基于翻转课堂教学模式构建高职院校党校培训内容体系的路径初探
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关键词：翻转课堂；党校培训；内容体系；路径 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１７８３６（２０１９）０２００６３０３
习近平总书记在 ２０１６年全国高校思想政治工作会议的 讲话中曾经指出：“互联网突破了课堂、高校、求知的传统边 界，对学生影响越来越 大 …… 谁 赢 得 了 互 联 网，谁 就 赢 得 青 年。”从高职院校的教育发展趋势来看，随着手持多媒体的飞 速发展，运用好网络信息化技术既是提升教育实效性的内在 必然要求，也是广大教育工作者急需倾心关注的时代课题。 翻转课堂教学 模 式 正 是 在 这 样 的 背 景 下 应 运 而 生 的，紧 抓 “互联网”与“青年”这两个当今经济社会发展最为重要的维 度，充分利用网络在线课程等信息化手段，充分尊重和发挥 青年学生的主体地位，基于项目模块目标的实现重构课程流 程。探索和运用翻转课堂教学模式，同样是增强高职院校党 校培训工作实效性的有益尝试。
一、坚 持 “内 容 为 王 ”和 “思 想 为 王 ”的 评 价 标 准， 高职院校党校培训内容体系的梳理和 “模块化专题” 是运用好翻转课堂教学模式的根本
“种树者必培其根，种德者必养其心。”党校事业是党的 事业的重要组成部分，要承担起对党员、干部、入党积极分子 进行党的理论教育和党性教育的重任。对于高职院校而言， 政治性同样是党校第一属性，不能因强调为专业、技能、兴趣 培养而冲淡党校教育主业，要坚持党校姓“党”的工作原则， 要对学生党员进行马克思主义基本理论和党的基本路线、基 本知识教育，把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中
收稿日期：２０１８０９１２ 基金项目：２０１６年度广东省高等学校党建研究课题“高职高专院校加强党校培训管理研究———基于翻转课堂教学模式构
ຫໍສະໝຸດ Baidu建培训内容体系的实证研究”的阶段性成果（项目批准号：２０１６ＧＺＹＢ４） 作者简介：张文风（１９８０—），男，湖北黄梅人，思想政治教育副教授，公共管理硕士，从事思想政治教育研究。
２０１９年 ２月 第 ３８卷第 ２期
黑龙江教育学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１７８３６．２０１９．０２．０２１
Ｆｅｂ．２０１９ Ｖｏｌ．３８Ｎｏ．２
基于翻转课堂教学模式构建高职院校 党校培训内容体系的路径初探
张文风
（广东交通职业技术学院 马克思主义学院，广州 ５１０６５０）
摘 要：紧抓“互联网”与“青年”这两个当今经济社会发展最为重要的维度，探索和运用翻转课堂教学模式是 增强高职院校党校培训工作实效性的有益尝试。坚持“内容为王”和“思想为王”的评价标准，坚持在线课程等网络 信息化技术的工具理性价值，围绕“模块化专题”设计党校培训内容体系是运用好翻转课堂教学模式的根本。同 时，还应建立以精品在线课程和党校学生管理干部队伍为中心的保障机制。
— ６３—
文献，探讨社会热点问题，凸显党的革命史、建设史和改革史 的历史进程和光辉成就，阐释和分析党的路线、方针和政策。 其三，在教育方法上，鉴于党校教育对象的相对高层次性，更 应注重发挥教育对象的主体性。
２根据培训对象层次阶梯式的发展规律划定相对应的 培训内容模块。即根据入党积极分子、发展对象、预备党员 和正式党员等教育对象的不同，将已经梳理的培训内容“模 块化”。第一 阶 段，“吾 心 向 党———入 党 积 极 分 子 学 习 内 容 模块”。主要针对入党积极分子，引导青年学生了解党的基 本知识和理论、端正入党动机。这个阶段的教学内容可以制 定《学习党的章程》《入党条件与素质要求》《党的历史进程 与经验启示》《党的性质和基本路线》《社会主义核心价值观 与当代大学生 的 人 生 成 长 》等 教 学 专 题。 第 二 阶 段，“身 系 党业———入党发展对象学习内容模块”，主要针对发展对象， 在端正入党动机的基础上，进一步升华思想，基本具备党员 条件。这个阶段制定的教学专题更为宏大，突出党的理论知 识的深度，可结合党的最新理论成果，如《明确党的使命与党 员义务———基于党的十九大报告的学习》《加强党的执政能 力建设》《全面从严治党向纵深发展———党的建设与反腐倡 廉》等。第 三 阶 段，“践 行 使 命———预 备 党 员 学 习 内 容 模 块”，主要是引导青年学生党员进一步提高思想觉悟、增强党 性修养，更好履行党员义务、服从党的决议、遵守党的纪律， 成为一名合格的共产党员。这个阶段可以根据时事热点问 题设置专题，突出新时期党的路线、方针和政策。如《当代青 年“中国梦”的责任担当与实现路径》《把握新时代的历史方 位和社会主要矛盾的变化》《把握党的十八大以来的历史性 成就和历史性变革》等。
在意识形态教育方面，思政课程与党课具备高度的一致 性，部分内容具有相通性。具体而言，《概论》课主要讲授马 克思主义中国 化 和 中 国 化 的 马 克 思 主 义，对 于 党 的 指 导 思 想、理论成果以及最新的路线、方针、政策多有涉及；《基础》 课主要涉及党性修养中的思想道德修养部分，会具体讲授人 生观、价值观以及理想信念等问题；《形势与政策》课会融入 党的一些最新决策和重大部署。梳理思政课和党校党课内 容体系，应该遵循以下几点：其一，在教育目标上，思政课教 育强调思想政治教育，党课要坚持党性党风党纪教育，侧重 于理想信念教育、党的宗旨教育。其二，在教育内容上，思政 课是高校思想政治教育的主渠道，涵盖了党的基本理论和基 本知识，范围更宏大。党课更应走一条精细化的路线，在教 育内容上聚焦党的基本路线和基本知识，深入研读党的重要
心内容。 １根据党校 教 育 教 学 规 律，科 学 界 定 高 职 高 专 院 校 党
校培训的内容体系。在高职层面，学生接受马克思主义中国 化最新成果理论教育的相关课程主要有《毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道 德修养与法律基础》（以下简称《基础》）和《形势与政策》课 等思想政治理论课程。鉴于思政课程和党课课程属性的一 致性，以及思政课教师多担任高职院校党课讲师的情况下， 梳理思政课程和学校党课内容体系对于提高教育实效性尤 为重要。
习近平总书记在 ２０１６年全国高校思想政治工作会议的 讲话中曾经指出：“互联网突破了课堂、高校、求知的传统边 界，对学生影响越来越 大 …… 谁 赢 得 了 互 联 网，谁 就 赢 得 青 年。”从高职院校的教育发展趋势来看，随着手持多媒体的飞 速发展，运用好网络信息化技术既是提升教育实效性的内在 必然要求，也是广大教育工作者急需倾心关注的时代课题。 翻转课堂教学 模 式 正 是 在 这 样 的 背 景 下 应 运 而 生 的，紧 抓 “互联网”与“青年”这两个当今经济社会发展最为重要的维 度，充分利用网络在线课程等信息化手段，充分尊重和发挥 青年学生的主体地位，基于项目模块目标的实现重构课程流 程。探索和运用翻转课堂教学模式，同样是增强高职院校党 校培训工作实效性的有益尝试。
一、坚 持 “内 容 为 王 ”和 “思 想 为 王 ”的 评 价 标 准， 高职院校党校培训内容体系的梳理和 “模块化专题” 是运用好翻转课堂教学模式的根本
“种树者必培其根，种德者必养其心。”党校事业是党的 事业的重要组成部分，要承担起对党员、干部、入党积极分子 进行党的理论教育和党性教育的重任。对于高职院校而言， 政治性同样是党校第一属性，不能因强调为专业、技能、兴趣 培养而冲淡党校教育主业，要坚持党校姓“党”的工作原则， 要对学生党员进行马克思主义基本理论和党的基本路线、基 本知识教育，把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中
收稿日期：２０１８０９１２ 基金项目：２０１６年度广东省高等学校党建研究课题“高职高专院校加强党校培训管理研究———基于翻转课堂教学模式构
ຫໍສະໝຸດ Baidu建培训内容体系的实证研究”的阶段性成果（项目批准号：２０１６ＧＺＹＢ４） 作者简介：张文风（１９８０—），男，湖北黄梅人，思想政治教育副教授，公共管理硕士，从事思想政治教育研究。
２０１９年 ２月 第 ３８卷第 ２期
黑龙江教育学院学报 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１７８３６．２０１９．０２．０２１
Ｆｅｂ．２０１９ Ｖｏｌ．３８Ｎｏ．２
基于翻转课堂教学模式构建高职院校 党校培训内容体系的路径初探
张文风
（广东交通职业技术学院 马克思主义学院，广州 ５１０６５０）
摘 要：紧抓“互联网”与“青年”这两个当今经济社会发展最为重要的维度，探索和运用翻转课堂教学模式是 增强高职院校党校培训工作实效性的有益尝试。坚持“内容为王”和“思想为王”的评价标准，坚持在线课程等网络 信息化技术的工具理性价值，围绕“模块化专题”设计党校培训内容体系是运用好翻转课堂教学模式的根本。同 时，还应建立以精品在线课程和党校学生管理干部队伍为中心的保障机制。
— ６３—
文献，探讨社会热点问题，凸显党的革命史、建设史和改革史 的历史进程和光辉成就，阐释和分析党的路线、方针和政策。 其三，在教育方法上，鉴于党校教育对象的相对高层次性，更 应注重发挥教育对象的主体性。
２根据培训对象层次阶梯式的发展规律划定相对应的 培训内容模块。即根据入党积极分子、发展对象、预备党员 和正式党员等教育对象的不同，将已经梳理的培训内容“模 块化”。第一 阶 段，“吾 心 向 党———入 党 积 极 分 子 学 习 内 容 模块”。主要针对入党积极分子，引导青年学生了解党的基 本知识和理论、端正入党动机。这个阶段的教学内容可以制 定《学习党的章程》《入党条件与素质要求》《党的历史进程 与经验启示》《党的性质和基本路线》《社会主义核心价值观 与当代大学生 的 人 生 成 长 》等 教 学 专 题。 第 二 阶 段，“身 系 党业———入党发展对象学习内容模块”，主要针对发展对象， 在端正入党动机的基础上，进一步升华思想，基本具备党员 条件。这个阶段制定的教学专题更为宏大，突出党的理论知 识的深度，可结合党的最新理论成果，如《明确党的使命与党 员义务———基于党的十九大报告的学习》《加强党的执政能 力建设》《全面从严治党向纵深发展———党的建设与反腐倡 廉》等。第 三 阶 段，“践 行 使 命———预 备 党 员 学 习 内 容 模 块”，主要是引导青年学生党员进一步提高思想觉悟、增强党 性修养，更好履行党员义务、服从党的决议、遵守党的纪律， 成为一名合格的共产党员。这个阶段可以根据时事热点问 题设置专题，突出新时期党的路线、方针和政策。如《当代青 年“中国梦”的责任担当与实现路径》《把握新时代的历史方 位和社会主要矛盾的变化》《把握党的十八大以来的历史性 成就和历史性变革》等。
在意识形态教育方面，思政课程与党课具备高度的一致 性，部分内容具有相通性。具体而言，《概论》课主要讲授马 克思主义中国 化 和 中 国 化 的 马 克 思 主 义，对 于 党 的 指 导 思 想、理论成果以及最新的路线、方针、政策多有涉及；《基础》 课主要涉及党性修养中的思想道德修养部分，会具体讲授人 生观、价值观以及理想信念等问题；《形势与政策》课会融入 党的一些最新决策和重大部署。梳理思政课和党校党课内 容体系，应该遵循以下几点：其一，在教育目标上，思政课教 育强调思想政治教育，党课要坚持党性党风党纪教育，侧重 于理想信念教育、党的宗旨教育。其二，在教育内容上，思政 课是高校思想政治教育的主渠道，涵盖了党的基本理论和基 本知识，范围更宏大。党课更应走一条精细化的路线，在教 育内容上聚焦党的基本路线和基本知识，深入研读党的重要
心内容。 １根据党校 教 育 教 学 规 律，科 学 界 定 高 职 高 专 院 校 党
校培训的内容体系。在高职层面，学生接受马克思主义中国 化最新成果理论教育的相关课程主要有《毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《思想道 德修养与法律基础》（以下简称《基础》）和《形势与政策》课 等思想政治理论课程。鉴于思政课程和党课课程属性的一 致性，以及思政课教师多担任高职院校党课讲师的情况下， 梳理思政课程和学校党课内容体系对于提高教育实效性尤 为重要。