
二、加强理论创新，构建新时代思想政治教育体系在新时代背景下，思想政治教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为了有效应对这些挑战，我们必须坚定不移地加强理论创新，构建符合新时代特征的思想政治教育体系。
我们要坚持马克思主义在思想政治教育中的指导地位，深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，确保思想政治教育始终沿着正确的政治方向前进。
同时，我们还要积极吸收人类文明的优秀成果，借鉴其他学科的先进理论和方法，不断丰富和发展思想政治教育的理论内涵。
我们要紧密结合新时代的实际，深入研究思想政治教育的新规律、新特点，探索形成具有中国特色、时代特征、学科特点的思想政治教育理论体系。
这一体系既要体现党的创新理论，又要反映社会实践的新要求，还要符合青年学生的成长规律。
再次，我们要注重实践探索，将理论创新与实践创新相结合，推动思想政治教育在实践中不断丰富和发展。
我们要鼓励和支持广大思想政治教育工作者深入基层、深入学生，了解他们的思想动态和实际需求，开展有针对性的教育引导活动，使思想政治教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。
我们要加强思想政治教育学科建设，完善学科体系、课程体系、教材体系，提高学科专业化、规范化水平。
我们还要加强思想政治教育与其他学科的交叉融合，推动形成全面覆盖、有机衔接、相互支撑的思想政治教育新格局。
政治高效课堂实施方案
政治高效课堂实施方案一、引言。
政治课堂教学是培养学生综合素质、提高政治素养的重要途径。
为了提高政治课堂的教学效果，我们需要制定一套高效的实施方案，以确保学生能够全面、系统地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。
二、课堂教学目标。
1. 帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观；2. 提高学生的政治素养和社会责任感；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、课堂教学内容。
1. 依据教材内容，结合时事热点，引导学生深入了解国家政策、政治制度和国际形势；2. 通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考和分析政治问题；3. 组织学生开展实地调研、社会实践，增强他们的政治参与意识；4. 开展政治演讲、辩论赛等活动，培养学生的表达能力和辩论技巧。
四、课堂教学方法。
1. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学，采用问答、互动讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，增强课堂氛围；3. 问题导向教学，引导学生通过提出问题、解决问题的方式，主动学习和探究政治知识；4. 案例教学，通过真实案例，引导学生思考政治问题，培养他们的分析和判断能力。
五、课堂教学评价。
1. 制定科学、合理的评价标准，包括知识掌握、思维能力、表达能力等方面；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、课外实践等，全面评价学生的政治素养；3. 鼓励学生参与自我评价和互评，培养他们的自我认知和团队合作意识。
六、课堂教学环境营造。
1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；2. 创设多样化的学习场景，如角色扮演、模拟演练等，增强学生的参与感和体验感；3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的交流与互动。
七、课堂教学管理。
1. 制定严格的课堂纪律，保证课堂秩序；2. 定期进行课堂教学效果评估，及时调整教学方案，不断优化教学过程；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
新课改下如何构建思想政治课高效优质课堂
（ ） 境 导 入 。 化 情 境 设 置 是 进 行 有 效 课 堂 探 究 的 基 础 。 遵 循 “ 近 实 １情 优 要 贴
际， 贴近生活 ， 贴近学生” 的原 则， 挖掘和整合各种教学 资源 ， 创设有吸引力的情 境。 问题一旦与相应的情境特别是发生在学生周边 的事情情境结合起来 ， 不但能 激发学生 的思维 ， 调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣 ， 使学生觉得有话可 说， 有话想说 ， 更能让学生懂得我们所学 的理论 、 知识 、 观点是与实际相联系的 ， 是 有用的 ， 是可以用来分析实际 问题和解决 实际问题的。 这无疑会给学生 的政治课
点， 并合理选择突出重 点 、 突破难点的策略 ， 是处理教材 的基本方面 。 同时， 教师
既要运用教材， 又不能拘泥于教材， 要发挥主观能动性 ， 在处理教材时表现出创
造性 。
２ 教学过程 。 ． 依据高 中思 想政治的学科特点， 堂教学 的组织应包括三个基 课
本环节 ， 即情境 导 入 、 境 分 析 （ 括 问 题 设 置 和共 同探 究 ）课 堂小 结 。 体 步 骤 情 包 、 具
亦 即全体 学生都能参与到课堂教学之 中 ， 而不是 只有少数 “ 精英 ” “ 或 活跃 分子”
更要关注学生的学。 基于这一教学理念 ， 对新课程课堂教学的高效标准有三点 ： １有 良好效果 。 ． 所谓有 良好 的效果 ， 是指课堂教学 活动实现了课 程标准确定 的“ 三维” 目标 ， 特别是在促 进学生全面发 展和终身发展方面产生 了积极影 响。 这 是“ 高效优质课堂” 的规定性 。 质 ２ 有较 高的效率 。 ． 所谓有较高 的效率 ， 是指用尽可 能少 的时间使 学生获得尽 可能多 的收益。 这是“ 高效优质课堂” 量的规定性 。 ３ 新课 程理念一定要体现。 ． 新课 程 的理念 有很多 ， 以学生为 本 ， 是为 了 但 教 学生 的学 ， 为学生 的发展而教 ， 是 课堂 教学 的主体是学 生 ， 是新课程理 念的核 这
高中思想政治有效课堂基本要素
高中思想政治有效课堂基本要素1.把“立德树人”作为课堂教学的首要目标，通过对教材的挖掘和经济社会发展形势的整合，引导学生在课堂学习和社会实践活动中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培育健全人格，为培养合格公民奠定思想品德和思想政治素养基础。
2.围绕“政治认同、理性精神、法制意识、公共参与”的学科核心素养，通过研究教学的着力点，确定具体、可测、可控的教学目标，使教育的指向性、教学的导向性、育人的针对性更强。
3.贯彻和落实“三贴近”原则，使学生在理论联系实际的同时，学会全面辩证地看待、分析具体问题；立足于学生现实的生活经验，使学生在解决问题的过程中获取知识、活化知识、运用知识，实现生活逻辑与理论逻辑的统一。
4.注重教学情景的设计，重视学生的体验性学习和研究性学习，通过“知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活生本化”的转化，激活学生思维，引领学生动脑思考，使课堂教学既生动活泼，又严谨有序，既形式新颖，又富有实效。
5.坚持以学生发展为本，注重以“学”为中心，加强对学生学习方式的指导和引领，培养和发挥学生学习的自主性、能动性和创造性；有效组织学生的自学、对学和群学，让学生在自主、合作、探究中解决问题。
6.要尊重学生的个体差异，积极利用成功的体验促进学生自主感悟、自主思维、自主构建和自主实践，注重培养学生的个性品质，使不同个体差异的学生都能得到发展提高。
7.课堂上通过模拟演示、表演等形式，创造性地尝试解决社会生活中的问题；倡导走出课堂、走到校外，积极开展多种形式的社区服务和参观、访问、社会调查等实践活动，拓展课堂教学，提高学生社会参与能力。
8.改革评价方式，在关注知识目标评价的基础上，更加注重能力和品行目标的评价；通过观察、谈话、项目评价、社会实践等具体方法，多层面、过程性地考查学生的道德践行，既重视育人结果，更注重学生成长、发展和变化的过程。
新时代思想政治理论课建设的六个着力点
新时代思想政治理论课建设的六个着力点新时代思想政治理论课是高校教育中的一门重要课程，它的建设不仅关乎学生的思想政治教育，更关乎国家和社会的发展进步。
在新时代，思想政治理论课的建设需要着力点，只有在这些着力点上下功夫，才能真正发挥教育的作用，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我们将就新时代思想政治理论课建设的六个着力点进行具体探讨。
一、着力加强师资队伍建设师资队伍是一所学校的核心竞争力，师资力量的强弱直接关系到教育质量的高低。
在新时代思想政治理论课的建设中，首先要加强师资队伍建设。
要求每一位思想政治理论课的教师都要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，要有思政课教学的热情和责任感，要不断提升自己的教学水平，不断更新自己的教学理念，不断丰富自己的课程内容。
只有这样，才能够把思政课教育工作做好，把学生培养好。
要着力加强师德师风建设。
思政课是一门德育课程，教师的师德师风就显得尤为重要。
每一位思政课的教师都要以身作则，要做学生的楷模和榜样，要用自己的言行和品行去感染和教育学生，要促使学生自觉地树立正确的思想观念和道德观念。
只有这样，才能真正把思政课的育人功能发挥到极致。
二、着力丰富教学内容思政课的教学内容直接关系到思政课教学的认可度和影响力。
在新时代，要着力丰富思政课的教学内容，要引导学生正确认识和了解国家的发展历程，要让学生了解国家的政治体系和政治文化，要引导学生了解国家的战略定位和国际地位，要让学生了解国家的改革发展和社会进步。
只有这样，才能够启迪学生的思想，激发学生的潜能，培养学生的能力。
在丰富教学内容的还要着力创新教学方法。
新时代的思政课教学要适应学生的接收能力和教学需求，要注重教学方式的多样化和互动性，要结合现代科技手段和多媒体形式，要充分利用实践教学和案例分析，要注重个性化教学和因材施教。
只有这样，才能够真正抓住学生的心理需求，抓住学生的生活点滴，让学生在学习中有所感悟，有所获益。
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打造高效政治课堂的几个着力点
新课改下如何打造高效课堂，各校都在努力，而“导学案教学”，给我们提供了一个思路。
开展“导学案教学”，有助于转变学习习惯，改革学习方式。
“导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，提高学习效率，使学生由被动学习变为主动学习，培养学习能力的目的。
所谓“导学案教学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去教师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
其显著优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席推向表演舞台。
其操作要领主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。
“导学教学”不仅是教法改革，更重要的是学法改革。
为达到教学效果，在高中政治教学导学案教学流程中应注意以下几点问题：
一、明确再现大纲的要求
教师提出自学的要求要明确。
教师对学案的设计，教材的编排要从原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
要让学生有摘苹果的感觉，跳一跳摘得上。
有兴趣有能力完成。
二、高度强调学生自学教材
首先教师要重视，课前要布置，课上要检查，课中要贯穿，否则会使教学效果打折扣，完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。
它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。
同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
否则，课堂教学将成为无源之水。
三、讨论交流要详略得当
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。
而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
这一阶段，教师的职责是启发引导、组织调控、创设民主和谐的教学氛围，促进学生在宽松、自主的状态下，运用相关的政治知识，大胆进行独立思考，积极参与交流和研讨，富有创造性地进行探索实践。
具体操作方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等，充分发挥政治案例教学的功能，提高政治课教学实践。
教师善于总结评价。
教师和学生对发言同学进行有针对性的点评，它包括本组自评、他组点评、教师评价。
此过程要紧紧的围绕重难点进行，要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。
或教师放任自流变成“放羊式”的教学。
四、精讲释疑案列不可少
精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。
此过程要呈现精彩案例，如，文本材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。
呈现时
机一般应在理论知识的讲解前呈现，以免影响学生的发散性思维，讨论结果趋同，使相当一部分同学无话可说。
然后指导学生边看书、边思考、边讨论，从典型案例中引出一般规律。
使政治课堂教学既不离开书本太远，又不拘泥于书本，既鼓励寻找解决问题的多种途径和答案，又有利于形成基本一致的正确价值判断。
此过程中，学生很容易走向另一个极端，对案例本身的印象很深刻，但忽视了从案例中提炼的理论。
这就要求老师在最后的总结环节上下工夫。
五、练习巩固不能缺
这是学案导学的最后一个环节，容易忽略。
练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。
教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。
一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。
另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。
最后有些问题可以通过课下作业来完成，以此留下后续学习内容。
以上是本人在教学当中的几点认识。
用导学案的形式，以改变传统的、单一的教学模式是有利于学生综合素质的提高的。
但我们必须牢记教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。