2017-2018学年高中历史 专题1 古代中国的政治制度 第3课 君主专制政体的演进与强化课时作业

2017-2018学年高中历史专题1 古代中国的政治制度第3课君主专制政体的演进与强化课时作业人民版必修1

学业达标

一、选择题

1．以下从左图到右图的变化所体现的实质问题是( C )

A．从分裂逐步走向统一B．封建皇权逐步走向强化

C．中央集权得以加强D．郡县制到行省制的演变

【解析】题干中左图反映的是西汉初期实行的郡国并行制，而右图反映的是元朝的行省制。由郡国并行制到行省制的变化反映了中国古代中央集权逐渐得以加强。

2．(2017·寿光质检)钱穆在《国史新论》记载：“唐代制度，在下有……为政府公开选拔人才；在上有……，综合管理全国行政事务。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。”材料中“这两种制度”分别是( D )

A．察举制、三公九卿制B．九品中正制、三省六部制

C．科举制、三公九卿制D．科举制、三省六部制

【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。通过材料并结合所学知识不难发现，“在下有……为政府公开选拔人才”指的是科举制，“在上有……，综合管理全国行政事务”指的则是三省六部制。所以，材料中“这两种制度”分别是科举制、三省六部制。

3．(2017·山西联考)贞观初年，太宗诏令：“自是宰相人内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。”这说明唐初( C )

A．通过制度形式约束皇权B．宰相与谏官可相互监督

C. 谏官有权评议国家政事D．谏官负责监察朝廷百官

【解析】材料反映了唐太宗下令在宰相处理国事之时，负责审议、监督的谏官有权参与，同时宰相应虚心接受谏官的建议，可见唐初谏官有权评议国家政事，故C项正确；此举措的目的在于限制相权，加强皇权，故A项错误；B项在材料中无体现，D项所述不符合谏官的职权，故排除。故选C。

4．(2016·江苏·4)“宋沿唐制，亦贵进士科。然唐时犹兼采誉望，不专辞章。宋则糊名考校，一决文字而已。”由此可见，与唐代科举相比，宋代( A )

A．考试程序更加公正B．取士科目有所减少

C．进士及第尤为尊贵D．录取人数大大增加

【解析】本题考查科举制的特点。宋代科举制试卷采用糊名法，又叫“封弥制”或“弥封制”，是指把试卷上的籍贯、姓名封住，以防评审试卷官乘机作弊，这体现了宋代考试程序更加公正，故选A项；其他各项与材料不符，排除。

5．(2017·九江)阅读下列根据《中国古代职官》编制的表格，对表格内容带来影响分析正确的是( A )

A

C．严重摧残了人才D．提高了官员文化素质

【解析】据材料提到，两宋和明清时期进士的出身有近一半为平民，结合所学知识可知，这反映了科举制扩大了政权基础，有利于巩固封建统治，故A项正确。当时传统等级观念仍然存在，故B项排除。材料不能说明科举制严重摧残了人才，故C项排除。材料主旨不在于科举制提高了官员文化素质，故D项排除。

6．(2017·开封)元行省官员通常由平掌、右丞、左丞、参知政事六七人组成，无论行政、财政、军事、司法诸事权，朝廷在直接掌握某些基本权力的同时，把相当一部分权力分寄于行省。这说明元代( C )

A．坚持民主集中制原则B．削弱了地方的权力

C．完善了中央集权模式D．强化了君主的权力

【解析】元朝采取君主专制制度，故A项错误；元朝赋予地方一定权力，故B项错误；元朝完善中央官制，故C项正确；元朝合理分配中央与地方权力，与君权强化无必然联系，故D项错误。

二、非选择题

7．(2017·山西联考)阅读材料，完成下列要求。

材料汉代察举的标准，大致不出四条，史称“四科取士”，一曰德行高妙，制节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能按章覆问，文中御史，四曰刚毅多略，遭事不感，明足以决，才任三辅令，皆有孝弟康公之行。察举的兵体科目主要有孝康、茂才、贤良方正、文学(通常指经学)以及明经、明法、尤异、治剧、兵法、阴阳突异等临时规定的特殊科目。

——摘编自白寿彝《中国通史》

(1)根据材料，概括汉朝察举制的主要特点。

(2)根据材料并结合所学知识，简要分析察举制的积极作用。

【答案】(1)特点：注重德才兼备；考查科目多；突出实用性。

(2)积极作用：为品行兼优的基层官吏和社会优秀分子提供参政机会，扩大政权的社会基础；察举的科目突出人才各尽其能，有利于提高行政效率。

素能提升

1．(2017新课标Ⅰ·25)表

A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B．中央行政体制进行了调整

C．朝廷解决边患的条件更加成熟D．王国控制的区域日益扩大

【解析】本题考查对材料的分析概括以及运用所学解决实际问题的能力。材料侧重的是郡级政区的变化，由材料结合所学可知自汉高帝到汉武帝郡国逐步增多，反映出中央对地方的控制力增强了，进而为解决匈奴边患问题提供了条件，故C项正确。A项中“矛盾渐趋激化”材料未有体现；B项中“中央行政体制”不符合材料，应是地方行政体制；D项“王国控制的区域”应是逐渐缩小；故排除A、B、D三项选C项。

2．(2017·潍坊)宋太祖在殿试时举人们说：“向者登科名级，多为势家所取，塞孤贫之路。今肤躬临亲试，以可否进退尽革前弊矣。”这说明宋代“殿试”( C ) A．解决了豪门把持政权问题B．杜绝了科举的舞弊行为

C．有利于寒门学子参与政权D．确立了重文轻武的国策

【解析】“豪门把持政权问题”在封建社会始终没有很好解决，故A项错误；结合所学知识可知，“科举的舞弊行为”任何时候都不可能杜绝，宋代“殿试”也做不到，故B 项错误；

依据材料“向者登科名级，多为势家所取，塞孤贫之路，今肤躬临亲试，以可否进退尽革前弊矣。”可知C项是对材料的正确解读，故C项正确；重文轻武的国策在宋朝存在，但材料没有体现，故D项错误。

3．(2017·郑州)日本历史学者堀敏一在《唐宋间的变革和宋代社会》中说：“宋代以后，即使是地方也有数位官僚分掌政务，使权限不至于集中在某一人手中，各个机构也直属皇帝。例如宋代的地方行政中最高行政区划是‘路’，在此设置转运使、安抚使、提点刑狱等，分别掌控民政、财政、军政及司法。同样，宋在路的下级行政区划中设立通判，使其与知事具有同等地位，以便监视。”该学者旨在说明( A )

A．宋朝的专制主义集权制度得到了加强

B．宋朝的监察制度得到了进一步完善

C．宋朝的“权力制衡”取得了一定效果

D．宋朝的地方行政区划趋于合理

【解析】根据材料中关键信息“在此设置转运使、安抚使、提点刑狱等，分别掌控民政、财政、军政及司法。同样，宋在路的下级行政区划中设立通判，使其与知事具有同等地位，以便监视”可以判断出宋代加强中央集权的措施，故本题选择A项；B中监察制度材料中没有提及；C中制衡不是专制社会特点；D中趋于合理不符合题意。

4．(2017·开封)谏议制度是监察制度的一部分，“谏”字的独特含义是对皇帝的绝对权威提出异议。唐代的门下省具有谏议和封驳职能……明清时期监察制度达到顶峰，但专设的谏议机构却没有了。对上述材料理解正确的是( C )

A．谏议制度能够从根本上限制皇权至上

B．唐代谏议制度对皇权不起作用

C．明清谏议机构消失是服务于皇权需要

D．明清监察制度对君臣形同虚设

【解析】谏议制度是从属于皇权，不可能从根本上限制皇权，与材料中“专设的谏议机构却没有了”不符，故A项错误；材料中“谏字的独特含义是对皇帝的绝对权威提出异议”与B项表述不符，应该起一定作用，故B项错误；明清时期君主专制达到顶峰，与材料中“谏字的独特含义是对皇帝的绝对权威提出异议”“专设的谏议机构却没有”相符，故C 项正确；明清时期君主专制达到顶峰，对“臣”监察绝非形同虚设，故D项错误。

二、非选择题

5．(2017·郑州)阅读下列材料，回答问题。

材料一(汉)武帝以雄才大略独揽事权，于是重用内朝尚书，夺宰相权。晚年又用中书。(曹)魏世，中书监始参大政。东晋则侍中始优。下逮(南朝时)宋、齐，尚书、中书、侍中三者皆为辅臣。唐代中央最高机关，依然是魏、晋以来的尚书、中书、门下三省。但他们现在已是正式的宰相，而非帝王之私属。其职权分配，则中书掌定旨出命，门下给事中掌封驳，尚书受而行之；古代的宰相权，现在是析而为三。

——钱穆：《国史大纲》材料二在秦及西汉初年，立帝行使权力，将意志化为诏书，见诏实行，程序比较简单：或与宰相议定，交御史起草、下达；或直接命令御史起草、下达，即可生效。宋代下诏书需经中书、门下之制度更加完备，因而反对内批，反对君主独裁专行的理由，也就更加充足。或从制度上、道理上批评滥用内批是违反“礼”“正”“道”；或从历史经验教训上批评滥用内批会导致“祸”“乱”；或从道德上批评滥用内批是出于“私”心。明代表面上废除宰相，皇帝直接指挥六部、百司政务，实际上多半依靠“票拟”定夺，皇帝的意志和权利受到内阁诸臣极大的左右限制。由于票拟是下达皇帝诏令的正常途径，所以明代内阁限制皇帝滥

用手诏、中旨的斗争，更加制度化。

——摘编自祝总斌《试论我国封建君主专制权力

发展的总趋势》

(1)据材料一，概括从汉、魏晋、唐三个时期中枢机构的演变，归纳中国古代封建皇帝“独揽事权”的方式。

(2)根据材料二，概括中国古代君主行使权力的变化。综合以上材料，简要说明官僚制度与皇权专制的关系。

【答案】(1)演变：汉武帝设内朝以削弱相权；魏晋时期出现了三省；隋唐时期三省正式成为宰相。

方式：(另设机构)转移相权；分割相权(相互牵制)。

(2)变化：程序上由简单到复杂，越来越制度化；君主行使权力从很少受制约到受到历史经验、道德和制度的制约。

关系：一方面，中国古代官僚制度在一定程度上能限制皇权；另一方面，官僚制度本质上还是皇权专制的产物。